《10的加减法》教学设计

教学内容：小学数学人教版一年级第一册课本第66页和做一做

教学重难点：掌握10的加减法；一图四式。

教学目的：

①通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

②通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作结合，主动参与学习

过程，从而掌握10的加减法。

③在活动中培养学生使命交流意识和对学习数学的兴趣及信心。

教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸

教学过程：

一、复习旧知：

1、拍手背儿歌：（课件播放音乐）“小花猫嗜嗜叫，9和1真淘气，7、3、

8、2也调皮，吹6,升4来作伴，5、5凑成一双手。小手小手真伶俐。嘿！”

2、做游戏：找朋友；

设计意图

活跃学生课堂学习的气氛，对数游戏，使全体学生共同参与复习过程。

二、新授内容：

1、激趣导入：

①（小朋友，老师看到红红的大苹果，太诱人了，瞧，他们来到了你们面

前）

课件出示左边9个苹果和右边1个苹果图：

师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。

集体交流。

课件出示算式：9+1=101+9=1010-9=110-1=9

（小结：这就是运用1和9组成10来进行计算的。）

②（现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！）

课件出示左边8个小鸭子和右边2个鸭子图：

师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。

集体交流。

课件出示算式：8+2=102+8=1010-8=210-2=8

学生齐读算式。

（小结：这就是运用2和8组成10来进行计算的。）

③（看到同学们学习很认真，就把闪闪的五角星奖励给大家。）

课件出示左边7个五角星和右边3个五角星图：

师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学

同桌间小声说一说。

集体订正交流。

课件出示算式：7+3=103+7=1010-7=310-3=7

（小结：这就是运用3和7组成10来进行计算的。）

④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们热闹的课堂）

课件出示左边6个绿色的小精灵和右边4个粉色的小精灵图：

先出示四个算式：6+4=104+6=1010-6=410-4=6

师问：你能根据算式说出图意吗？

指名交流。

（小结：这就是运用4和6组成10来进行计算的。）

设计意图

进行分组活动，培养学生看图说意的表达能力，学习倾听别人的意见，从

面培养其互助合作交流的意识。

2、知识的迁移

师问：今天，我们学习了什么？

生答，出示课题：10的加减法。

（老师把课本第66页的四幅点子图请到大屏幕上，〈出示点子图》请大家分

组讨论找出每幅图中藏有的四个算式。要求：一大组一幅图；四人一小组，将

你们找出的算式写在老师发的那张白纸上；时间定为3分钟。）

指名展示学生的算式。

学生评价。

（小结：这就是学习10的加减法中的一图四式。）

3、想一想：（10的加减法中还有一个特例）

出示算式：5+5=

10-5=

请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。

问：同学们，前面的一图四式和这个特例有什么不同？

指名回答。

（小结：在加法算式中，两个加数相同；在减法算式中，减数和差是相同

的。）

三、巩固新知

1、出示叶配花图：

（今天，医学小博士正在为生病的花朵治病，伤心哭泣地花朵想请大家来

为它们治病，你们愿意吗？仔细观察查找病因。）

课件出示图。

要求：

（1）请同学们找出算式;

