部编版六年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计

语文园地

【教学目标】

1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法。

3.能从词语展开想象，写一段话。

4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

【教学重难点】

1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.能总结、交流把握文章主要内容的方法。

2.学习给文章拟题的方法；能从词语展开想象，写一段话。

【教学过程】

板块一明确方法，把握内容、a；五五3s亨

1.问题导入。

同学们，当你阅读文章时，你能很好地把握文章的主要内容吗？把握文章的主要内容到底

有哪些具体的方法呢？今天，我们一同走进语文园地，来了解这些把握文章主要内容的方法。

2.了解把握主要内容的方法。

（1）引导：阅读文章时，我们常用哪些方法来把握文章的主要内容？（学生交流）

（2）阅读“交流平台”：请同学们自主阅读“交流平台”，结合自己的理解，勾画关键词

句，看看文中告诉了我们哪些常用的把握文章内容的方法。

（3）明确方法：题目扩展法；抓住关键句；要素归纳法；段意串联法。

3.运用把握文章主要内容的方法。

（1）回顾运用：同学们，我们一起回顾《只有一个地球》，看看如何把握文章的主要内容。

（2）小组交流：先了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来,

就能把握主要内容。

（3）总结方法：不同类型的课文，我们又如何运用不同的方法去把握文章的主要内容？

①段意合并法。把每段的段意连起来想一想，就是文章的主要内容，如《只有一个地球》

一文。

②题目扩展法。有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可以得到

文章的主要内容，如《夏天里的成长》一文。

③要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并

合理组织它们，这就是主要内容，如《狼牙山五壮士》一文。

④抓关键句法。有的文章中的总起句、过渡句、总结句概括全文的大意。阅读时可直接引

用或稍加整理，便可抓住主要内容，如《宇宙生命之谜》一文。

⑤取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要事件来概括文章

的主要内容，如《竹节人》一文。

4.梳理总结：由于文章的类型不同，把握主要内容的方法也不尽相同，在今后的学习中要

灵活运用。

【设计意图】把握文章的主要内容，是语文学习中一项基本而重要的技能，引导学生梳理、

归纳基本方法，拓展不同类型课文运用不同方法把握文章的主要内容，让学生在具体的语言实

践活动中灵活运用方法。

板块二多维拓展，学拟标题

1.故事导入：在开始学习新的知识点之前，我们先来看一个小故事。大家读一读，说说开

始的题目好还是改后的题目好。

课件出示：

有一位摄影爱好者拍摄了一个少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，取

名“晨曦”。他把这张照片投向多家杂志社，结果都被退回。后来有一位专业人士建议作者把

题目改为“有约”，结果不但见诸报刊，还在一次比赛中获得了三等奖。

（1）指名读故事。

（2）思考交流：为什么改后的题目比原来的题目好呢？

（3）小结：改后的题目确实比之前的生动、有趣多了，它能激发人的联想。这个故事说

的是给照片拟题，今天我们来看看怎样给文章拟题。

2.发现规律。

（1）自主发现：同学们，我们一起来观察下面的这些题目，联系课文内容想一想，每一

行题目各有什么特点？

课件出示:

少年闰土狼牙山五壮士军神

开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭

竹节人桥芦花鞋

在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了"慢性子裁缝和急性子顾客

（2）小组交流：组成四人学习小组，每人选择一组题目，说说这组题目是以什么方法拟

题的，这样拟题有什么好处。

（3）全班交流：借助泡泡中的提示，说说你的发现。

预设：第一组题目用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧

扣中心，突出主题。第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的

主要事件，突出主旨。第三组题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题

目能激起读者的阅读兴趣，同时也会吸引读者在阅读中格外留意这个事物。第四组题目新奇有

趣，设置悬念。这样的题目能激发读者的阅读兴趣。

3.多维拓展。

（1）拓展：请同学们打开本册课本，回忆自己平时的习作，想想除了这些基本的拟题方

法外，还有哪些不同的拟题方法。

以人物命题《少年闰土》

以事件命题《开国大典》

以事物命题《桥》

题目特别吸引人《在牛肚子里旅行》

以地点命题《在柏林》

以心情命题《盼》

......

（2）思考：请同学们根据自己的发现，填写上面的表格。

4.运用方法。

（1）游戏挑战：刚才我们读了那么多课文题目，拟题看似简单，但想拟一个合适且精彩

的题目并不容易。咱们来玩一个游戏，名叫“比比谁的题目棒工看这篇习作，你觉得拟一个

什么样的题目最合适？

课件出示：

记忆中，我第一次走进商店时，大概四岁。一进门，就被满柜台可爱的糖果吸引住了。我

贪心地要了一大堆各式各样的糖果。售货员是位态度亲切的阿姨，她问我:“你有这么多钱吗？”

“我有许多钱。”我伸出了紧握着的拳头，将一大把硬币放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯着我手中的硬币看了老半天，然后，她又看看我。

“够了吗？”我有些忐忑不安地问。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”说着，她转身拿了两个硬币放在我手中。

