辩证视角下小学数学“1 与多”的认知路径_第1页
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文档简介

——部分与整体)。的两个概念:1包含于多,多也包含于1,1与多的辩证关系是物质世界统图1)。等奠定了基础。到6;从前往后数,我坐在第6个座位上。前测评估情况如下(见表1)。的理解存在一定的认知混淆,如尺子上从刻度0到刻度6这一段的长度表示6一个数走向10个一是1个十,10个十是1个百...学生逐步体会“1与多”相互师:从左往右看,100平均分成10份,每份是10;10平均分成10份,每份是1,那么1还能继续分吗?三是再用数位顺序表使学生感悟计数单位的一致

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