（2）治病。

（小结：同学们，看着笑了的花儿，我们知道花儿也是有生命的，我们要

像热爱自己的生命一样呵护它们，那么我们的校园会更加漂亮、整洁！）

设计意图

此处设计可以使学生的知识能力、情感态度、价值观集中体现。

2、开火车：

10+25+53+710-43+56+310-3

2+89-610-84+610+-910-59+1

学生心里想一想。

以各种形式开火车。

四、小结

今天，你学会了什么？知道了些什么？

教学设计说明

根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，因此在教学

中设计了一系列的游戏活动；复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找朋友、开

火车等等。通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学

习在轻松愉快的活动中进行。在教学10的加减法时，层次分明，通过学生主动

探索，小组学习等形式，去找到10的减法算式。最后，课堂的教学中，力争关

注每个孩子的发展，注意尊重学生的思想方法和独特体验，注意学生在情感态

度、价值观方面的发展。

教学目的：

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11—20各数，掌握20以内数

的顺序，初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

教学重点：掌握20以内数的顺序。

教学难点：初步建立数的概念

教学准备：每组一个数位计数器及40—50根小棒等。

教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

教学步骤：

一、创设情景，寻找关键问题

1、数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。

（每张桌子发40-50根小棒，玩小棒时间为3-5分钟）

2、你发现了什么数学问题。

（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）

3、游戏，看谁的手小巧。

老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。

出示：十根可以捆一捆。

再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。

4^完成：

（）个一（）个十

试一试，在计数器拔出10

个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）

在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。

二、自主合作，解决数位顺序。

在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。

接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解11―20各数。

1、11—20各数在计数器上怎么表示呢？

问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表

达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。

（这儿注意11-20的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应

由学生通过自主交流来确定。）

2、

1个十，1个一是1110+1=11

10和11,十位上是1,没有变，个位由0变成1,就是11。

3、15、19、20的数位可重点检查。

（20的数位可由10—20,也可19—20来描述。）

4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不

一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。

5、练习：（口算）

10+910+810+710+610+5

10+410+39+108+107+10

6+105+104+103+10

二、实践应用，实现知识延伸

1、寻找粗心丢失的数。

游戏报数。（报数时丢一些中间数）

2、开火车顺数

游戏：数数（顺数和倒数）

3、拔珠游戏（师生一一生生）

报数13,拔13并写出13,同时说13的含义，还可画珠。

4、P691-6自己完成。

四、课外实践，拓展知识应用。

1、完成10—20各数数位图及小棒图。

2、和父母互说10—20各数组成。

课后评析：

--10以内数的加减

教学目的：

1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位

置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两

步加减式题。

2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用

不同的方法解决

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用

10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联

系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学内容：

本单元教材的主要内容是10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，

0的减法，10以内数的连加，连减，10以内数的加减混合运算等

内在联系：

本单元是在学生认识了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内

数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容

是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以

教师要特别重视本单元的教学。

教学重点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法

教学难点：由于学生初步学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意

义，体会他们之间的饿内在联系是难点

教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确掌握学习方法是关

键

课时安排：17课时

教学措施：

1、充分利用教材所提供的“情景图”为学生创设生动有趣，有利于发现问

题提出问题的学习情景

2、在教学中重视引导学生通过实际操作初步理解加减法的含义

3、鼓励学生自主探索，合作交流用自己的计算方法，倡导算法多样化。

4、充分利用多样化的练习形式提高口算能力

5、注意培养学生初步的应用意识同时对低等生做耐心细致的工作。

第一课时

教学内容：来到花果山，27-28页，10以内的加减法

教学目的：

1、结合具体情境，初步体会加法的意义，能正确熟练地口算10以内数的

加法。

2、在交流的过程中获得成功的体会养成初步合作的意识。

教学重点难点：正确、熟练到口算10以内数的加法，初步理解加法的意

义。

教具准备：教学挂图，积木筷

第2课时

教学内容：自主练习，29-30页，1-6题

教学目的：使学生进一步理解加法的含义，能熟练正确口算10以内数的加

法，更进一步到培养与同伴合作交流的能力。

教学准备：教学挂图，口算卡片等

分页代码

第3课时

教学内容：野餐，31-32页

教学目的：1、使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识

2、学习有关0的加法

教学重难点：初步认识交换相加的两个数的位置得数不变，能正确到进行

有关0的加法学习。

教具准备：教学挂图，实物小木棒，口算卡片

第4课时

教学内容：自主练习，33-34页，1-6题

教学目的：使学生在解决问题的过程中进一步了解同一问题可以用不同方

法解决，进一步复习巩固10以内数的加法计算。

教具准备：教学挂图，口算卡片，小黑板

第5课时

教学内容：游水帘洞，35-36页，10以内数的减法

教学目的：

1、能初步理解减法的含义，正确计算10以内数的减法。

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解

决简单的实际问题。发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的

操作和思考过程。

教学重难点：初步理解减法的含义，能正确熟练到计算10以内数的减法

教具准备：教学挂图，小木棒，口算卡片

第6课时

教学内容：自主练习，37-38页，1-6题

教学目的:

