一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》∣人教新课标

一年级下册数学教案第二单元《十几减9》∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元《十几减9》∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材，第二单元《十几减9》。本节课主要讲解十几减9的计算方法，通过具体的例题和练习，让学生掌握十几减9的计算规则，并能够灵活运用。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减9的计算规则，并能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自我成就感。三、教学难点与重点重点：十几减9的计算规则的理解和运用。难点：十几减9的计算的灵活运用，特别是当十几的十位和个位相同时，如何进行计算。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、十几减9的计算卡片。学具：练习本、铅笔、橡皮、十几减9的计算卡片。五、教学过程1.引入：通过一个实际的情景引入，例如：“小明的生日快到了，他想要买一个礼物给他的朋友，他看中了一个价值13元的玩具，他有多少元钱可以买这个玩具呢？”让学生思考并回答。2.讲解：讲解十几减9的计算规则，通过具体的例题进行讲解，例如：129=3，139=4，149=5等等。引导学生发现十几减9的计算规则，即十位上的数不变，个位上的数减去9。3.练习：让学生进行随堂练习，给出一些十几减9的计算题目，例如：159，169，179等等。引导学生独立完成，并及时给予反馈和指导。4.小组合作：让学生进行小组合作，互相讨论十几减9的计算方法，并给出一些例子进行验证。引导学生通过合作和交流，加深对十几减9的理解和运用。六、板书设计板书设计如下：十位个位129=3139=4149=5七、作业设计1.请完成练习本上的第15题。159，169，179，189，199。答案：1.练习本上的第15题。2.计算过程和答案如下：159=6，十位上的数1不变，个位上的数5减去9，不够减，向前一位借1，变成159=6。169=7，十位上的数1不变，个位上的数6减去9，不够减，向前一位借1，变成169=7。179=8，十位上的数1不变，个位上的数7减去9，不够减，向前一位借1，变成179=8。189=9，十位上的数1不变，个位上的数8减去9，不够减，向前一位借1，变成189=9。199=10，十位上的数1不变，个位上的数9减去9，等于0，变成199=10。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对十几减9的计算规则的理解和运用还存在一些问题，特别是在十几的十位和个位相同时，如何进行计算，学生容易出错。因此，在课后，我需要加强对这部分内容的讲解和练习，让学生充分理解和掌握。拓展延伸：可以让学生进行一些十几减9的计算游戏，例如：制作一些十几减9的计算卡片，让学生进行游戏，提高学生的计算能力和兴趣。同时，也可以让学生进行一些实际的操作，例如：用十几减9的计算方法，计算一些购物的情景，让学生将所学知识应用到实际生活中。重点和难点解析一、教学内容的选择与安排在选择教学内容时，我选择了人教新课标一年级下册数学教材第二单元的《十几减9》作为本节课的教学内容。这部分内容是学生初步接触减法运算的关键点，对于学生来说具有挑战性。通过讲解和练习十几减9的计算方法，学生能够逐步理解和掌握减法的运算规则。二、教学目标的设定在设定教学目标时，我考虑了知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。这些目标相互关联，共同构成了本节课的教学目标。知识与技能目标要求学生能够理解和运用十几减9的计算方法。过程与方法目标则强调了通过小组合作和讨论交流，培养学生的解决问题的能力和团队合作能力。情感态度与价值观目标则关注激发学生对数学的兴趣，并培养学生的自信心和自我成就感。三、教学难点与重点的确定在确定教学难点与重点时，我认为十几减9的计算规则的理解和运用是本节课的重点。学生需要掌握十几减9的计算方法，并能够灵活运用。特别是当十几的十位和个位相同时，如何进行计算是学生容易出错的地方，因此我将这个部分作为教学难点。四、教具与学具的准备为了有效地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、十几减9的计算卡片等教具和学具。PPT用于展示例题和练习题，黑板和粉笔用于板书和讲解，计算卡片用于学生练习和巩固所学知识。五、教学过程的设计六、板书设计板书设计是帮助学生理解和记忆十几减9的计算方法的重要手段。我在板书上列出了十几减9的计算式，通过直观的展示，让学生能够清晰地看到计算过程和结果。七、作业设计作业设计是为了让学生在课后巩固所学知识，并提高计算能力。我布置了一些十几减9的计算题目，并要求学生写出计算过程和答案。这样的作业设计能够帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中不可或缺的一环，通过反思，我能够及时发现学生在学习中的困难和问题，并采取相应的措施进行调整和改进。在本节课中，我特别关注学生对于十几的十位和个位相同时的计算方法的理解和运用。如果学生在这一点上存在困难，我将在下一节课中加强对这部分内容的讲解和练习，确保学生充分理解和掌握。拓展延伸是为了让学生在学习的基础上，进一步提高计算能力和应用能力。我计划让学生进行一些十几减9的计算游戏，例如制作计算卡片进行游戏，提高学生的计算能力和兴趣。同时，我也会让学生参与一些实际的操作，例如用十几减9的计算方法计算购物情景，让学生将所学知识应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解十几减9的计算方法时，我运用了清晰的语调和抑扬顿挫的语气，以帮助学生更好地理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解和练习环节，我给予了学生充分的思考和提问时间，以促进学生的理解和掌握。3.课堂提问：我积极鼓励学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考和兴趣。在讲解十几减9的计算方法时，我适时提问学生，引导他们思考和探索计算规则。4.情景导入：我以一个实际的情景导入课程，例如：“小明的生日快到了，他想要买一个礼物给他的朋友，他看中了一个价值13元的玩具，他有多少元钱可以买这个玩具呢？”这样的情景导入能够激发学生的兴趣，并与学生的实际生活相结合。教案反思：在本次教案的实施过程中，我深刻反思了教学内容和教学方法的选择。我意识到在讲解十几减9的计算方法时，需要更加注重学生的理解和运用。因此，我加强了对计算规则的讲解，并通过具体的例题和练习题，让学生充分理解和掌握。我也反思了课堂提问和讨论的环节。我意识到需要更加引导学生主动参与和思考。因此，我在课堂上提出了启发性的问题，引导学生积极探索和讨论，以提高学生的思维能力和解决问题的能力。总的来说，我认为本次教案的实施过程中，我注重了教学内容的深入讲解和学生的参与度，但在课堂提问和讨论的引导上还有待提高。在今后的教学中，我将更加注重学生的主动参与和思考，以促进学生全面发展。课后提升a.209=b.259=c.309=d.359=a.小华有23元钱，他买了一支铅笔花了9元，他还剩下多少元钱？b.小明有28元钱，他买了一本书花了9元，他还剩下多少元钱？c.小红有32元钱，她买了一个玩具花了9元，她还剩下多少元钱？a.妈妈带了40元去超市购物，买了一瓶饮料花了17元，妈妈还剩下多少元？b.爸爸带了50元去书店，买了一本书花了23元，爸爸还剩下多少元？c.老师带了60元去文具店，买了一些文具花了37元，老师还剩下多少元？答案：1.计算过程和答案如下：a.209=11，十位上的数2不变，个位上的数0减去9，不够减，向前一位借1，变成109=1。b.259=16，十位上的数2不变，个位上的数5减去9，不够减，向前一位借1，变成159=6。c.309=21，十位上的数3不变，个位上的数0减去9，不够减，向前一位借1，变成209=11。d.359=26，十位上的数3不变，个位上的数5减去9，不够减，