《循证护理学》理论教学大纲（供四年制本科护理学专业使用）

《循证护理学理论与实践》理论教学大纲

（供四年制本科护理学专业使用）

I前言

循证护理是在循证实浅影响下产生的一种指导临床护理实践的观念和工作方法,它注重

实事求是的科学态度和探索钻研的精神，可改变临床护理人员以经验和直觉为主的习惯和行

为。目前随着我国护理领域对循证护理认识的深入，临床护理人员越来越多地将循证护理的

方法整合到护理实践中，实施科学的护理，对提高护理实践的科学性和有效性、推动我国护

理学科的发展起到了极为积极的作用。《循证护理学》作为护理学本科生“十二五”规划教

材，旨在培养护理本科生应用最新最佳的证据开展循证护理实践的能力。

本大纲适用于四年制本科护理学专业使用，为了使教师和学生更好地掌握大纲，现将大

纲使用中有关问题说明如下：

一大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容组成。教学目的注明教学目标，要求

学生通过学习后应具备的知识和能力；教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别；教学内

容是章节中的主要内容，与教学要求级别相对应，并统一标示（核心内容以卜划实线，

重点内容下划虚线，一般内容不标示）便于学生重点学习。

二教师在保证大纲核心内容的前提下，讲授重点内容和介绍一般内容，部分内容留给学生

自学。按照学生的学习规律，采用讲授、讨论、示范、录像、见习等方法，启发学生思

维，循序渐进地帮助学生学习知识、掌握技能、交流技巧，培养学生的独立工作能力。

三总教学参考学时26学时，主要通过理论讲授和临床见习两种方式进行，其中理论讲授

18学时，见习8学时。

四教材：《循证护理学》，人民卫生出版社，胡雁，1版，2012年8月。

II正文

第一篇循证护理学理论篇

第一章循证卫生保健概述

一教学目的

通过对循证卫生保健发展历史的认识，初步建立开展循证护理实践的认识。

二教学要求

（-）了解循证卫生保健的发展历史。

（-）熟悉循证卫生保健的核心概念。

（三）熟悉JBI循证卫生保健模式。

（四）掌握循证卫生保健的主要步骤。

三教学内容

（一）循证卫生保健的发展

1循证卫生保健的背景；循证卫生保健的概念。

2Cochrane协作网、Campbe11协作网、JBI循证卫生保健中心。

（二）JBI循证卫生保健模式

1循证实践过程的主要步骤。

2循证卫生保健的核心内容；整体健康；证据的产生.；证据综合；证据传播；证据应用。

3循证特殊结构、功能及意义。

第二章循证护理概述

一教学目的

通过对循证护理概念、步骤的学习，认识循证护理在促进护理决策科学性、保证拧理实

践安全性、提高护理措施有效性及节约卫生资源方面的重要作用，建立对循证护理意义的初

步认识，并了解其发展趋势。

二教学要求

（-）了解循证护理的起源及背景。

（-）熟悉循证护理的定义。

（三）熟悉循证护理的基本要素。

（四）掌握循证护理的主要步骤。

（五）熟悉循证护理的常见误区。

三教学内容

（一）循证护理的起源和背景。

（二）於造遁正护理的定X。

（三）熟悉蕉辿护理基主要.素。

1最佳证据。

2护理人员的专业判断。

3患者的需求。

4应用证据的临床情景。

（四）循证护理实践的基本步骤：证据综合，证据传播，证据应用。

（五）循证护理的实践过程：确立问题，检索证据，对研究质量评价，综合证据，传播证据,

引入证据，应用证据，评价证据实施结果。

（六）循证护理的意义

（七）•.循•证护理常见退区?…

（八）循证护理的发展和展望。

第三章循证护理问题的提出

一教学目的

在了解循证护理问题的重要性、来源、构成的基础上，学习循证护理问题的提出方法，

不断培养护理人员发现和提出问题的能力及评判性思维.