巩固复习10以内数的减法，使学生能正确熟练地进行有关题的练习。

教学准备：教学挂图，口算卡片，小木棒

第7课时

教学内容：小猴子下山，39-40页，有关0的减法

教学目的：

1、结合图画启发学生自己提出问题，解决问题

2、在解决问题的过程中学习有关0的减法，同时，巩固减法的意义。

教学重难点：认真看图I,明白图意，在解决问题的过程中学习有关0的减

法。

教具准备：教学挂图，小木棒，口算卡片

第8课时

教学内容：自主练习，40-41页，1-4题

教学目的：巩固复习10以内的加减法计算，使学生能正确熟练地进行有关

练习题

教学准备：口算卡片，小黑板，教学挂图，学具小木棒

第九课时

教学内容：信息窗5—小猴跳水，第42—43页，情景图。

教学目标：

1、利用情景图学习10以内数的连加、连减。

2、培养学生思考问题、解决问题的能力。

教学准备：情景图，学具：小棒。

分页代码

第十课时

教学内容：信息窗6-----小猴学钓鱼，第46-------49页

教学目标：

1、利用情景图学习10以内数的加减混合。

2、培养学生运用知识解决问题的能力。

教学准备：图片，口算卡片。学具：小棒。

第十一课时

教学内容：教材48-----49页，自主练习。

第十二课时

教学内容：回顾整理，教材51一—52页

教学要求：

1、回顾整理加减法的意义，及10以内数的加减法的算法。

2、根据画面的综合信息，借助三个小朋友的对话，引导学生对单元知识的

回顾。

3、引导学生能有序地观察画面。

教学准备：数字卡片，田字格本。

第十三课时

教学内容：综合练习，教材第52——53页。

第十四课时

教学内容：第54——55页自主练习。

第十五课时

教学内容：数学广场，第56——58页。

教学目标:

1、看现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规

律有初步的了解。

2、经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成

初步的过程、分析问题的能力。

3、能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联

系，在与他人的合作交流中感受数学、用数学的乐趣。

一一图形与位置

单元教学目标：

1合现实情景，能辨别前后、上下、左右；初步学会用前后、上下、左右

描述物体的相对位置。

2在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形

状。

3经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置即从不同方向辨认物

体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同观

察到的物体形状的直观经验，初步感受数学于生活的联系，产生用数学眼光

观察周围事物的兴趣。

教学内容：教材第70页——73页。

重点难点：

学会前后、上下、左右描述物体的相对位置，能否正确的从上面、侧面辨

认简单物体的形状。

教学准备：情景图，几种玩具。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：教材第70——71页，信息窗1。

教学目标：

1、在游戏的过程中，感知左、右两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解

决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的

兴趣。

4、通过探索活动，培养学生的实际操作能力、空间想象能力、语言表达能

力、动手操作能力和初步的与用数学解决实际问题的能力。

教学重点：在具体的活动中，让学生体验位置与顺序。

教学难点：初步理解左右的相对性。

教具准备：左右手模型。

第二课时

教学内容：教材第72一—73页。信息窗2,《小小摄影家》。

-----11—20各数的认识

教学目标：

1、结合具体的情境，能正确的数出数量在11~20之间物体的个数；认识

11~20各数，并能正确的读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“+”，认识数位

“个位”和“十位”；知道1「20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较

20以内数的大小。

3、结合具体实例，能正确口算出十几加几（不进位）、十几减几（不退

位）的加减法。知道加减法各部分的名称。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成

初步的统计意识。

单元知识技能目标：

1、能认、读写20以内的数，会用数表示物体个数和事物的顺序位置。

2、认识><=的含义，能用符号和词语来描述20以内的数大小。

3、能说各数位的名称，识别各数位上数字含义。

单元教学建议：

1、注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。

2、提倡算法多样化。

3、注重培养学生的初步数感和估计的意识。

4、本单元的评价，要注意考查学生能否正确的数、读、写^~20各书，是

否掌握了数的顺序，会不会比较大小。

课时安排：4课时

第一课时

教学目的：

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11—20各数，掌握20以内数

的顺序，初步建立数位的概念。

2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。

3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。

4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。

教学重点：掌握20以内数的顺序。

教学难点：初步建立数的概念

教学准备：教学挂图

教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。

第二课时

教学目标：

结合实例能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减

法，知道加减法个部分的名称。

教学重、难点：计算方法。

教学准备：小棒、计数器。

第三课时

教学目标：

1通过文字题练习，进一步体会减法的意义。

2进行本单元学习成果的自我评价。

本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。教材中的“用数学”

编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信

息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

二、教学目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日

常生活中的作用。

三、教学重难点：

1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规

律。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用：

1、充分利用主题图。

2、让学生动手摆小棒、。

3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

五、教学方法:

