九年级语文9月月考试卷

九年级语文9月月考试卷浙江省温州市2024-2025学年九年级语文9月月考试卷

1．（2024九上·温州月考）小榕小园学完第一单元，摘录了一些有感触的诗句，请补全诗歌卡片。

须晴日，看红装素裹，分外妖ráo——《沁园春·雪》

你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢nán——《你是人间的四月天》

假如我是一只鸟，我也应该用sī哑的喉咙歌唱——《我爱这土地》

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇yè——《我看》

【答案】娆；喃；嘶；曳

【知识点】汉字笔画笔顺

【解析】【分析】ráo——娆。妖娆：娇艳美好；妩媚多姿。

nán——喃。呢喃：形容燕子的叫声；形容小声说话，轻声细语。

sī——嘶。嘶哑：声音沙哑。

yè——曳。摇曳：形容东西在风中轻轻摆动的样子，也可以指优游自得的样子。

故答案为：娆；喃；嘶；曳

【点评】本道题考查用汉语拼音拼读汉字的能力。在具体的句子中，根据拼音写出相应的汉字。考查要求学生在平时读课文时，注意重点字词的读音、字形。

2．（2024九上·温州月考）小榕小园梳理本月学习的古诗文，绘制了一棵“思涌树”，请你仿照示例，在横线处补充合适的内容。

【答案】寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯；不以己悲；而不知太守之乐其乐也；露从今夜白，月是故乡明；醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；胸襟开阔，乐观豁达/从容淡定，豁达非凡；与民同乐，其乐无穷

【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【分析】解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。本题中注意“寂、摇落、怜、涯、己、露、乡、醉、忧”等字词的正确书写。

第（7）空“不以物喜，不以己悲"意为：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。表示了古仁人（古时品德高尚的人）的处事深远和豁达胸襟；故可概括为“胸襟开阔，乐观豁达”或“从容淡定，豁达非凡"等；

第（8）空“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”意为：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。表现了太守与民同乐的情怀，故可概括为“与民同乐，其乐无穷"等。

故答案为：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯；不以己悲；而不知太守之乐其乐也；露从今夜白，月是故乡明；醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；胸襟开阔，乐观豁达/从容淡定，豁达非凡；与民同乐，其乐无穷

【点评】本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

3．（2024九上·温州月考）小榕小园一起整理假期阅读《水浒传》的读书方法，请根据要求完善表格。

读书方法《水浒》选段

检索信息人物：鲁智深检索行踪：渭州—五台山—瓦罐寺—野猪林—二龙山—

圈点批注圈点：【甲】听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟儿盖儿都丢在楼板上。【乙】金老开了房门，便道：“……里面请坐。”“坐甚么！你去便去，等甚么！"批注人物性格：

参看点评点评：“论精细处，他亦甚是精细。”（金圣叹）从原著中找一处能表现上述人物“精细"的情节：____________

【答案】六和寺；脾气急躁；在救助金氏父女时，鲁智深担心店小二拦截金氏父女，便在店中坐了两个时辰，待金氏父女走远后才离开。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》

【解析】【分析】第一空：鲁智深是《水浒传》中的人物，绰号花和尚。他本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，排第十三位，上应天孤星，担任步军头领。他在征四寇的战役中累立战功，生擒方腊后在杭州六和寺圆寂，追赠义烈昭暨禅师。据此填空“六和寺”；

第二空：结合圈点【甲】“听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟儿盖儿都丢在楼板上”，【乙】“金老开了房门，便道：‘……里面请坐。’‘坐甚么！你去便去，等甚么’”可知，当听见有人啼哭，鲁智深便把碟儿盖儿都丢在楼板上，可见其脾气急躁；在金老汉请鲁智深去房里坐的时候，鲁智深说“坐甚么！你去便去，等甚么”，说话直接，表现其豪爽爽快的性格特点，又能体现其焦躁急躁、粗鲁鲁莽的一面；

第三空：列举体现鲁智深“精细”的情节即可。示例：鲁智深到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并以切肉为名耗其体力，最后郑屠不堪忍受与鲁智深冲突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山。鲁智深在三拳打死镇关西后，假称镇关西诈死，为逃跑争取时间，可见他为人粗中有细，心思缜密。

故答案为：六和寺；脾气急躁；在救助金氏父女时，鲁智深担心店小二拦截金氏父女，便在店中坐了两个时辰，待金氏父女走远后才离开。

【点评】此题考查对名著的阅读。在阅读名著时要重点掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。解答本题依据对名著作品的了解和识记的常识知识作答即可。

（2024九上·温州月考）阅读

☆资料一

穆旦书评（节选）这本薄薄的诗集共包括九篇作品：《吹号者》，《出发》，《车过武胜关》，《除夕》，《街》，《梦》，《纵火》，《他死在第二次》，大多写在一九三九年春。以促成这本诗集的短短时期来说，我们不得不惊佩于诗人的创作力之丰盛。而从质上看来，在抗战以后新兴的诗坛上，这本薄薄的诗集又是怎样可珍贵的收获啊。作为一个土地的爱好者，诗人艾青所着意的，全是茁生于我们本土上的一切呻吟，痛苦，斗争，和希望。他的笔触范围很大，然而在他的任何一种生活的刻画里，我们都可以嗅到同一“土地的气息"。这一种气息正散发着香和温暖在他的每篇诗里。从这种气息当中我们可以清晰地认出来，这些诗行正是我们本土上的，而没有一个新诗人是比诗人艾青更“中国的”了。在《吹号者》一篇里，我们可以看出诗人艾青在怎样处理着他的题材：现在他开始了，站在蓝得透明的天穹的下面，他开始以原野给他的清新的呼吸吹送到角号里去，——也夹带着织细的血丝么？使角号由于感激以清新的声响还给原野，——他以对于丰美的黎明的倾慕吹起了起身号，声响流荡得多么辽远啊……把“夹带着织细的血丝"的这一种痛楚，也融进了对于生命的光明面的赞美里，这是脆弱的情绪所能办得到的么？无疑地，诗人艾青是先有着真实的生活做背景，而后才提炼出这样的诗句来的。因为他知道这种痛楚的代价，他更欢欣于那跟着来的结果：林子醒了传出一阵阵鸟雀的喧吵，河流醒了召引着马群去饮水，村野醒了农妇匆忙地从堤岸上走过，广场醒了穿着灰事衣服的人群从披着晨曦的破屋中出来，拥挤着又排列着……这是一幅图画。纯朴的，真实的图画。吹号者，出发，车过武胜关，除夕，纵火，几乎全是一幅一幅图画的组成。但它们不是涂着空想的色彩的图画，而是透着生活的，显得特别亲近，逼真。我们可以想见有许许多多疲弱的，病态的土地都随着抗战的到来而蓬勃起来了，它们正怎样拥挤着在诗人的头脑里，振奋他，推动他，使他不得不一次又一次地用粗大的线条把它们表现出来，出发里那种清新的爱幕的歌唱，车过武胜关里那样高度的斗争的热情，和除夕里那擦过了一切艰苦的，胜利的信念，都会怎样地激动着在诗人的心里啊。这只能是以博大深厚的情绪，在复生的土地上，才能涂出来的真实的画面。……诗人艾青曾提出了“诗的散文美”这一标帜。他批评着一个工友的句子说：“这是美的。而写这通知的也该是天才的诗人。这语言是生活的，然而却也是那么新鲜而单纯。"又说，“语言在我们的脑际萦绕最久的，也还是那些朴素的口语。”“……而当我们熟视了散文的不修饰的美，不经过脂粉的涂抹颜色，充满了生的气息的健康，它就肉体地透惑了我们。"这些是对的。只要细细读一下这本诗集的读者，他就一定可以在诗人自己的诗句里找到这明证，那么，光就作者在诗里所采用的这种语言来说，他已经值得我们注意了。因为我们终于在枯涩呆板的标语口号，和贫血的堆砌的词藻当中，看到了第三条路创试的成功，而这是此后新诗唯一可以凭藉的路子。让我们像平日说话一样地吟出他的诗来吧，有谁不感到那里面单纯的，生动的，自然的节奏美的么？而这就比一切理论都更雄辩地说明了诗的语言所应采取的路线。概括地说，这本诗集不算是黑暗面的暴露，而是光明的鼓舞。从这本诗里我们可以认出，诗人艾青正是新生的中国里一员健壮的歌手，他的诗曾摇起你年轻的精力，鼓舞你更欢快地朝着工作，朝着斗争，朝着光明。

