部编版一年级语文上册3 江南教学设计

单元四课题3江南课型新授

课时1主备人执教人

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、

东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

教学目标

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

重点：朗读课文，背诵课文。

教学要点

难点；读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

相关课件

教具准备

个性设计

教学设计

（教学随记）

（一）欣赏图片，激发兴趣

1.同学们，快来看看这几幅图画，能用完整话说一说你看到了什

么吗？。

预设：（1）我看到了圆圆的荷叶。（2）我看到了漂亮的荷花。

2.是啊，盛夏时节，荷塘莲叶如盘、莲花绽放，这正是美丽的江

南风光。今天，我们就来学习一首古诗《江南》。

【设计意图】通过欣赏图片，使学生直观感受盛夏的江南风光，

调动了学生的学习兴趣。用完整话描述所见景色，锻炼了学生的口语

表达。

（二）初读古诗，识字学词

1.自读诗歌，自主识字。

这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快

来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音拼一

拼。

2.学习“江”，认识三点水°

(1)课件出示：江。

看，这就是K江，江水奔涌向前。

(2)课件出示：江、河、湖、海。

你发现这几个字有什么特点了吗？

(3)看来带有三点水的字一般都与水有关。

3.学习“采莲”，认识草字头。

(1)你能说说“采莲”的意思吗？(采摘莲子)

(2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。

4.认读生字。

(1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应

最快，读得最准。

课件逐个出示：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。

(2)请同桌两个小伙伴互相说一说你是用什么好方法记住这些字

的，互当小老师考考对方。

预设：我们可以用在生活中识字、组词的方法、部首识记生字的

方法等。

【设计意图】通过图文对照、组词等形式让学生了解词语的意思，

为学习古诗内容做准备。鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，培

养学生主动学习的意识和习惯。

(三)学习诗歌，整体感知

1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，

再来读一读，这次你一定能读得更流利。

2.诗歌一共几行？(七行)

3.指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五

行，其他同学听一听他们读得是否正确。

【设计意图】通过读诗歌，检查所学生字读音是否正确，如有错，

及时正音。

一、我会连。

li6ncdijiangndnxidong

采莲南江西东

二、比一比,再组词。

东（)西（)

车（）四()

三、我会写近义词和反义词。

反义词：南----（）

东——（）

作业布置

近义词：采一一（）

四、加一加，组成新字。

7+工（）

日+生（）

田+土（）

丁十口（）

五、猜一猜。

生在泥塘，洁白不染。

身体发胖，心里长眼。

谜底：（）

板书设计

教学反思

单元四课题3江南课型新授

课时2主备人执教人

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、

东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

教学目标

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

重点：朗读课文，背诵课文。

教学要点

难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

相关课件

教具准备

个性设计

教学设计

（教学随记）

(四)再读诗歌，情感深化

1.学习前两行。

(1)课件出示江南荷塘图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对

着眼前的一湖莲叶，你想说什么？

预设：(引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说)这一湖莲

叶绿绿的、大大的。我看到了圆圆的荷叶。

(2)这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，真是一幅“莲

叶何田田”的美景啊！

(3)莲叶如盘、莲花绽放，江南此时正是适宜采莲的好时节呀!这

样的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢？(快乐、开心、高兴)

(4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行

诗吗？

(5)指名读前两行诗。

(6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿)

【设计意图】引导学生仔细观察图片，展开想象，练习口语表达，

了解诗句意思。通过多种形式的读让学生体会人们采莲时的快乐心

情。

2.学习后五行。

(1)还有谁也和采莲人一样开心呢？(小鱼)你从哪句诗中读懂

的？(鱼戏莲叶间)

(2)看，小鱼们在和莲叶做游戏呢!一会儿游到一东，一会儿游

到一西，一会儿游到一南，一会儿游到一北。它们玩得多开心

啊！

(3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。

生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受

“东西南北”四个方位词的位置。

(4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?东西位

置相对，南北位置相对。

(5)以小组为单位，边朗诵诗句边表演。

【设计意图】让学生在活动中感受两组相对的位置词，通过表演

的形式调动了学生的参与积极性，更好地朗读诗句。

3.整体朗读古诗。

(1)指名读。(2)男女生对读。(3)小组合作读。

【设计意图】通过多种形式朗读古诗，达到熟读成诵，为背诵古

诗做准备。

4.背诵古诗。

(1)师引背，生接背。

(2)集体背诵。

(3)指名背诵。

【设计意图】分层检查背诵。

(五)指导书写

1.学习“可”“东”。

(1)学习笔画“竖钩”.

我们学习了“弯钩”的写法，你能说说“竖钩”和“弯钩”的区

别吗?竖钩不能弯，要写得直直的。

(2)指导书写“竖钩”。

书写儿歌：小竖直直上到下，小钩尖尖钩向左，一笔连贯写竖钩。

(3)指导“可”：“口”写在竖中线左侧，写得小一点;最后一笔

竖钩在竖中线右侧。

(4)指导“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖

钩沿竖中线写，最后两点要左右对称。

2.学习“西”。

(1)学习笔画“竖弯”。

我们学习了“竖弯钩”的写法，你能说说“竖弯钩”和“竖弯”

的区别吗？(竖弯没有钩)

（2）指导书写“竖弯”。

书写儿歌：小竖直直上到下，小弯圆圆弯向右，•笔连贯写竖弯。

（3）指导“西”：第一笔横较短，方框要写得宽一点、扁一点，

最后一笔横封口。

3.学生练写，教师巡视。

4.写字展示，评议交流。

【设计意图】运用学生已有学习经验去发现两个新笔画的写法，

培养学生仔细观察，规范书写笔面的习惯。通过教师范写，帮助学生

写好字。

（六）课后延伸

1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大

名楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料，也

可以利用假期去江南游览一番。

2.江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的

诗篇。有兴趣的同学可以读一读、背一背。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关江南的资料或诗歌，拓宽了

学生学习的空间，引导学生在实践中学会学习，真正自己当成了学习

的小主人。

六、课内阅读。

江南（）采莲，

莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

作业布置

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶（），

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。

1.用“_____”画出短文中表示方位的词语。

2.在括号里按课文内容填空。

3.“田田”是说（）