1、自主探究，合作交流法。

2、观察法、实物操作法。

六、教学思路：

9加几

本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编

排，第一段是9加几的口算加法，第二段是“用数学”。

这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容，

并在课堂上进行巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题，可以安排1课

时教学“用数学”的内容，并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成

练习十八中的习题。

教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述

生龙活虎的比赛场面，吸引学生“入场”。

教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，

从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算9加速度时，先让学生在左

边摆出九根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把

凑成10?可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深

学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。

8、7、6加几

这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的

内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2

课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以

内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。

教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成

10的过程，以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用凑十

法计算85的口算过程，强化了"把凑成10,就把另一个加数分成2和几的认

识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

教学例3时，放手让学生独立计算89,教师引导学生说出计算的方法。

5、4、3、2加几

这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页“复

习”，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加

几做好准备。

这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂

上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。

例1（110页），在57=58=的下面配有教师提出问题的图，意在引导学

生用75,85想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。

例题（第110页）只给出算式。要求学生用学过的8493算出4839的

得数，以巩固用交换加数的方法计算小数加大数。

十、总复习

一、复习提要：

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习工分为五部分：20以内的

数；20以内的加法和10以内的加减法；认识图形；认识钟表，用数学。

二、教学目标：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能有所学

的数学知识解决简单的实践问题，全面达到本学期规定的教学目标。

三、教学重难点：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能有所学

的数学知识解决简单的实践问题，全面达到本学期规定的教学目标。

四、教学手段的应用：

1、运用游戏、竞赛等方式，让学生提高学习积极性。

3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

五、教学方法：

1、游戏法，竞赛法。

2、实践操作法。

六、复习思路：

这部分内容可以用4课时进行复习

20以内数的复习，可以着重复习20以内数的顺序，组成和序数。在复习

时，可以多让学生说一说，甚至可以让学困生先概括''本学期都学了哪些

数”“这些数的顺序是什么”等.可以多采用一些生动活泼的形式，让全体学

生工同参与.

开始复习加数时可以先通过直观复习一下加法的含义，使学生更加明确。

此外，教师可以补充其他的学生比较有趣的练习方式。

开始复习减法时，可以先通过直观复习一下减法的含义，要注意要求不宜

过度。

复习“认识图形”时，除了让学生辨认基本的物体图形外，还可以准备一

些学具加深认识。

复习“认识钟表”时，可以采取小组活动的方式，让学生利用学具拔出每

个整时和半时。注意时针和分针有时阈没有正对着钟表上的数，应告诉学生，

这种情况不能说是“几时”。

复

习“用数学”时，先出示没有文字的情境图，让学生自己去观察去发现。

集体备课要点教学随笔

第九单元20以内的进位加法单元要点分析：

一、教材内容：P96-P111本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位

数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法〃；二是“用数学"，即

用加法和减法解决简单的问题。本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6

加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过

程。教材中的〃用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收

集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过

程。

二、教学目标：

1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日

常生活中的作用。

三、教学重难点:

1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法"，发现20以内进位加法的规

律。

2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

3、解答有图有文字的应用题的方法。

四、教学手段的应用：

1、充分利用主题图。

2、让学生动手摆小棒、。

3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

五、教学方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、观察法、实物操作法。

六、教学思路：

形外，还可以准备一些学具加深认识。

复习〃认识钟表〃时，可以采取小组活动的方式，让学生利用学具拔出每个

整时和半时。注意时针和分针有时阈没有正对着钟表上的数，应告诉学生，这

种情况不能说是‘'几时

复习〃用数学〃时，先出示没有文字的情境图，让学生自己去观察去发现。

教学内容：教科书27页例1、例2,28页做一做。

教学目标：

1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描

述长方形、正方形边的特征。

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、培养学生团结协作的精神。

教学重难点:

