部编版五年级下册语文《手指》教学设计

《手指》教案设计

教学目标

1.会认“拇，弦”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、庸”等15

个字，正确读写“拇指、接触”等9个词语。

2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。

3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。

4.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结就是力量的道

理。

5.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教学重难点

1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.会认“拇，弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、庸”等15

个字，正确读写“拇指、接触”等9个词语。

2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。

教学过程

一、欣赏漫画，共情导入

1.欣赏漫画知作者

大家都喜欢漫画，今天我们就来欣赏几幅人物漫画（课件展示）。

（1）谈感受：这组漫画留给你什么印象。

（2）知作者：这组有趣的漫画是鼎鼎大名的丰子恺先生创作的，他不

但是一位画家，还是一位散文家，善于从日常生活中发现创作的题材。其

画，其文，其人都非常“有意思”。今天我们要学习他笔下一篇特别有趣

的文章。（板书：手指）

设计意图：通过漫画，引起学生学习兴趣，并在介绍作者的同时，加深

学生对文学常识的认识。

二、初读课文，学习字词

1.文章围绕“手指”主要写了什么呢？丰子恺先生笔下的五根手指各有

什么特点呢？

2.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，

3.交流自学情况。

（1）课件出示由会写字组成的词语，指名读、男女生合作读：

搔痒秽物相貌堂皇渺小薄弱养尊处优附庸

相机进行多音字“薄”的教学。

（2）识字释词

A.联系上下文理解“附庸”相机指导书写“庸”

B.借助重点词“秽”联系图片理解“秽物”

设计意图：基于儿童的心理、认知、思维特点和知识经验，运用多种方

法掌握字词的音、形、义。选择词语，在语境中进一步巩固理解，并在读

句子中初步了解课文。

三、再读课文，理清思路

1.指名分段读课文，其他同学思考：课文的主要内容是什么？

要先引导学生总结，再发挥提示的作用。

2.出示课件：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体

写（），最后总结马（）。（板书：各有所长，各有所短）

设计意图：读好课文，J凡固生字的同时，理清顺序，抓住要点，整体感

知课文内容。

四、借助表格，合作解疑

1.抓关键语句，渗透学法，填写表格。

师：是呀，五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

那么这五根手指在作者眼中究竟有什么样的短处和长处呢？请同学们细读2-5

自然段，找到相关语句，完成下面的表格，请看“学法指导”（屏幕出示）

A.同桌两人为一组，从2-5自然段中任选一段进行学习；

B.读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处和长处的词语；

C.想一想，作者在描写手指特点时运用了什么表达方法，体会这样写好处。

2.学生自学，教师巡视，了解学情。

3.全班交流，集体反馈，完成表格。

大拇指食指中指无名指和小指

长处

短处

4.借助表格信息，概括的说一说五指的长处和短处，小组合作说一说。

大拇指食指中指无名指和小指

长处最肯吃苦工作复杂、行地位最优，相体态秀丽、样

动机敏貌堂皇子可爱

短处形状不美、构直直落落、线每逢做事，并能力薄弱，用

造简单条强硬不出力处渺小

五、课堂小结，布置作业

1.小结：这节课，我们走进了丰子恺先生的《手指》，初读了课文，学

习了课文的生字新词，掌握了文章的主要内容，理清了文章的结构以及五

指的长处和短处。那么丰子恺先生文章风趣幽默的秘密以及文章蕴藏着

的道理，让我们下节课一起去探寻吧！

2.布置作业：拓展阅读《丰子恺儿童漫画选》和《小学生丰子恺读本》

六.板书设计

总各有所长各有所短

大拇指

食指

1分.

22.手指中指

无名指和小指

.点：团结就是力量

第二课时

课时目标：

1.体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。

2.通过对比，阅读批注等方法，感受作者语言的风趣幽默，懂得团结就是力

量的道理。

3.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教学过程

一、读故事，初识风趣

1.出示三段文字：

一次，马克吐温应邀赴宴。席间，他对一位贵妇人说：“夫人，您太美

丽了！”不料，那位夫人却说：“先生，可遗憾的很，我不能用同样的话

回答你。”头脑灵敏、言辞犀利的马克吐温笑着回答说：“那没关系，你

也可以像我一样说假话。”

