三年级上册数学导学案-第六单元 第3课时 连续进位乘法 人教新课标

三年级上册数学导学案第六单元第3课时连续进位乘法人教新课标今天我要为大家教授的是三年级上册数学导学案第六单元的第3课时，连续进位乘法。一、教学内容我们今天的学习内容是连续进位乘法。在学习本节课时，我们需要掌握两位数乘三位数的计算法则，并能熟练进行计算。同时，我们还需要了解乘法中的进位概念，以及如何处理连续进位的情况。二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握两位数乘三位数的计算方法，并能够独立完成相关计算。同时，我也希望同学们能够理解乘法中的进位概念，并能够灵活处理连续进位的情况。三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘三位数的计算法则，以及连续进位的处理方法。而教学难点则是如何让学生理解并掌握连续进位的概念，以及如何在实际计算中灵活运用。四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解连续进位乘法，我准备了一些教具和学具。教具包括黑板、粉笔等，学具则包括练习本、计算器等。五、教学过程我会通过一个实际的情景引入本节课的学习内容。例如，我可以问同学们：“如果我们要计算23乘以456，我们应该怎么做？”这样可以让同学们思考并引出本节课的主题。然后，我会给同学们一些随堂练习，让他们独立进行计算，并检查他们的答案。这样可以帮助同学们巩固所学内容，并提高他们的计算能力。六、板书设计为了帮助同学们更好地理解连续进位乘法，我会设计一些简洁明了的板书。例如，我可以将23乘以45的计算过程写在黑板上，并用不同的颜色标出进位的部分。七、作业设计为了让同学们更好地巩固本节课的内容，我会布置一些相关的作业。例如，我可以让他们计算一些两位数乘以三位数的题目，并重点关注连续进位的情况。八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看同学们是否已经掌握了两位数乘三位数的计算方法，以及他们对连续进位的理解程度。同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们能够进一步深入学习连续进位乘法。这就是我对于三年级上册数学导学案第六单元的第3课时，连续进位乘法的教学设计和思考。希望能够帮助到大家。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生理解和掌握连续进位乘法至关重要。下面，我将对这些重点细节进行补充和说明。一、情景引入的设计情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。我选择了一个实际的问题：“如果我们要计算23乘以456，我们应该怎么做？”这个问题能够引起学生的思考，让他们意识到学习连续进位乘法的必要性。通过这样的引入，我可以引导学生主动探索和解决问题，培养他们的问题解决能力。二、例题讲解的步骤性在讲解例题时，我采用了stepstep的方式进行。这种方法可以帮助学生逐步理解两位数乘三位数的计算法则，并清晰地看到进位的过程。例如，我选择了23乘以45这个例题，讲解了两位数乘以两位数的计算方法，然后解释了当乘数或被乘数中有一个是三位数时，如何处理进位。通过这样的讲解，学生可以更好地理解连续进位的概念，并能够熟练地应用计算法则。三、随堂练习的独立性随堂练习是巩固学生所学内容的重要环节。我让学生独立进行计算，并检查他们的答案。这样可以帮助他们及时发现和纠正自己的错误，加深对计算法则的理解。同时，通过练习，学生可以提高自己的计算能力，熟练地处理连续进位的情况。四、板书设计的简洁性板书是辅助学生理解的重要工具。我设计的板书简洁明了，突出了连续进位乘法的重点。例如，我用不同的颜色标出了进位的部分，让学生一目了然地看出进位的发生和处理方法。这样的板书设计有助于学生更好地理解和记忆计算法则。五、作业设计的针对性1.鼓励学生的参与和思考。在讲解例题和进行随堂练习时，我应该鼓励学生积极参与，提出问题和观点。这样可以激发他们的思维，促进对知识的理解和应用。2.关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和理解程度都有所不同。我应该根据学生的实际情况，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度，并掌握连续进位乘法。3.及时反馈和纠正学生的错误。在学生进行练习时，我应该及时给予反馈，指出他们的错误，并解释正确的计算方法。这样可以让学生及时纠正错误，避免在后续学习中形成习惯性错误。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的连续进位乘法时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。我注重语言语调的运用。在讲解例题和解释概念时，我尽量使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫。这样可以吸引学生的注意力，并激发他们的兴趣。我合理分配了时间。在讲解例题时，我给予了足够的时间让学生理解每一步的计算方法，并确保他们能够跟上教学进度。同时，我也留出足够的时间进行随堂练习，让学生能够及时巩固所学内容。我积极引导学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题和观点，并给予积极的回应。这样可以促进学生思维的发展，并增强他们对知识的理解。在情景导入方面，我通过一个实际的问题引发了学生的思考。我问道：“如果我们要计算23乘以456，我们应该怎么做？”这个问题激发了学生的好奇心，使他们主动探索和解决问题。在教案反思方面，我认识到需要更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和理解程度都有所不同，因此我应该根据学生的实际情况，给予不同的指导和帮助。我还需要及时反馈和纠正学生的错误，避免他们在后续学习中形成习惯性错误。课后提升为了帮助学生更好地巩固本节课所学的连续进位乘法，我为他们准备了一些课后练习题。这些题目涵盖了不同的难度和情景，以满足不同学生的学习需求。1.基本练习题：a)23×45b)56×78c)89×322.进阶练习题：a)123×45b)765×89c)314×213.实际应用题：a)一桶苹果有23个，每3个苹果装一盘，一共可以装多少盘？b)一箱橙子有56个，如果每2个橙子分给一个小朋友，一共可以分给多少个小朋友？c)一包饼干有89片，如果每4片饼干分给一个同学，一共可以分给多少个同学？4.挑战题：a)×56b)7654×32c)3142×89答案：1.基本练习题：a)23×45=1035b)56×78=4368c)89×32=28482.进阶练习题：a)123×45=5535b)765×89=68395c)314×21=65943.实际应用题：a)23个苹果，每3个装一盘，可以装23÷3=7盘，剩下2个苹果。b)56个橙子，每2个分给一个小朋友，可以分给56÷2=28个小朋友。c)89片饼干，每4片分给一个同学，可以分给89÷4=22个同学，剩下1片饼干。4.挑战题：a)×56=69104b)