平面图形之间的关系。

教具、学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图

形。

教学过程：

一、基础训练。

20以内退位减法的练习。（20题，学生独立在练习纸上完成，电脑计时2

分钟。）

二、情景引入。

小朋友们，老师今天要领你们去图形王国参观学习，你们想去吗？

三、探究交流，获取新知。

1、引旧入新，初步感知长方形和正方形的特征。

（1）出示图形王国的向导，引出所学过的图形，学生认一认。

（2）先后出示长短不同的5条线段，让学生选其中的4条分别拼成一个长

方形并说说选择它们的理由。

在学生说出理由的同时讲解“对边”的含义。

2、动手操作，具体感知长方形和正方形的特征

（1）设难：你如何证明长方形的对边一样长呢？

先让学生自由说说自己的方法，之后再让学生看书第27面例1中的对折方

法，引导学生对折证明。

（2）老师小结并板书：长方形的对边相等。

（3）引导学生通过动手折叠证明正方形的四条边一样长。

（4）老师小结并板书：正方形的四条边都相等。

3、动手拼图，感知平面图形之间的关系。

（1）用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？

学生先动手拼，再分别展示学生的作品。

（2）教师提出要求：用四个大小相同的正方形你可以拼成什么图形呢。

先让学生动手拼，再分别展示学生的图形。

（3）用四个三角形可能拼出什么图形？

把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。

4、课中操：《小手拍拍》

5、平面图形之间的相互转换。

（1）正方形转换成三角形。

（2）长方形转换成正方形。

（3）圆形转换成正方形。

四、应用知识，体验成功。

1、说出图中是用哪些图形拼出来的。

2、出示两个大小不同的长方形，问：它们能否拼成一个正方形呢？为什

么？

3、生活中的拼图。

出示几组生活中的图案，让学生感受图形拼组的实用、美观，激发学习兴

趣。

五、质疑问难

长方形和正方形有什么不同？

六、小结本课内容。

1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？

2、谈一谈你的收获。

——10以内数的认识

教学目标：

1、使学生能认、读、写10以内各数，并注意书写工整。会用10以内各数

表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握10以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“V”“=”的含义，知道用词语（大于、小