很多年过去了，我现在和妻子经营一家海鲜店，供应各种新鲜活鱼。一天，一个五六岁的

小女孩带着她的弟弟来到我的店里，两个小孩瞪着大大的眼睛，盯着那些水里游动的美丽的鱼

儿，看了老半天。

“这条鱼卖吗？”那个小男孩指着一条惹人喜爱的热带鱼问。

“当然卖啊，只要你们有钱。”我说。

“我们有很多钱。”小女孩自信地回答，给了我自信的感觉。

当小女孩紧握着的手呈现在我面前的时候，我突然意识到将要发生什么，我知道小女孩要

说什么。她的小手松开了，在我手里，她放了三枚小小的硬币。那时候，我才猛然意识到那位

阿姨当年的心情。

“够了吗？"小女孩轻轻地问了声。

“我想，多了一点，我还要找些钱给你。”我回身，拿了两个硬币放在她手里。

(2)小组评选：请同学们先在小组内评比，推选本组认为好的题目，并说说推荐的理由。

(3)全班评比：展示各组推选的题目，并听取理由，然后每人选出自己认为最佳的一个

题目。

课件出示：

爱的硬币“我有很多钱”两个硬币童心无价

【设计意图】用表格的形式引导学生整理拟题方法，拓宽思维，丰富认知，加深理解。采

用游戏挑战的形式，引导学生给文章拟题，学以致用，从而增加课堂的趣味性，充分调动学生

的积极性。

板块三引导思路，想象写话

1.引导思路，选择词语。

(1)过渡：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。

这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的

文字在不同人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能

生发怎样的联想。

（2）读词：请同学们大声读出词语，说说你有什么发现。

课件出示：

饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树

树林的深处秋天的深处心灵的深处

提示：第一组词语的结构是饱经风霜的（），第二组词语是（）的深处。

（3）联想：再读这两组词语，说说你分别想到了什么。

（4）分享。

①预设：由“饱经风霜”联想开来。

a.饱经风霜的脸：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱

纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进行外貌描写。）

b.饱经风霜的老屋：我想起了家乡的老屋，经过20年的风吹日晒，墙壁上的白石灰经历

雨水的冲刷，变得斑驳，屋顶的青瓦参差不齐，有的瓦片已经碎成了两半。（教师提示：可由

此生发对故乡的怀念。）

c.饱经风霜的大树：我想到冬日门前的那棵大树，光秃秃的枝丫不屈地伸向苍穹，几片孤

零零的残枝败叶在凛冽的寒风中颤抖。（教师提示：由大树的凄凉我们可以联想到春暖花开时,

它又重新吐出新芽的样子。）

②预设：由“深处”联想开来。

a.秋天的深处：秋天是一个季节，走进它的深处，我看到的是深秋时节不同的景色。初秋

或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。

我想描写深秋独特的景色。（教师提示：进行景色描写。）

b.心灵的深处：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐的，也可能

是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因和对我的影响。

c.树林的深处：在树林的深处，住着狐狸、兔子、猴子、百灵鸟等小动物。一天，它们决

定举办一个大型的运动会。（教师提示：树林深处会发生一件什么样的有意思的事呢？）

2.想象写话，交流评价。

（1）练笔：请同学们选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

（2）互评：同学们写好后，同桌交换互读，提出修改意见。

（3）自改：根据修改意见自行修改。

（4）分享：把自己写好的片段读给大家听听。

【设计意图】抓住教材所给的两组比较有深度的词语，引导学生从多个角度去思考，激发

学生的想象力，使学生的思维张力得到很好的锻炼。

【板书设计】

语文园地

把握文章主要内容学拟标题

题目扩展法抓住关键句要素归纳法以人物命题以事物命题

以事件命题题目特别吸引人

第2课时

【课时目标】

1.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。

2.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。

【教学过程】

板块一图文对照，欣赏作品

1.介绍柳公权。

(1)过渡：同学们，在上个单元的口语交际活动中我们一起聊了聊书法，也欣赏了王羲

之的书法作品。我们可以把课本翻回到第105页，再欣赏一下。今天，我们再来认识一位唐代

的大书法家柳公权。

(2)简介：我们一起来了解一下他。

课件出示：

柳公权，唐代著名的书法家。其书法以楷书著称，在当时极负盛名，民间有“柳字一字值

千金”的说法。其初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，并自创独树一帜的“柳体”。与颜真

卿齐名，人称“颜柳”，又与欧阳询、颜真卿、赵孟并称''楷书四大家传世碑刻有《金刚经

刻石》《玄秘塔碑》《冯宿碑》等。

(3)分享：谁来把自己课前查找到的有关柳公权的故事和大家分享？

2.了解“柳体”楷书特点。

(1)对比：同学们，我们来欣赏这几幅书法作品，看看你喜欢哪种楷书书体，说说为什

么。

课件出示:

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欧阳询书法作品颜真卿书法作品柳公权《玄秘塔碑》局部

（2）欣赏：我们再来仔细欣赏柳公权的《玄秘塔碑》，结合课本上的文字介绍，说说柳公

权的书法有哪些特点。（板书：瘦硬挺拔骨力遒劲）

（3）观察：请同学们仔细观察字的间架结构和笔画，你会发现柳公权用笔方圆并施，点

画棱角分明，结构精妙。

3.补充欣赏。

我们再来欣赏柳公权的一幅作品。（出示