☆资料二黎明（节选）……黎明为了你的到来我愿站在山坡上，像欢迎从田野那边疾奔而来的少女，向你张开两臂——因为你，你有她的纯真的微笑和那使我迷恋的草野的清芬。我怀念那：同着伙伴提了篾篮到田堤上的豆棚下采撷豆荚的美好的时刻啊——我常进到最密的草丛中去，让露水浸透了我的草鞋，泥浆也溅满我的裤管，这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃……但我却不愿看见你罩上忧愁的面纱——因我不能到田间去了，也不能在街上奔跑——一切都沉默着，望着阴郁的雨滴徘徊在我的窗前我会联想到：死亡，战争，和人间一切的不幸…………我永不会绝望，却只以燃烧着痛苦的嘴问向东方：“黎明怎不到来？”而当我看见了你……我将带着呼唤带着歌唱投奔到你温煦的怀里。1937年5月23日晨雪落在中国的土地上（节选）雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里；饥谨的大地朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。……雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……1937年12月

4．【资料整理】

小榕和小园整理资料内容，为它们添加了批注。请选出与原文不符的一项（）

A．在监狱中，艾青写下了长诗《黎明》，描绘了北方人民的痛苦和哀怨，以“我"对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明的渴望。

B．资料一中有穆旦对艾青《吹号者》的诗歌评论，他认为这首诗是艾青以真实的生活为背景提炼创作出来的。

C．在《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。

D．资料二呈现的是艾青写于抗日战争时期的诗，这一时期艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。

5．【诗歌选择】

根据艾青诗歌最具代表性的两种意象，小榕和小园选择了《黎明》和《雪落在中国的土地上》参赛。请你从诗歌意象的角度，结合已学内容，参考资料一和二说说他们这样选的理由。

6．【诗歌鉴赏】

小榕和小园在读《黎明》《雪落在中国的土地上》两首诗时，觉得艾青的一些诗句太口语化、散文化，而后读到资料一中穆旦的评论（参见第7段划线句），细细琢磨之后，他们在诗句里找到了明证，小榕写下了批注，小园也有了自己的理解。

小榕所选诗句：我怀念那：/同着伙伴提了蔑篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊——/我常进到最密的草丛中去/让露水浸透了我的草鞋/泥浆也溅满我的裤管/这是自然给我的抚慰/我将狂欢而跳跃小榕的批注：诗句中运用了“提了”“到"采”“最密"溅满”这些口语化的词语，鲜活地呈现了黎明到来之际，“我"和小伙伴迎着露水采豆荚，任凭泥浆溅满裤管的自由欢快的画面，具有生的气息。表达乐作者对和平年代里朴素而美好的日常生活的怀念，不刻意修饰的语言，契合作者的情感。小园所选诗句：那些被烽火所啮啃者的地域/无数的/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里小园的批注：__________________________________________

7．【表演设计】

在对“饥谨的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”这句进行朗读设计时，小榕认为“颤抖"一词应重音重读，小园认为应重音轻读。你同意谁的观点？请说明理由。

你的观点与理由：______________________________________________________。

8．为了增强朗诵的效果，小榕替小园找了两幅图，作为《雪落在中国的土地上》的课件背景。请你根据艾青诗歌“诗中有画”的特点，借助小贴士，帮小园选择一副合适的背景图并说明理由。

小贴士素描，用木炭、铅笔、钢笔等工具，以线条的粗细轻重来描述物体的明暗深浅的单色画。速写，比素描更简练，往往用于捕捉瞬时的灵感，扼要而有力地展现有意义的画面。油画，以厚涂、点彩、渲染等方式，通过光影与色彩的调度，在平面上展现立体空间的质感。

9．小榕和小园在参加朗诵会之前，同学们提了一些上台朗诵的建议。下列哪位同学的建议是不合理的。（）（填序号）

同学A：精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。建议穿中山装，这样符合当时抗战的时代背景。

同学B：吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议以新闻播音员为标准，沉重严肃地朗诵《黎明》。

同学C：能通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《黎明》中当读到“向你张开两臂"时，可做一个双手打开的动作，表达迎接黎明时的欢欣。

同学D：配乐要能表达诗歌的情感，比如《雪落在中国的土地上》可以选用低浑深沉的乐曲。

10．【复盘反思】

小榕小园在艾青诗歌朗诵会中荣获一等奖，请你回顾以上筹备和参赛过程，帮助他们总结两条获奖经验。

【答案】4．A

5．《雪落在中国的土地上》中的土地被烽火摧残，遭受巨大创伤，他“在意本土上的呻吟、痛苦”《黎明》一诗有“对生命的光明面的赞美”，“光明的鼓舞”，这两首诗饱含艾青对苦难中国的忧思和对光明未来的期盼，较能体现艾青前期诗歌的创作特色。

6．句中运用了“失去"饲养”“拥挤"绝望”这些口语化的词语，直接明了地呈现战乱中的民众困窘绝望的生活场景，极具真实感，“充满了生的气息"（或口语化不是随意化，比如文中两个“失去”的反复强调，恰恰契合战乱年代里，绝望却真实的日常。）表达了作者对苦难中民众的同情，对侵略者的痛恨，内心的悲愤。这些“朴素的口语”，契合诗歌的场景，更充分地表达了作者的情感。

7．【示例一】重音轻读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，强调两臂无力地“颤抖"这一种状态。面对悲惨的现状，诗人无力改变，内心充满同情、无奈、愧疚，因而轻读更符合人物状态和诗人情感。【示例二】重音重读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，即使头顶阴暗的天，也极力朝向天空乞援，突出他的内心强烈的求生欲望，诗人感同身受，为他感到无比悲痛，“颤抖"的不只是双臂，也是诗人的内心，因而重读更符合人物心理和诗人情感。

8．【示例一】我选择A。《雪落在中国的土地上》中“雪”封锁了中国，“土地"失去了它原有的生机，整首诗歌运用了白色和灰色两种冷色调，就像素描一样，纯色单调，带给人一种凄怆悲凉感。而A选项的画，寥寥几笔，只有树木和雪，给人孤寂寒冷的感觉。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。【示例二】我选择B。《雪落在中国的土地上》为我们展现了战乱的情景，有“悲哀了的老妇”一片狼藉的土地，“阴暗的天空”，这一切都笼罩在战争的阴霾之下。在艾青的文字中，让人感受到真实的画面感，更具有立体感，如同一幅油画。图B以具体真实的画面展现了战乱的场景。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。