于、等于）来描述10以内数的大小。

4、能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运

用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、学会数的组成。能比较10以内数的大小。

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

教法与学法指导：

1、本单元是学生学习数学的兴趣，教学中特别重视激发学生的学习兴趣，

在认数、写数、读数的教学过程中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础

上体会数的意义。

2、注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。

3、学生在做练习的过程中，教师要注意加强对个别学生的指导。

4、初入学的学生不容易分辨数字的结构何必顺，容易搞错上下左右的位

置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字些的正确、整齐、均匀是比

较困难的。因此，在教学中教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，

经常练习，逐步提高。

教具准备：教学挂图、自制课件、小红花

学具：10跟小棒、文具盒、铅笔、橡皮等。

课时安排：10课时

第一课时

教学内容：第4—5页，你说我讲。

教学目标：

1、能正确数出10以内物体的个数，会读会写1一一5各数。

2、注意学生的写字姿势，养成良好的学习习惯。

3、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感,

并能进行交流。

4、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：

观察并表述，会写1一一5各数，初步建立数感。

教具准备：教学挂图、计数器、课件、1——10的数字卡片，

5根小棒。生：1----5的数字卡片，5根小棒。

第二课时

教学内容：

第6—7页，自主练习。

教学目标：

1、进一步建立数感，认识10以内各数。

2、通过动手操作，学会2—5个数的组成和分解。

3、复习巩固数数。

教具准备：彩笔、挂图、数字卡片。

第三课时

教学内容：自主练习。

教学目标：

1、进一步让学生建立数感。

2、巩固数数。

3、学会数的分解和组成。

分页代码

第四课时

教学内容：信息窗2（老鹰捉小鸡）

课本8-9页，10以内数的认识

教学目的：通过本课学习，使学生初步了解序数的意义，能正确区分几个

和第几个的意义，正确读写6T0各个数。

教学重难点：初步了解序数的意义，正确书写6T0各个数。

教学准备：教学挂图，田字格小黑板

第五课时

教学内容：自主练习，课本10T1页1-9题

教学目的：通过本节的自主练习，进一步认识10以内各数，正确理解几个

和第几个，熟练进行10以内数的组成练习，按顺序写10以内各数

教具准备：学具，挂图，彩笔，小黑板

第六课时

教学内容：信息窗3——拔河比赛，课本12页-13页。

认识〉〈=o会用符号表示两个数的大小。

教学目的：结合具体的实例，认识＜=＞符号，会用符号比较10以内数的大

小。

教学重难点：会用＜=＞符号比较10以内数的大小。

教具准备：教学挂图、卡片

第七课时

教学内容：自主练习，课本14T5页，1-7题

教学目的：使学生通过动手操作练习，进一步熟练掌握10以内数两个数大

小的比较，并能正确运用6符号。

教具准备：

学具，小黑板，石子(10)树叶子

第八课时

教学内容：信息窗4---------决乐课堂，16页有关0的知识。

教学目的：通过摘苹果的活动，引出对0的认识，学习有关0的知识，

使学生初步了解0的意义和掌握0的写法。

教学重难点：0的含义和0的写法

教具准备：挂图，直尺，温度计，卡片

第九课时

教学内容：：自主练习，17页1-3题，补充题

教学目的：通过本节学习巩固前节知识，复习巩固前节知识，

使学生能够正确作题。

教具准备：小黑板、彩笔、小球滑坡、教学卡片等

第十课时我学会了吗？(丰收园)

教学内容：18页综合信息图，补充题

教学目的：通过学生反复数数，填数了解学生对10以内数的认识情况，

为“丰收园”栏全面评价学生的学习提供了依据。

教具准备：教学情景图，彩笔

第十一课时补充练习

教学内容：补充练习

教学目的：系统复习一单元知识，使学生通过自主练习，能熟练地掌握

本单元的有关知识(10以内的数的认识)

教具准备：小黑板，彩笔，情景挂图

教学内容：教科书第86页，练习十六第4、5题。

教学目标：

1.知识目标：使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能够

正确地写出1「20各数。

2.能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。

3.情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。

教学重点：正确地书写1「20各数。

教学难点：理解数位概念。

教学准备：教学课件，学生学具盒。

教学过程：

一、复习导入。

1.拍手数20以内的数

(1)从1数到20。

(2)从20数到1。

2.数一数我们班有多少个女同学(刚好20个)

3.读出下列各数并说出它的组成。

11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。

师：同学们对1「20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今

天我们就一起来研究这个问题。

二、指导探索.

1.教学例4

（1）出示小棒图：

师：这是多少根小棒？（14根）

14里有几个十和几个一？

随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。

师：有1个十要在十位上写几？

有4个一要在个位上写几？

十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）

个位上的这个“4”表示4个什么？（4个一）

这个数是多少？应该怎样写？（从而导出数位表）

（2）出示数位表

十位个位

师：这个表叫数位表.它可以帮助我们写数.上面标着数位的名称，从右

边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十

位上写2）,有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？

（在个位上写3）.

（3）学生模仿14的写法研究17的写法。

（4）学生独立探索20的写法。

在学生独立完成的基础上交流写法。

师：个位上不写“0”行不行？为什么？

老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用.

学生书空，边说边写“20”。

分页代码

2.教学做一做.

（1）第1题：动手操手，感知数位表。

学生拿出学具盒的数位板，如图让学生在数位板上摆数，摆好以后再在小

方格本上写数。

（2）第2题：出示p86格子图（一）

师：如果不摆小棒和不用数位板，没有数位表，你能看图写数吗？

这有两行格子，左边的红格子有几个？右边的绿格子有几个？一共是多

少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）-

出示P86格子图（二）

师：看着这幅图，你会写数吗？

学生独立写数，然后订正。

出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正。

出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正。

3.出示计数器：（巩固数位之间的所表示的意义）

师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十

位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。

边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？

个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）

师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。

这个数怎么写？请你书空。

三、巩固练习，内化新知

（1）完成第87页练习十四第4、5题。先让学生独立完成，最后全班集体

订正，教师在展台下演示学生的书写结果。

（2）口头填数.

（3）老师读数，学生在小格里写数（11~20中的5个数）

四、生活中的数。

这些数在生活中你看到过吗？（出示生活中的数）用自己认识的数讲一件身边

的事。

五、游戏：分别让两组学生站起来，其他学生数人数，然后比较两个数的

大小。

六、轻松一分钟：听有关数的儿歌（十二生肖歌）

七、全课总结，构建系统

1、今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？（教师通过提问，

让学生自己进行归纳总结，以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。）

2、通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起

第三位是什么位呢？）

教学要求：

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的

思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

教学过程：

一、导入：

出示计数器：老师拔数，学生观察

1、（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?

(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说,

并请一名学生上台写数字3

(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名

说，并请一名学生上台写数字4。

(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。

二、学习新知：

(-)：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡

视)

3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答

情况，教师板书)

444

132231

4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4.....