一摘自《主题阅读》

因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，

狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当

儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。

------丰子恺《白鹅》

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，用不离身。一只手上的五

根手指，各有各的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

——丰子恺《手指》

这三段文字读来，会发现有一个共同点：风趣。今天让我们再次走进丰子恺

先生的《手指》一文，体会这位散文家、画家、文学家的风趣与幽默，锻炼我们

的能力，提高我们的品味，激活我们的幽默细胞，寻找幽默风趣的真谛。（板书:

手指）

二、习课文，品味风趣

过渡：上节课我们借助表格，了解了各具不同性格，各有不同姿态的手

指。那么作者是用什么方法把这些作用和特点写具体的呢？

我们以大拇指为例去探索丰子恺先生语言幽默的密例吧。

1.了解特点，探索密码

我们先来读读课文的第二自然段，思考作者为阐述大拇指的特点，列

举了那些例子？

2.反馈交流，发现密码

你发现了什么语言密码？

密码①：列举事例。

列举的事例都是紧紧围绕拇指特点。

密码②：朗朗上口的短句。

水要喷出来，叫他死力抵住；

血要留出来你，叫他拼命按住。

密码③:拟人。

讨巧的事却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆

呆站在一旁。

三.探写法，寻找风趣。

1.举一反三，破解密码

快速默读3-5自然段，选择自己喜欢的手指填一填，想一想文章列举的例

子突出了手指的什么作用和特点。

小结：《手指》就是一篇十足的“丰子恺式”的美文。除了作者巧妙运

用了“列举”密码，生动形象地写出手指的样貌特点和作用外，让读者津

津乐道地还有文中真实又有趣的“幽默”语言密码。

2.做批注，品语言密码

(1)请同学们读课文2--5自然段，摘抄你认为有趣的句子，探寻语言

“幽默”密码，写下你的感受。

摘抄课文中你认为语言风趣的句子，并谈谈感受。

我的摘抄：____________________________________________

我的感受：____________________________________________

(2)细品句子，根据学生的交流随机点拨。

A.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

我觉得“养尊处优”用得妙。这个词语本来就是来说人很受尊敬和照

顾，生活很富裕。这种拟人的修辞，让我体会到中指在五指中的地位

To

B.他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关公、周仓，左

膀右臂，片刻不离。

我感觉这句话描写机智俏皮很有趣，运用拟人、比喻“修辞”密码。

读读这句话，看看自己的手指，无名指和食指真的像保镖一样站在中

指的两边。这样写很想笑。

C.拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒

险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消

受的机会最多。

作者运用“列举”密码，让我觉得食指的功劳可真大！

D.拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫

他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻到去，叫他用劲扳住;

要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揪门铃。

这句话运用排比式“短句”密码，让我们读起来朗朗上口。

四、回课文，领悟风趣的真谛。

我们走进了手指，破解了丰子恺先生的语言密码，阅读最后一段，猜

猜你还发现了文章的什么密码？

PPT：出示课文最后一段：

手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。

手指的全体，同人群众的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个

拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

1.读读课文最后一段。

2.发现“哲理”密码：根根有力量，根根有用，不再有强弱、美丑之分,

团结一致，成为了一个拳头。

3.拓展延伸：不同的文章在说理的时候方法也总是会不同。有的文章借

画说理，有的借事说理，有的借物说理。

4.实验体会道理：准备一本书，指名学生上台配合做游戏。师：同学们，现

在老师想让你们做个小实验，用你们认为最有用的一根手指去拿这本书，看能不

能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会

有什么发现？

这个实验说明了什么道理？（学生交流）用丰老先生的话来说就是一一（大

屏幕出示，一起读）

人的五指各有所长，各有所短。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果

能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美

丑之分了。

5.下面这篇漫画，又用的什么方法？告诉我们什么呢？

（看漫画：各抒已见，谈感受）

6.总结：作家丰子恺的漫画诙谐幽默，但往往藏着一个浅显易懂的道

理。其实他的很多文章都是如此，娓娓道来，趣味横生，让人忍俊不禁，

蕴藏着的道理又让人深有感触有兴趣的同学可以阅读《小学生丰子恺读

本》，一定有更多的发现和收获。

五.用密码，拓展延伸

五官家族读了《手指》一课，甚是喜欢，他们想要请同学们帮帮他们介

绍一下自己。

1.读题目，明要求

仿照课文的表达特点