9．B

10．首先，根据艾青诗歌中的主要意象“土地”和“太阳”，我们选定了具有代表性的两首诗。其次，通过鉴赏这两首诗，我们进一步感受到艾青浓烈的爱国情怀，体会到他驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。最后，借助轻重音的处理，选择了与诗歌有关的图片配乐，创作了恰当的意境，取得了很好的艺术效果。

【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意象；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；品味现代诗歌的韵律美、节奏美；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向

【解析】【点评】（1）此题考查对名著的阅读。在阅读名著时要重点掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。解答本题依据对名著作品的了解和识记的常识知识作答即可。

（2）本题考查分析意象及其作用的能力。诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。先概括指出诗歌中的关键意象。接着描述这些意象所构成的画面或情境。然后分析意象的象征意义和所表达的情感。

（3）本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。

（4）本题考查感情基调和朗读设计。感情基调应结合文中的关键词句进行分析。朗读设计重点在重读，依据人物表达情感的需要来确定。

（5）本道题考查为名著作品选择背景图的能力。好的背景图，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感……或兼而有之。因此，在选择背景图时，需结合作品内容来阐述理由。

（6）本题考查感情基调和朗读设计。感情基调应结合文中的关键词句进行分析。

（7）本道题考查阅读感悟和语言表达能力。在理解文章内容的基础上作答。语句要通顺、流畅、得体。

4．A.《黎明》是艾青于1937年5月23日早晨在延安写的。诗人通过“我”来写“我"与黎明的关系，主要描绘了黎明到来前的黑暗与沉寂。以“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明，对于光明的一种渴望。本项中的“在监狱中"表述有误。

故答案为：A

5．依据《雪落在中国的土地上》一诗中四次出现“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”“那些被烽火所啮啃着的地域"无数的，土地的垦植者”“生活的绝望的污巷里"可知，艾青在这首诗中主要运用了“土地”这一意象，描绘了为烽火所啮啃的祖国以及人民痛苦的生活，这一意象不仅表达了诗人对下层人民困苦的悲悯，对祖国命运的忧伤，还体现了对美好生活的执着追求和坚强的信念。

依据《黎明》一诗中“黎明，为了你的到来，我愿站在山坡上"黎明啊，要是你知道我曾对你有比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊”可知，诗歌中的“黎明"意象本身，象征着希望和新的开始，表达了诗人对美好明天和光明的祈盼和追求。通过“黎明”这一意象，艾青传达了对黑暗和不公的反抗，以及对未来充满希望的期待。这种对“黎明"的渴望，不仅体现在对自然美景的描绘上，也反映在诗人对苦难生活的深刻体验和对未来的乐观态度上。所以，这两首诗都饱含艾青对苦难中国的深切忧思，更渴望美好生活早日到来。体现出了艾青前期诗歌的创作特色。

故答案为：《雪落在中国的土地上》中的土地被烽火摧残，遭受巨大创伤，他“在意本土上的呻吟、痛苦”《黎明》一诗有“对生命的光明面的赞美”，“光明的鼓舞”，这两首诗饱含艾青对苦难中国的忧思和对光明未来的期盼，较能体现艾青前期诗歌的创作特色。

6．依据“那些被烽火所啮啃者的地域/无数的/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里"中的“失去”“饲养"拥挤”“绝望"可知，上述词语是日常生活中人们常说的词语，具有口语化的特点，生动形象地描绘出深陷战乱中的广大劳动人民生活困窘、流离失所，对未来感到绝望的生活场景，从而增强诗歌的可读性、表现力和情感表达。依据“失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地”中的“失去"可知，这是诗人运用反复的修辞手法，刻画出一无所有的民生活的痛苦与失望，揭示出作者对百姓的深切同情和对侵略者罪恶行径的强烈谴责。不仅使诗歌内容更具有表现力，还能深刻表现出作者的思想感情。

故答案为：句中运用了“失去”“饲养"拥挤”“绝望"这些口语化的词语，直接明了地呈现战乱中的民众困窘绝望的生活场景，极具真实感，“充满了生的气息”（或口语化不是随意化，比如文中两个“失去"的反复强调，恰恰契合战乱年代里，绝望却真实的日常。）表达了作者对苦难中民众的同情，对侵略者的痛恨，内心的悲愤。这些“朴素的口语”，契合诗歌的场景，更充分地表达了作者的情感。

7．示例1：重音轻读：“颤抖"一词是需要重音强调。依据“朝向阴暗的天/伸出乞援的”可知，这是描绘出战乱中的民众极度困窘和绝望的情景，而重音能强调诗中所刻画的两臂想奋力扬起，却虚弱无力的“颤抖"状态。面对人民悲惨的现状，诗人流露出悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的前途，内心了充满同情、无奈、愧疚。所以，重音轻读更能表现人物状态，更能表达作者浓烈的情感。

示例2：重音重读：依据“朝向阴暗的天/伸出乞援的”可知，“颤抖"一词生动描绘了处于极度饥饿和贫困的人民双臂高举，朝向天空乞援可怜的情景，突出了人们强烈的求生欲望。重读更符合百姓求生的欲望的心理。诗人为他感到无比悲痛，感情深厚强烈，重读不仅能表达百姓面对饥饿无助的心理，还能突出诗人无比悲痛的情感，符合人物心理和诗歌情境。

故答案为：【示例一】重音轻读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，强调两臂无力地“颤抖"这一种状态。面对悲惨的现状，诗人无力改变，内心充满同情、无奈、愧疚，因而轻读更符合人物状态和诗人情感。

【示例二】重音重读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，即使头顶阴暗的天，也极力朝向天空乞援，突出他的内心强烈的求生欲望，诗人感同身受，为他感到无比悲痛，“颤抖"的不只是双臂，也是诗人的内心，因而重读更符合人物心理和诗人情感。

8．要结合诗歌内容，联系图画，做到言之有理。

我选择A图。依据图中内容可知，整幅画面以雪和雪覆盖下的土地为主，同时还有矗立爱风雪中的树木。依据“雪落在中国的土地上落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇紧紧地跟随着，伸出寒冷的指爪，拉扯着行人的衣襟”可知，作者描述厚厚的雪压在苍茫的大地上，风无情在凄凉的大地上吹着的景象，给人以憋闷、凄凉孤寂的感受。通过这样的画面，能更为直观表现诗歌的内容和主题，还能引发听众情感的共鸣，充分体现了“诗情画意"这一特点。

我选择B图。依据图中内容可知，整幅画面以飞机、烽火、逃亡的民众为主。依据“无数的，土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们肥沃的田地，拥挤在生活的绝望的污巷里；饥谨的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂”可知，这幅画面真实反映了当时祖国的灾难、民众因为战争而四处奔波的社会现状以及广大劳动人民痛苦、无奈的心情。这是在中国大地上发生的真实场景。通过这样的画面，会令读者更直面感受到当时的黑暗现实，进而产生无比悲愤的心情，达到与作者感情共鸣的程度。

故答案为：【示例一】我选择A。《雪落在中国的土地上》中“雪"封锁了中国，“土地”失去了它原有的生机，整首诗歌运用了白色和灰色两种冷色调，就像素描一样，纯色单调，带给人一种凄怆悲凉感。而A选项的画，寥寥几笔，只有树木和雪，给人孤寂寒冷的感觉。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。