(2)再学生自由地读，同桌对口令

(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再

发言)

(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了

)

(二)学生合作：学习5的组成

师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5

根小棒了？请你赶快行动吧！

1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来

把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组

合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根

据学生回答，老师板书）

5555

14233241

4、读一读

师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家

读，好不好？

（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令（4）同桌对口令

（5）试着背一背

4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可

以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学

认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地

方？（学生互相进行评价）

6、第19页的思考题

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放

性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？

7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一练：第21页的第5题：集体评价

第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学

生如何做，然后学生再开始进行判断。

第8、10题放在托管时间完成。

【教学内容】课本42~45页

【教学目标】

1、能够结合生动有趣的情境，使学生初步体会连加、连减的意义并学会解

答方法。

2、能够正确地口算10以内的连加、连减式题。

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，体验

学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】理解连加、连减的意义及运算顺序

【教学难点】对连加、连减的意义的初步理解

【教学准备】实物投影仪、小圆片

【课时安排】2课时

【教学过程】

第1课时

一、谈话激趣，引入新课

上节课我们知道了小猴子摘桃子，结果在捉青蛙的时候把桃子都丢掉了。

这节课小朋友们又来到了小河边，他们看到了一幅更有趣的画面，同学们想不

想看一看？那我们就去小河边看看吧。

二、自主探索，学习新知

出示情境图，提问：图上画的都是谁？他们在做什么？(学生自由回

答)。

(-)连加

1、师引导：有4个同学在聚餐，有3个同学在看小猴跳水，远处又跑来2

个同学，河边一共有几个同学？

2、指生列式解答，引导学生用“先算……再算……”的方式说清运算顺

序。4+3+2=9（个）2+3+4=9（个）

75

3、观察今天学的加法算式与以前学的加法算式有什么不一样的地方？

教师小结：像这样3个数相加叫做连加。

4、你能提出类似的数学问题吗？准备怎样列式解答？小组讨论。

5、全班交流，师生共同归纳：

①小河里有2条粉红色的鱼，2条红色的鱼，3条黄色的鱼，小河里一共

有多少条鱼？2+2+3=7（条）

4

②石头上有2只青蛙，河里有3只青蛙，岸上有1只青蛙，一共有多少

只青蛙？2+3+1=6（只）

5

③草地上有5朵黄花，3朵红花，2朵紫花，一共有多少朵花？5+3+2

=10（朵）

8

（二）、课间休息：拍手游戏

（三）、连减

1、引导：树上原来有5只猴子，跳进水里1只，又有2只猴子向水里

跳，树上还剩几只猴子？

2、指生列式解答，引导学生用“先算……再算……”的方式说清运算顺

序。5-1-2=2（只）

4

3、观察今天学的减法算式与以前学的减法算式有什么不一样的地方？

师小结：像这样从一个数中连续减去2个数叫做连减。

4、你能提出类似的数学问题吗？准备怎样列式解答？小组讨论。

5、全班交流，师生共同归纳：

①石头上原来有6只青蛙，跳到水里3只，跳到岸上1只，石头上还剩几

只青蛙？6-3-1=2（只）

3

②原来有7条鱼，被小猴吓跑了3条，跳起了2条，还剩几条？

7-3-2=2（条）

4

三、自主练习，拓展应用

在日常生活中，你还能提出连加、连减的数学问题吗？

附板书：连加、连减

4+3+2=9（个）5-2-1=2（只）

73

第2课时

一、复习导入

1、口算练习：师出示卡片，学生接力比赛。

2、出示连加、连减题，学生说计算过程。（43页第1题）

二、实物投影出示44页2,学生观察。

小组讨论：你能提出什么数学问题，怎样解答？

全班交流，归纳概括：

①一共剪了多少朵花？

②一共用了多少张纸?