二教学要求

（一）熟悉提出循证护理问题的重要性。

（二）掌握循证护理问题的构成要素及提出循证护理问题的注意事项。

（三）了解循证护理问题的来源及如何提出好的循证问遨O

三教学内容

㈠拽述。

1提出遁证护理回题的重要性。

2循证护理问题的来源

3如何提出一个好的循证问题。

（二）循证护理问题的构成要素。

1循证护理的问题的构成。

2提出循证护理问题的注意事项。

（三）提出循证护理问题的实例分析。

1洗手预防感染。

2新生儿游泳。

3ICU患者家属的精神压力。

4自我血糠监测。

第四章循证资源及检索方法

整合到《文献检索》课程

第五章文献质量的评价

-教学目的

二教学要求

（■）掌握系统评价的概念，理解系统评价的重要意义。

（二）熟悉系统评价与传统文献综述的区别和联系。

（三）掌握制作系统评价的步骤。

（四）了解系统评价中应注意的问题。

三教学内容

（一）系统评价的基本概念。

（二）系统评价与传统文献综述的区别。

（三）系统评价的基本步骤与方法。

第八章干预性或观察性研究的meta分析

一教学目的

在认识Meta-分析的概念、目的和意义的基础上，掌握Meta-分析异质性检验的意义、

根据异质性检验的结果及效应量选择Mela-分析模型，并能够解释Meta-分析的结果，熟悉

Meta-分析的常用软件一RevMan。

二教学要求

（-）掌握Meta-分析的概念，理解Meta-分析的目的和意义。

（二）掌握Meta-分析中异质性检验的意义。

（三）掌握如何根据异质性检验的结果及效应量选择Meta-分析的两种模型。

（四）熟悉Meta-分析结果的解释。

（五）熟悉Meta-分析的常用软件一RevMan。

（六）了解Meta-分析的其他软件。

三教学内容

（一）Meta-分析的概念、旦的和意义。

（二）Meta-分析中异质性检验的意义。

（三）异质性检验的结果及效应量选择Mela-分析的固定效应模型和随机效应模型。

（四）血嫂二分析结果的.解释。

（五）Meta-分析常用软件一RevMan的运用。

第九章质性研究的meta整合（自学）

第十章临床护理实践指南的评价和应用（自学）

第十一章证据的临床应用

一教学目的

在认识循证护理的基础上，学习循证实践的基本环节、证据应用的相关模式、开展循

证护理实践的要素以及证据应用中应注意的问题。

二教学要求

（一）掌握循讦实践的基本环节C

（-）熟悉开展循证护理实践的要素。

（三）熟悉证据应用中可能遇到的困难与促进循证护理实践的对策和建议。

（四）了解证据应用的相关模式。

三教学内容

（一）循证实践的基本环节。

（二）开展彼证护理实践出要素—正据应用更可能遇到的图难与促进循证护理实践的对策和

建议。

（三）证据应用的相关模式。

第十二章卫生技术评估（自学）

第十三章循证护理相关论文的撰写

第一节系统评价论文的撰写

•教学目的

向护生讲授系统评价论文撰写的方法，培养护生以实证为基础的评判性思维能力，为今

后提高护理科研水平奠定基础。

二教学要求

（-）掌握系统评价论文撰写的格式要求

（-）了解系统评价论文的相关实例分析

三教学内容

（一）系统评价论文撰写的格式要求：问题的提出、资料与方法、结果、讨论、参考文献,

（-）实例分析

第二节证据应用案例报告的撰写

-教学目的

向护生讲授证据应用报告撰写的方法，培养护生以实证为基础的评判性思维能力，为今

后提高护埋科研水平奠定基础。

二教学要求

（-）掌握证据应用报告撰写的格式要求

（二）了解证据应用报告的相关实例分析

三教学内容

（一）证据应用报告撰写的格式要求：背景介绍、病例资料、提出问题、检索证据、评价证

据、证据描述、应用证据、后效评价、小结、参考文献.

（二）实例分析

m教学组织与方法

一实施机构：由护理学院临床护理教研室执行。

二组织形式：教案讲义审核、集体教学备课、临床见习、讲授与讨论、讲座。。

三教学方法：

I理论教学：以讲授为主，铺以讨论、讲座等教学手段。

2临床见习：见习分组（1072人/组），学生集体到病房进行参观、练习、案例汇报。

3辅导形式：辅导讲义、课堂答疑、网络查询等。

四考核办法：考试采用开卷笔试，笔试占总成绩的70陌临床见习占10%,平时成绩占20%

（出勤占10%、案例汇报占10%）o

IV教学时数分配表

教学理论见习

讲课内容

手段学时学时

第一章循证卫生保健概述CAI20

第二章循证护理概述CAI20

第三章循证护理问题的提出CA124

第一篇

第五章文献质量的评价CAI24

循证护理

笫六章证据的特征与分级CAI20

（理论篇）

第七章系统评价CAI20

第八章干预性或观察性研究的meta分析