【示例二】我选择B。《雪落在中国的土地上》为我们展现了战乱的情景，有“悲哀了的老妇"一片狼藉的土地，“阴暗的天空”，这一切都笼罩在战争的阴霾之下。在艾青的文字中，让人感受到真实的画面感，更具有立体感，如同一幅油画。图B以具体真实的画面展现了战乱的场景。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。

9．B．《黎明》一诗通过“我"来写“我”与黎明的关系，以“我"对黎明的感情来讴歌黎明，整首诗写得明丽潇洒，娓娓动听，反映了当时处于黑暗之中的民众，对于黎明，对于光明的一种渴望，这首诗歌的情感基调是积极乐观的。因此不能用沉重严肃的语调朗读。

故答案为：B

10．首先，依据“资料整理”这一部分的内容可知，对艾青早期诗歌长诗《黎明》和《雪落在中国的土地上》这两首诗歌内容的理解可知，选用这两种诗歌的目的是，在两首诗歌中诗歌分别运用“土地"和“太阳”这两种主要意象，具有时代特征和代表性。

其次，依据诗歌鉴赏这部分的内容可知，通过对这两首诗重点语句和轻重音的朗读鉴赏，是我们进一步感受到艾青的诗歌中始终蕴含着伟大的爱国情怀，表达了他对黑暗现实的痛恨，对广大劳动人民的同情，以及对未来美好生活的渴望，并且发出鼓励广大劳动人民为国家、民族解放而勇敢斗争下去的号召。

最后，依据表演设计中轻重音的选择和根据诗歌内容配以祖国的灾难、民众因为战争而四处奔波的社会现状以及广大劳动人民痛苦、无奈这样的画面内容，让读者感受到悲怆苍凉的悲愤之意。这样，不仅为诗人找到了感情宣泄的出口，让我们懂得了诗人爱国的情怀，取得了很好的艺术效果。

故答案为：首先，根据艾青诗歌中的主要意象“土地"和“太阳”，我们选定了具有代表性的两首诗。其次，通过鉴赏这两首诗，我们进一步感受到艾青浓烈的爱国情怀，体会到他驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。最后，借助轻重音的处理，选择了与诗歌有关的图片配乐，创作了恰当的意境，取得了很好的艺术效果。

（2024九上·温州月考）阅读

材料一：范仲淹《岳阳楼记》略

材料二：

景公登牛山

【汉】韩婴

齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之？"俯而泣沾襟。国子、高子曰：“然臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，况君乎！”俯泣。晏子曰：“乐哉！今日婴①之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今将被袭笠而立乎畎亩之中，惟事之恤②，何暇念死乎！"景公惭，而举觞自罚，因罚二臣。

（选自《韩诗外传》）

材料三：

送李愿归盘谷序③

【唐】韩愈

穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹④；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也⑤，我则行之。

（选自《韩昌黎集》）

【注释】①婴：晏子，名婴。②恤：担忧、忧虑。③本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘古，地名。④茹：屹。⑤何意：（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为。

11．参考方法，解释句中加点词语。

诗文语句方法释义

穷居而野处成语推断：穷途末路

而北望齐参考文言现象：“山行六七里”（《醉翁亭记》）

何暇念死乎查阅工具书：①空闲，没有事的时候：②悠闲；③从容不迫

被袭笠联系课内：“军士吏被甲，锐兵刃"（《周亚夫军细柳》）

12．用“/”给文章中画线句子断句。（限断三处）

美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之

13．从下列任选一句，结合加点虚词，简析人物形象。

A犹不欲死，况君乎！

B事之恤，何暇念死乎！

14．根据上述三则材料，补填情思关键词，完成素材整理卡。

“登临"情思之异素材整理卡【思考】范仲淹在《岳阳楼记》最后写道：“微斯人，吾谁与归？”如果时空可以穿越，你认为范仲淹会和齐景公、韩愈成为同归之人吗？结合内容，简述理由。

【答案】11．尽（穷尽）；向北；①；同“披”，穿

12．美哉国乎/郁郁泰山/使古无死者/则寡人将去此而何之。

13．示例一：选A。国子、高子二臣为应和齐景公的感伤而俯身哭泣，一个“乎”字加强了感叹的语气，表明臣民仰赖君主恩赐，生活简素，尚且不愿死亡，君王怕死之心情有可原，可见二人为人谄媚、趋炎附势的小人嘴脸。示例二：选B。晏子见君主怯懦、臣子谄媚不禁哑然失笑，一个“乎"字加强了叹惋、不满的语气，指出“使古而无死者”，齐景公如今应在田野间披蓑戴笠，从事农作，哪还有空抒发慨叹，晏子心怀家国，希望齐景公能励精图治，可见其不畏强权、仗义执言（刚强正义）的能臣形象。

14．超脱悲喜（意思相近即可）；喜（意思相近即可）；不能，齐景公登上牛山后面对祖国大好河山，担心害怕自己不能死得其所，拘泥于个人生死。韩愈送好友回盘谷隐居，既向往隐居登望的生活，却又始终执着于仕途，内心纠结。范仲淹登临岳阳楼展现的则是不计个人得失的先忧后乐之志，胸怀阔大。相较而言，范仲淹的人生追求、人生境界远高于齐景公和韩愈两人，所以很难和他们成为同归之人。

【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。

（2）本道题考查文言文断句。断句一般遵循“主语+谓语+宾语/主语+谓语++宾语/主语+谓语+宾语......"的规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。

（3）本道题考查对文章中人物形象的理解能力和概括能力。要求语言简洁，学会抓住人物的各种刻画手法分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

（4）本道题考查人物形象和筛选整合信息的能力。概括人物的性格特征要结合相关情节，全面准确加以概括，然后还要结合文章内容具体分析。

【附参考译文】

材料二：

齐景公在牛山游览，向北观望他的国都说：“多美的国家啊，草木茂盛，郁郁葱葱！假使自古以来没有死，那么我还离开这儿去哪里呢？”说着便低头哭泣，泪水沾湿了衣襟．国子、高子说：“是啊，我们依仗君王您的恩赐，一般的饭菜可以吃得到，一般的车马可以乘坐，尚且还不想死，又何况我的国君呢，尚且还不想死，何况是君王您呢？"说完低头哭泣。晏子说：“好笑啊，今天我出游，我看到了一个不仁不义的君主，又看到了两个阿谀奉承的大臣。看到了这两种人，我所以一个人私下发笑。假如自古以来没有死，那么太公至今还会活著。那您现在就只能披着蓑衣，戴着斗笠站在田地之中，一心只担忧农活了，哪有闲暇想到死呢？”景公觉得惭愧，举起杯子自己罚自己喝酒，又罚了两位大臣。

材料三：

他居住在穷荒山野的地方，可以登高望远，可以整日坐在繁茂的树下，可以用清泉洗涤以自我洁净。从山上采来的水果，甜美可食：从水中钓来的鱼虾，鲜嫩可口。作息没有定时，只求安定舒适。与其当面受到称赞，哪里比得上背后不受毁谤；与其身体受到享乐，哪里比得上心中没有忧虑。不受官职的约束，也不受刑罚的惩处。既不了解国家的治乱，也不打听官吏的升降。（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为，我就去做这样的事。

11．穷居而野处：根据成语推断法：“穷途末路"形容到了无路可走的地步。穷途，处境困窘。穷，穷尽。据此推断“穷居而野处”中的“穷"理解为“尽（穷尽）”。“穷居而野"句意：居住在穷荒山野的地方。