三、实物投影出示45页5图，学生观察，指名说一说：图上都有什么？

1、提问：一共有多少只猫？怎样列式解答？

2、你还能提出什么数学问题？

全班交流，归纳概括：

①一共有多少朵花？

②一共有多少只蜻蜓？

四、操作：剪纸44页第3题，学生根据操作列式解答

五、自主练习4：

先数一数西红柿、青椒、茄子各有多少个？

然后独立列式解答

附板书：

连加、连减

2+2+1=510-4-2=4

46

在我教书这几个月来，刚开始觉得一年级的小朋友很好教，所教的知识他

们在幼儿园就学会了。我课堂的任务只是让他们重新复习而已。但最近在教20

以内的加减法的时候。发现原来小朋友是很难教得明的。特别是9加几，8加

几，7加几等等，觉得太抽象了，很难讲明白。现在我就来谈谈在教学《9加

几》的一些感想。

《9加几》是义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册的内容。本课

是进位加法的第一节课，主要让学生通过数、算等数学活动，掌握9加几计算

方法，理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作中，培养学生观察、比较、

抽象、概括能力和动手操作能力。在本节课的教学中，我对如何合理运用教材

中的主题图和如何引导学生算法多样化这两个问题进行了探索与思考。为此，

结合自己的教学实践，谈一点体会与想法：

一、关于主题图的运用

翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色彩的图画、生动有趣的故事、憨

态可拘的动物、深受欢迎的卡通。在9加几的进位加法中，教材创设了一个小

朋友熟悉的运动会场景图，生动地描绘了学生参加各项比赛的情景。这一主题

图，贴近小朋友的生活实际，能引起他们的共鸣。于是我按通常的教学思路，

将主题图作为情境导入，把这一场景以动画的形式展现在小朋友面前，小朋友

们立即兴趣盎然，我抓住契机，问：“从图中，你看到了什么？”小朋友们可

来劲了，小手一只比一只举得高，“我看到了有许多小朋友在参加比赛，有的

在跑步，有的在跳动绳，有的在踢犍子……”“我看到有些小朋友在喝牛

奶”，我又稍加引导，学生们便很快提出了9加几的数学问题，为后面的探

究、解决问题起到抛砖引玉的作用。但我想，其实我们也可以将主题图放在中

间，让学生探究了9加几的多种算法后，从主题图中有针对性地提出用9加几

计算的数学问题，再进行拓展提高，顺带还可以把后面的图文应用题带入。这

样，可以引导学生将更多的注意力转移到了提一个怎么样的数学问题上，一定

会收到更好的教学效果。因此，我认为，主题图运用的方式可以很多，但要因

人因课而异，不过宗旨只有一条，那就是让学生学得更有趣，更灵活。

二、关于凑十法

教学《9加几》刚开始的时候我一味的要求学生运用凑十法。但是学生有

一些还是用回老办法一一数手指。而且当我在教学时，发现用书面话的语言讲

解有部分小朋友还是不理解。比如：最初我是按照书本一本正经的教他们。

比如：9+5=?

我会先问：“9加几等于10呢？”

他们回答:“9加1等于10。”

“5可以分成1和几？”

“5可以分成1和4。”

“那我们就可以把9+5变成9+1+4了，9+1=10,10再加4等于14。这样

的方法就叫凑十法。”

我用这种方法讲了小朋友感觉太抽象了。后来我就举例9+5：“我把5分

成1和4,就像把一个苹果分成两半一样。9先吃了一半，再吃另外一半。对不

对？不可能“9”吃了“1”这一半，还剩下“5”这一整个苹果啊。所以你们要

一半一半的加起来。”谀，没想到这种形象的比喻居然起到了效果。有两个马

上会用凑十法了，而且算得很快。呵呵，我突然信心十足了！我还找了一首凑

十歌谣：“小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。九凑一，八凑二，七凑三来六

凑四，五五相凑满十。”让他们很快记住遇到哪个数就用哪个和它凑成十。这

一下就收到了明显的效果。大部分同学已经能熟练的用凑十法了。

原来教小朋友真得从他们熟悉的事物出发，虽然这个理论一直以来我都知

道，但今天我终于把它变成实践了，呵呵，看来我以后还得下好功夫，不能在

站着和小朋友讲课了，而是要蹲下来，和他们平等的位置较好我的课。

教学内容：第10----12页的内容（十几减9的减法）

教学目标：

A：知识技能性目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几

减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9

的计算。

B：过程性目标

1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。

理解数学的价值

2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重、难点：

1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：前几天，小明和他的同学们参加了有趣的游园活动，小精灵那天也参

加了这次生动有趣的活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示

主题图）

二、探索方法，解决问题

1、观察主题图，提出问题

师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指

名回答）

点击电脑出现画外音：

小精灵：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我

一起解决吗？

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？