而北望齐：参考文言现象：山行六七里：沿着山行走了六七里路。山：方位名词作状语，沿着山。故“而北望齐”中的“北"意为向北；

何暇念死乎：根据查阅工具书法确定选①：“何暇念死乎”译为：哪有工夫念及死啊！暇：空闲。

被袭笠：联系课文解释：“军士吏被甲，锐兵刃"意思是“军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘。被：同‘披’，穿。”据此可知“被袭笠"中的“被”理解为“同“披”，穿。”“被袭笠"句意：披着蓑笠。

故答案为：尽（穷尽）；向北；①；同“披”，穿

12．句意为：多美的国家啊，草木茂盛，郁郁葱葱！假使自古以来没有死，那么我还离开这儿去哪里呢？“美哉国乎"是谓语前置句，正确语序是“国乎美哉”，此处断一处；“郁郁泰山"是用来形容前面的“国家”的，此处断一处；“使古而无死者"表示“则寡人将去此而何之”的假设条件，故这两句中间断一处。故断句为：美哉国乎/郁郁泰山/使古无死者/则寡人将去此而何之。

故答案为：美哉国乎/郁郁泰山/使古无死者/则寡人将去此而何之。

13．“犹不欲死，况君乎！"的意思是尚且还不想死，何况是君王您呢？讲述的是国子、高子二臣为应和齐景公的感慨而哭泣，表示做臣子的一切都要仰仗君主的恩赐，尚且不愿死亡，来奉承迎合齐景公，表示君王怕死之心是可以理解的，“乎”字展示出两人阿谀奉承、溜须拍马的小人丑状；

“事之恤，何暇念死乎！"的意思是考虑的只有眼前的事，哪有工夫念及死啊！这是晏子对齐景公的反问，指出“使古而无死者”，倘若自古以来没有死，那么太公今天还活着，我们君王当今可能正披着蓑笠站在田间地头，哪还有空抒发慨叹。一个“乎"字强调了晏子对齐景公不切实际言论的不满，表现出晏子心系国家，不畏强权，直言进谏的忠臣形象。

示例：选B。晏子心怀家国，嘲笑齐景公怯懦，欠缺君王该有的胸襟和气度，“事之恤，何暇念死乎！”的意思是考虑的只有眼前的事，哪有工夫念及死啊！这是晏子对齐景公的反问，指出“使古而无死者”，倘若自古以来没有死，那么太公今天还活着，我们君王当今可能正披着蓑笠站在田间地头，哪还有空抒发慨叹。一个“乎”字加强了叹惋、不满的语气，强调了晏子对齐景公不切实际言论的不满。由此可知，晏子希望齐景公超脱个人得失，能励精图治，多关心民生和社稷安危。可见晏子是一个不畏强权、刚强正义，能仗义执言的大臣。

故答案为：示例一：选A。国子、高子二臣为应和齐景公的感伤而俯身哭泣，一个“乎"字加强了感叹的语气，表明臣民仰赖君主恩赐，生活简素，尚且不愿死亡，君王怕死之心情有可原，可见二人为人谄媚、趋炎附势的小人嘴脸。

示例二：选B。晏子见君主怯懦、臣子谄媚不禁哑然失笑，一个“乎”字加强了叹惋、不满的语气，指出“使古而无死者”，齐景公如今应在田野间披蓑戴笠，从事农作，哪还有空抒发慨叹，晏子心怀家国，希望齐景公能励精图治，可见其不畏强权、仗义执言（刚强正义）的能臣形象。

14．（1）根据《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”，表现了范仲淹超脱悲喜的情怀，所以第（1）空应该填：超脱悲喜。

（2）根据《送李愿归盘谷序》中的“起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。"表现了韩愈对隐居生活的向往，内心欢喜，所以第（2）空应该填：喜。

（3）根据《岳阳楼记》中的“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"微斯人，吾谁与归？”能语句可知，范仲淹登临岳阳楼，展现出来的是自己不计较个人得失，心怀天下的广阔志向；

根据《景公登牛山》中的“美哉国乎！郁郁泰山。使古无死者，寡人将去斯而之何？"可知，齐景公登上牛山后，在祖国的大好河山面前，想到的不是如何去治理好整个国家，而是担心害怕自己不能活得长久，不能长久占有这美丽的世间繁华。由此可见齐景公不能做到心怀天下，仍就只是关心自己的享乐，拘泥于个人生死；

根据《送李愿归盘谷序》中的“与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之”可知，韩愈虽然喜欢隐居的生活，但内心并非真正享受，是因为时世不允许自己攀登仕途，只是一种退而求其次的自我排解；故在这三人当中，范仲淹的胸怀最为广阔高远，范仲淹很难和齐景公、韩愈成为同归之人。

故答案为：超脱悲喜（意思相近即可）；喜（意思相近即可）；不能，齐景公登上牛山后面对祖国大好河山，担心害怕自己不能死得其所，拘泥于个人生死。韩愈送好友回盘谷隐居，既向往隐居登望的生活，却又始终执着于仕途，内心纠结。范仲淹登临岳阳楼展现的则是不计个人得失的先忧后乐之志，胸怀阔大。相较而言，范仲淹的人生追求、人生境界远高于齐景公和韩愈两人，所以很难和他们成为同归之人。

15．（2024九上·温州月考）在第一单元的诗歌学习中，你与诗歌发生了怎样的微妙联结？请你根据以下写作贴士完成不少于600字的作文，不能出现真实的人名、校名。

提示文体

你参与了第一单元诗歌学习活动，有咬文嚼字的诗歌创作过程，有与同伴合作朗读的愉快经历，也有自己静静阅读诗歌的美好体验……你也拥有了自己的诗歌故事，和大家分享一下吧。记叙类

初三考试压力繁重，班级同学对是否还需要读诗产生分歧，对此，你有何想法，请与大家说一说。论说类

当你拿到一首全新的诗，你是如何读懂它的呢？请介绍一下你的读诗过程与方法。说明类

【答案】范文：

我与朗读的故事

手捧文稿，于阳台之上，沐浴着日光，行在花丛之间，放声朗读。风徐徐，卷着雄浑的读书声飞向天际。

自语文老师宣布开始轮流朗读活动以来，我们班便轰动了，各路豪杰都摆出势在必得的样子，尽管还要很久才轮到他们，可他们却早早准备好文稿，反复修改，反复朗读。我呢，作为平常不读书的代表，又咋会在意呢？不过渐渐地我发现是我错了。随着时光飞逝，同学们一个比一个朗读的好，特别是小胖的朗读最让我有种无与伦比的享受。在他的朗诵中，除了字正腔圆，雄浑有力外，更重要的是他做到了以声传情，形神兼备，引起我们的共鸣，随着文字的变化，情感也随之跌宕起伏……从此，我便暗下决心定要好好准备，在仅剩的半个月时间里奋起直追。

在接下来的日子里，我每天都会挤出大量的时间来练习朗诵。晴天，我便面朝花海，放声诵读；雨天，我便伴着滴滴答答的雨声伴奏读悲感的篇章。可能是我天生不适合朗读吧，我的声音总是沙哑的，可我仍坚持着，直到能感动自己。时间一天天过去，而我也越来越痴情于朗读。我读出了海子的情怀，读出了李白的洒脱，读出了杜甫的哀愁……我不断练习着，坚持着，寻找着心中诗的远方。就在该我朗读的前两天，我突然得到一个不幸的消息，四川凉山的森林大火竟让数十名年轻的消防员殉职牺牲，这是多么扎心。顿时我心中横生出一个想法，不如我就来朗诵一篇赞美歌颂消防员的文章吧。于是我立刻着手准备。白天晚上加倍反复练习直到深夜。月玲珑，星闪耀，我心中有种难言的满足。

第三天，我拿着稿子自信地站在讲台上，我放声朗读，情感与读书声交织，让我更加投入，我从未如此激动，甚至于手脚发抖起来，可我稍作镇定后开始朗诵。我的音调时而舒缓，时而激昂。“岁月静好，有人为我们负重前行……"不知为什么，读到这句时，我仿佛看到了那些英雄在无情的山火中奋力扑救……，我热泪盈眶，我相信已逝的救火英雄们一定能听到我的呼声，他们的英灵将化作百灵鸟，待到山花烂漫时，定会守护山川河流……忽然，台下响起了雷鸣般的掌声。我，我成功了！我拿到了小组朗读的冠军，成功的喜悦，更让我难以忘却，我知道，我爱上了朗读！

我与朗读自此形影不离，它将一直陪我左右，伴我成长。

【知识点】材料作文

【解析】【分析】本次作文要求写参加诗会活动的一些相关故事，或者写读诗朗诵的收获与思考。根据主题自拟题目。根据材料，可以确立读诗与成长的话题为中心构思写作记叙文。还可以探讨一下读诗、朗诵这些个人爱好与应试考试的关系，因为在很多家长眼中，过分看重分数，对学生爱好朗诵并不支持，认为考试不考朗诵，不必花费时间精力在这方面，据此可以就朗诵对提高语文素养的意义，读诗朗诵与考试是否冲突谈谈想法，适合写成议论文。此外，还可以介绍读诗过程与方法，写成说明文。

【点评】本道题属于写作题型中的多元型材料作文。本道题的语言材料具有丰富含意，这样的材料可能不止一个中心，而是具有多方面的意义指向。对于这样的材料作文，可以采用“从中选点”法构思，即从多项中心里选择一个重点来立意选材。

1/1浙江省温州市2024-2025学年九年级语文9月月考试卷

1．（2024九上·温州月考）小榕小园学完第一单元，摘录了一些有感触的诗句，请补全诗歌卡片。

须晴日，看红装素裹，分外妖ráo——《沁园春·雪》

你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢nán——《你是人间的四月天》

假如我是一只鸟，我也应该用sī哑的喉咙歌唱——《我爱这土地》

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇yè——《我看》

2．（2024九上·温州月考）小榕小园梳理本月学习的古诗文，绘制了一棵“思涌树”，请你仿照示例，在横线处补充合适的内容。

3．（2024九上·温州月考）小榕小园一起整理假期阅读《水浒传》的读书方法，请根据要求完善表格。

读书方法《水浒》选段

检索信息人物：鲁智深检索行踪：渭州—五台山—瓦罐寺—野猪林—二龙山—

圈点批注圈点：【甲】听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟儿盖儿都丢在楼板上。【乙】金老开了房门，便道：“……里面请坐。”“坐甚么！你去便去，等甚么！"批注人物性格：

参看点评点评：“论精细处，他亦甚是精细。”（金圣叹）从原著中找一处能表现上述人物“精细"的情节：____________

（2024九上·温州月考）阅读

☆资料一

穆旦书评（节选）这本薄薄的诗集共包括九篇作品：《吹号者》，《出发》，《车过武胜关》，《除夕》，《街》，《梦》，《纵火》，《他死在第二次》，大多写在一九三九年春。以促成这本诗集的短短时期来说，我们不得不惊佩于诗人的创作力之丰盛。而从质上看来，在抗战以后新兴的诗坛上，这本薄薄的诗集又是怎样可珍贵的收获啊。作为一个土地的爱好者，诗人艾青所着意的，全是茁生于我们本土上的一切呻吟，痛苦，斗争，和希望。他的笔触范围很大，然而在他的任何一种生活的刻画里，我们都可以嗅到同一“土地的气息”。这一种气息正散发着香和温暖在他的每篇诗里。从这种气息当中我们可以清晰地认出来，这些诗行正是我们本土上的，而没有一个新诗人是比诗人艾青更“中国的"了。在《吹号者》一篇里，我们可以看出诗人艾青在怎样处理着他的题材：现在他开始了，站在蓝得透明的天穹的下面，他开始以原野给他的清新的呼吸吹送到角号里去，——也夹带着织细的血丝么？使角号由于感激以清新的声响还给原野，——他以对于丰美的黎明的倾慕吹起了起身号，声响流荡得多么辽远啊……把“夹带着织细的血丝”的这一种痛楚，也融进了对于生命的光明面的赞美里，这是脆弱的情绪所能办得到的么？无疑地，诗人艾青是先有着真实的生活做背景，而后才提炼出这样的诗句来的。因为他知道这种痛楚的代价，他更欢欣于那跟着来的结果：林子醒了传出一阵阵鸟雀的喧吵，河流醒了召引着马群去饮水，村野醒了农妇匆忙地从堤岸上走过，广场醒了穿着灰事衣服的人群从披着晨曦的破屋中出来，拥挤着又排列着……这是一幅图画。纯朴的，真实的图画。吹号者，出发，车过武胜关，除夕，纵火，几乎全是一幅一幅图画的组成。但它们不是涂着空想的色彩的图画，而是透着生活的，显得特别亲近，逼真。我们可以想见有许许多多疲弱的，病态的土地都随着抗战的到来而蓬勃起来了，它们正怎样拥挤着在诗人的头脑里，振奋他，推动他，使他不得不一次又一次地用粗大的线条把它们表现出来，出发里那种清新的爱幕的歌唱，车过武胜关里那样高度的斗争的热情，和除夕里那擦过了一切艰苦的，胜利的信念，都会怎样地激动着在诗人的心里啊。这只能是以博大深厚的情绪，在复生的土地上，才能涂出来的真实的画面。……诗人艾青曾提出了“诗的散文美"这一标帜。他批评着一个工友的句子说：“这是美的。而写这通知的也该是天才的诗人。这语言是生活的，然而却也是那么新鲜而单纯。”又说，“语言在我们的脑际萦绕最久的，也还是那些朴素的口语。"……而当我们熟视了散文的不修饰的美，不经过脂粉的涂抹颜色，充满了生的气息的健康，它就肉体地透惑了我们。”这些是对的。只要细细读一下这本诗集的读者，他就一定可以在诗人自己的诗句里找到这明证，那么，光就作者在诗里所采用的这种语言来说，他已经值得我们注意了。因为我们终于在枯涩呆板的标语口号，和贫血的堆砌的词藻当中，看到了第三条路创试的成功，而这是此后新诗唯一可以凭藉的路子。让我们像平日说话一样地吟出他的诗来吧，有谁不感到那里面单纯的，生动的，自然的节奏美的么？而这就比一切理论都更雄辩地说明了诗的语言所应采取的路线。概括地说，这本诗集不算是黑暗面的暴露，而是光明的鼓舞。从这本诗里我们可以认出，诗人艾青正是新生的中国里一员健壮的歌手，他的诗曾摇起你年轻的精力，鼓舞你更欢快地朝着工作，朝着斗争，朝着光明。

☆资料二黎明（节选）……黎明为了你的到来我愿站在山坡上，像欢迎从田野那边疾奔而来的少女，向你张开两臂——因为你，你有她的纯真的微笑和那使我迷恋的草野的清芬。我怀念那：同着伙伴提了篾篮到田堤上的豆棚下采撷豆荚的美好的时刻啊——我常进到最密的草丛中去，让露水浸透了我的草鞋，泥浆也溅满我的裤管，这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃……但我却不愿看见你罩上忧愁的面纱——因我不能到田间去了，也不能在街上奔跑——一切都沉默着，望着阴郁的雨滴徘徊在我的窗前我会联想到：死亡，战争，和人间一切的不幸…………我永不会绝望，却只以燃烧着痛苦的嘴问向东方：“黎明怎不到来？"而当我看见了你……我将带着呼唤带着歌唱投奔到你温煦的怀里。1937年5月23日晨雪落在中国的土地上（节选）雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里；饥谨的大地朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。……雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……1937年12月

4．【资料整理】

小榕和小园整理资料内容，为它们添加了批注。请选出与原文不符的一项（）

A．在监狱中，艾青写下了长诗《黎明》，描绘了北方人民的痛苦和哀怨，以“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明的渴望。

B．资料一中有穆旦对艾青《吹号者》的诗歌评论，他认为这首诗是艾青以真实的生活为背景提炼创作出来的。

C．在《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。

D．资料二呈现的是艾青写于抗日战争时期的诗，这一时期艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。

5．【诗歌选择】

根据艾青诗歌最具代表性的两种意象，小榕和小园选择了《黎明》和《雪落在中国的土地上》参赛。请你从诗歌意象的角度，结合已学内容，参考资料一和二说说他们这样选的理由。

6．【诗歌鉴赏】

小榕和小园在读《黎明》《雪落在中国的土地上》两首诗时，觉得艾青的一些诗句太口语化、散文化，而后读到资料一中穆旦的评论（参见第7段划线句），细细琢磨之后，他们在诗句里找到了明证，小榕写下了批注，小园也有了自己的理解。

小榕所选诗句：我怀念那：/同着伙伴提了蔑篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊——/我常进到最密的草丛中去/让露水浸透了我的草鞋/泥浆也溅满我的裤管/这是自然给我的抚慰/我将狂欢而跳跃小榕的批注：诗句中运用了“提了"到”“采"最密”“溅满"这些口语化的词语，鲜活地呈现了黎明到来之际，“我”和小伙伴迎着露水采豆荚，任凭泥浆溅满裤管的自由欢快的画面，具有生的气息。表达乐作者对和平年代里朴素而美好的日常生活的怀念，不刻意修饰的语言，契合作者的情感。小园所选诗句：那些被烽火所啮啃者的地域/无数的/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里小园的批注：__________________________________________

7．【表演设计】

在对“饥谨的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂"这句进行朗读设计时，小榕认为“颤抖”一词应重音重读，小园认为应重音轻读。你同意谁的观点？请说明理由。

你的观点与理由：______________________________________________________。

8．为了增强朗诵的效果，小榕替小园找了两幅图，作为《雪落在中国的土地上》的课件背景。请你根据艾青诗歌“诗中有画"的特点，借助小贴士，帮小园选择一副合适的背景图并说明理由。

小贴士素描，用木炭、铅笔、钢笔等工具，以线条的粗细轻重来描述物体的明暗深浅的单色画。速写，比素描更简练，往往用于捕捉瞬时的灵感，扼要而有力地展现有意义的画面。油画，以厚涂、点彩、渲染等方式，通过光影与色彩的调度，在平面上展现立体空间的质感。

9．小榕和小园在参加朗诵会之前，同学们提了一些上台朗诵的建议。下列哪位同学的建议是不合理的。（）（填序号）

同学A：精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。建议穿中山装，这样符合当时抗战的时代背景。

同学B：吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议以新闻播音员为标准，沉重严肃地朗诵《黎明》。

同学C：能通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《黎明》中当读到“向你张开两臂”时，可做一个双手打开的动作，表达迎接黎明时的欢欣。

同学D：配乐要能表达诗歌的情感，比如《雪落在中国的土地上》可以选用低浑深沉的乐曲。

10．【复盘反思】

小榕小园在艾青诗歌朗诵会中荣获一等奖，请你回顾以上筹备和参赛过程，帮助他们总结两条获奖经验。

（2024九上·温州月考）阅读

材料一：范仲淹《岳阳楼记》略

材料二：

景公登牛山

【汉】韩婴

齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之？"俯而泣沾襟。国子、高子曰：“然臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，况君乎！”俯泣。晏子曰：“乐哉！今日婴①之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今将被袭笠而立乎畎亩之中，惟事之恤②，何暇念死乎！"景公惭，而举觞自罚，因罚二臣。

（选自《韩诗外传》）

材料三：

送李愿归盘谷序③

【唐】韩愈

穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹④；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也⑤，我则行之。

（选自《韩昌黎集》）

【注释】①婴：晏子，名婴。②恤：担忧、忧虑。③本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘古，地名。④茹：屹。⑤何意：（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为。

11．参考方法，解释句中加点词语。

诗文语句方法释义

穷居而野处成语推断：穷途末路

而北望齐参考文言现象：“山行六七里”（《醉翁亭记》）

何暇念死乎查阅工具书：①空闲，没有事的时候：②悠闲；③从容不迫

被袭笠联系课内：“军士吏被甲，锐兵刃"（《周亚夫军细柳》）

12．用“/”给文章中画线句子断句。（限断三处）

美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之

13．从下列任选一句，结合加点虚词，简析人物形象。

A犹不欲死，况君乎！

B事之恤，何暇念死乎！

14．根据上述三则材料，补填情思关键词，完成素材整理卡。

“登临"情思之异素材整理卡【思考】范仲淹在《岳阳楼记》最后写道：“微斯人，吾谁与归？”如果时空可以穿越，你认为范仲淹会和齐景公、韩愈成为同归之人吗？结合内容，简述理由。

15．（2024九上·温州月考）在第一单元的诗歌学习中，你与诗歌发生了怎样的微妙联结？请你根据以下写作贴士完成不少于600字的作文，不能出现真实的人名、校名。

提示文体

你参与了第一单元诗歌学习活动，有咬文嚼字的诗歌创作过程，有与同伴合作朗读的愉快经历，也有自己静静阅读诗歌的美好体验……你也拥有了自己的诗歌故事，和大家分享一下吧。记叙类

初三考试压力繁重，班级同学对是否还需要读诗产生分歧，对此，你有何想法，请与大家说一说。论说类

当你拿到一首全新的诗，你是如何读懂它的呢？请介绍一下你的读诗过程与方法。说明类

答案解析部分

1．【答案】娆；喃；嘶；曳

【知识点】汉字笔画笔顺

【解析】【分析】ráo——娆。妖娆：娇艳美好；妩媚多姿。

nán——喃。呢喃：形容燕子的叫声；形容小声说话，轻声细语。

sī——嘶。嘶哑：声音沙哑。

yè——曳。摇曳：形容东西在风中轻轻摆动的样子，也可以指优游自得的样子。

故答案为：娆；喃；嘶；曳

【点评】本道题考查用汉语拼音拼读汉字的能力。在具体的句子中，根据拼音写出相应的汉字。考查要求学生在平时读课文时，注意重点字词的读音、字形。

2．【答案】寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯；不以己悲；而不知太守之乐其乐也；露从今夜白，月是故乡明；醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；胸襟开阔，乐观豁达/从容淡定，豁达非凡；与民同乐，其乐无穷

【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情

【解析】【分析】解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。本题中注意“寂、摇落、怜、涯、己、露、乡、醉、忧"等字词的正确书写。

第（7）空“不以物喜，不以己悲”意为：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。表示了古仁人（古时品德高尚的人）的处事深远和豁达胸襟；故可概括为“胸襟开阔，乐观豁达"或“从容淡定，豁达非凡”等；

第（8）空“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也"意为：人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。表现了太守与民同乐的情怀，故可概括为“与民同乐，其乐无穷”等。

故答案为：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯；不以己悲；而不知太守之乐其乐也；露从今夜白，月是故乡明；醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；胸襟开阔，乐观豁达/从容淡定，豁达非凡；与民同乐，其乐无穷

【点评】本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

3．【答案】六和寺；脾气急躁；在救助金氏父女时，鲁智深担心店小二拦截金氏父女，便在店中坐了两个时辰，待金氏父女走远后才离开。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》

【解析】【分析】第一空：鲁智深是《水浒传》中的人物，绰号花和尚。他本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊，排第十三位，上应天孤星，担任步军头领。他在征四寇的战役中累立战功，生擒方腊后在杭州六和寺圆寂，追赠义烈昭暨禅师。据此填空“六和寺"；

第二空：结合圈点【甲】“听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟儿盖儿都丢在楼板上”，【乙】“金老开了房门，便道：‘……里面请坐。’‘坐甚么！你去便去，等甚么’"可知，当听见有人啼哭，鲁智深便把碟儿盖儿都丢在楼板上，可见其脾气急躁；在金老汉请鲁智深去房里坐的时候，鲁智深说“坐甚么！你去便去，等甚么”，说话直接，表现其豪爽爽快的性格特点，又能体现其焦躁急躁、粗鲁鲁莽的一面；

第三空：列举体现鲁智深“精细"的情节即可。示例：鲁智深到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并以切肉为名耗其体力，最后郑屠不堪忍受与鲁智深冲突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山。鲁智深在三拳打死镇关西后，假称镇关西诈死，为逃跑争取时间，可见他为人粗中有细，心思缜密。

故答案为：六和寺；脾气急躁；在救助金氏父女时，鲁智深担心店小二拦截金氏父女，便在店中坐了两个时辰，待金氏父女走远后才离开。

【点评】此题考查对名著的阅读。在阅读名著时要重点掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。解答本题依据对名著作品的了解和识记的常识知识作答即可。

【答案】4．A

5．《雪落在中国的土地上》中的土地被烽火摧残，遭受巨大创伤，他“在意本土上的呻吟、痛苦”《黎明》一诗有“对生命的光明面的赞美”，“光明的鼓舞”，这两首诗饱含艾青对苦难中国的忧思和对光明未来的期盼，较能体现艾青前期诗歌的创作特色。

6．句中运用了“失去"饲养”“拥挤"绝望”这些口语化的词语，直接明了地呈现战乱中的民众困窘绝望的生活场景，极具真实感，“充满了生的气息"（或口语化不是随意化，比如文中两个“失去”的反复强调，恰恰契合战乱年代里，绝望却真实的日常。）表达了作者对苦难中民众的同情，对侵略者的痛恨，内心的悲愤。这些“朴素的口语”，契合诗歌的场景，更充分地表达了作者的情感。

7．【示例一】重音轻读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，强调两臂无力地“颤抖"这一种状态。面对悲惨的现状，诗人无力改变，内心充满同情、无奈、愧疚，因而轻读更符合人物状态和诗人情感。【示例二】重音重读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，即使头顶阴暗的天，也极力朝向天空乞援，突出他的内心强烈的求生欲望，诗人感同身受，为他感到无比悲痛，“颤抖"的不只是双臂，也是诗人的内心，因而重读更符合人物心理和诗人情感。

8．【示例一】我选择A。《雪落在中国的土地上》中“雪”封锁了中国，“土地"失去了它原有的生机，整首诗歌运用了白色和灰色两种冷色调，就像素描一样，纯色单调，带给人一种凄怆悲凉感。而A选项的画，寥寥几笔，只有树木和雪，给人孤寂寒冷的感觉。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。【示例二】我选择B。《雪落在中国的土地上》为我们展现了战乱的情景，有“悲哀了的老妇”一片狼藉的土地，“阴暗的天空”，这一切都笼罩在战争的阴霾之下。在艾青的文字中，让人感受到真实的画面感，更具有立体感，如同一幅油画。图B以具体真实的画面展现了战乱的场景。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。

9．B

10．首先，根据艾青诗歌中的主要意象“土地”和“太阳”，我们选定了具有代表性的两首诗。其次，通过鉴赏这两首诗，我们进一步感受到艾青浓烈的爱国情怀，体会到他驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。最后，借助轻重音的处理，选择了与诗歌有关的图片配乐，创作了恰当的意境，取得了很好的艺术效果。

【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意象；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；品味现代诗歌的韵律美、节奏美；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向

【解析】【点评】（1）此题考查对名著的阅读。在阅读名著时要重点掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。解答本题依据对名著作品的了解和识记的常识知识作答即可。

（2）本题考查分析意象及其作用的能力。诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。先概括指出诗歌中的关键意象。接着描述这些意象所构成的画面或情境。然后分析意象的象征意义和所表达的情感。

（3）本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。

（4）本题考查感情基调和朗读设计。感情基调应结合文中的关键词句进行分析。朗读设计重点在重读，依据人物表达情感的需要来确定。

（5）本道题考查为名著作品选择背景图的能力。好的背景图，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感……或兼而有之。因此，在选择背景图时，需结合作品内容来阐述理由。

（6）本题考查感情基调和朗读设计。感情基调应结合文中的关键词句进行分析。

（7）本道题考查阅读感悟和语言表达能力。在理解文章内容的基础上作答。语句要通顺、流畅、得体。

4．A.《黎明》是艾青于1937年5月23日早晨在延安写的。诗人通过“我”来写“我"与黎明的关系，主要描绘了黎明到来前的黑暗与沉寂。以“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明，对于光明的一种渴望。本项中的“在监狱中"表述有误。

故答案为：A

5．依据《雪落在中国的土地上》一诗中四次出现“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”“那些被烽火所啮啃着的地域"无数的，土地的垦植者”“生活的绝望的污巷里"可知，艾青在这首诗中主要运用了“土地”这一意象，描绘了为烽火所啮啃的祖国以及人民痛苦的生活，这一意象不仅表达了诗人对下层人民困苦的悲悯，对祖国命运的忧伤，还体现了对美好生活的执着追求和坚强的信念。

依据《黎明》一诗中“黎明，为了你的到来，我愿站在山坡上"黎明啊，要是你知道我曾对你有比对自己的恋人更不敢拂逆和迫切的期待啊”可知，诗歌中的“黎明"意象本身，象征着希望和新的开始，表达了诗人对美好明天和光明的祈盼和追求。通过“黎明”这一意象，艾青传达了对黑暗和不公的反抗，以及对未来充满希望的期待。这种对“黎明"的渴望，不仅体现在对自然美景的描绘上，也反映在诗人对苦难生活的深刻体验和对未来的乐观态度上。所以，这两首诗都饱含艾青对苦难中国的深切忧思，更渴望美好生活早日到来。体现出了艾青前期诗歌的创作特色。

故答案为：《雪落在中国的土地上》中的土地被烽火摧残，遭受巨大创伤，他“在意本