北师大版语文五年级下第五单元表格式教案

总课时数36课题凡卡第1课时教学目标1.初读课文，了解课文内容。2.学习生字、新词。3.以“信”为线索，给课文分段。

重点难点初步了解课文内容，给课文分段，了解课文各段的主要内容。教学准备教具：多媒体课件。学具：查阅作者资料，了解写作背景。教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、介绍背景，导入新课1.谈话导入，板书课题。2.指导了解作者信息和写作背景。3.学法指导：请同学说说本课要完成哪些任务，怎样完成。根据学生所说概括要点：识字学词、读文、认识人物、了解人物遭遇、体会人物心情愿望等。4.出示目标。（1）初读课文，了解课文内容。（2）学习生字、新词。（3）以“信”为线索，给课文分段。二、自主学习，互助交流1.出示初读要求：（1）自由轻声读课文，读正确、流利，人的名字要反复读，要读准确。（2）用画出凡卡写信的内容，用画出回忆的内容。（3）想一想文章的行文线索是什么，如何分段。（4）把不懂的地方记下来。2.巡视小组合作学习情况，随机指导。一、介绍背景，导入新课1.齐读课题。2.交流介绍收集的作者信息和写作背景。3.探讨目标及学法。（1）自学字词；（2）通过读文，了解人物遭遇、心情、愿望等。（3）找出行文线索，理清课文层次。（4）先自学，后在小组内提出问题，讨论解决，最后解决不了的提出来大家一起解决。二、自主学习，互助交流1.按要求自读课文。2.小组合作，交流所提问题。①文章哪些内容是信的内容？哪些是凡卡回忆的内容？②凡卡为什么给爷爷写信？他有什么愿望？③凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？三、展示交流，点拨提升1.轮读课文。2.理清“准备写信→写信→寄信做梦”的结构。知道课文是由凡卡准备写信、写信、写信后三部分构成，从整体上把握作者的表达方法。3.梳理提出的问题。四、巩固练习，组内互助1.为下列生字注音。吉（）爹（）炕（）立柜（）祷告（）锈（）摩平（）皮袄（）揪着（）稀粥（）2.解释词语。摩平捉弄打发祷告指望3.说说你对凡卡有了那些了解？五、课堂总结本节课我们学习了《凡卡》一课的生字新词，读通了课文，理清了课文条理，下节课我们再来仔细研读人物，了解凡卡的遭遇和他的愿望。三、展示交流，点拨提升1.开火车轮读课文。2.理清行文线索，为课文分段。知道课文是由凡卡准备写信（1-2自然段）、写信（3-19自然段）、写信后（20-21自然段）三部分构成，从整体上把握作者的表达方法。3.提出自己通过小组学习弄不懂的问题，梳理提出的问题。四、巩固练习，组内互助1.为生字注音。2.解释词语。摩平：用手按着,一下一下将某个东西移动磨平。捉弄：戏弄,逗弄,玩弄对别人开玩笑,使人为难。3.交流所得。五、课堂总结说说本课你有哪些收获？板书凡卡准备写信→写信→写信后（1~2）（3~19）（20~21）作业设计1.熟读课文。2.抄写生字词。教学反思总课时数37课题凡卡第2课时教学目标1.了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从而了解凡卡做学徒时的悲惨遭遇。2.学习文中插叙部分的内容及其作用。3.有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。重点难点了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动。教学准备教具：多媒体课件学具：查阅资料，了解背景。教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、激趣导入，展示目标1.同学们，我们通过上节课初读课文，结识了一位生活在俄国沙皇统治时期的小伙伴——凡卡。出示挂图：凡卡在干什么？凡卡为什么给爷爷写信？他在信中写了什么呢？我们来学习课文。2.出示目标。（1）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从而了解凡卡做学徒时的悲惨生活。

（2）学习文中插叙部分的内容及其作用。

（3）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、自主学习、互助交流1.出示要求，指导学习信的内容。选择你最喜欢的方式，自读课文信的内容部分，找出信中主要写了什么内容？小组内说一说使你感受最深的是哪方面内容？为什么？2.巡视指导小组内交流。（1）信的内容。(2)感受最深的部分是，是因为。三、展示交流，点拨提升1.指导品读八、十、十五自然段。一、激趣导入，展示目标1.看图回答问题。2.齐读目标。二、学习信的内容，体会人物心理活动及凡卡学徒时的悲惨生活。1.自主学习。2.读后交流。信中主要写了三个方面的内容：（1）向爷爷诉说自己的悲惨生活；（2）讲莫斯科的见闻；（3）反复乞求爷爷接他回乡下去。感受最深的是哪部分内容，原因是什么？三、展示交流，点拨提升1.品读八、十、十五自然段。（1）小组互助研读第八自然段，说一说，从哪些地方具体看出凡卡生活悲惨，内心痛苦？（2）汇报交流。前七句写凡卡遭受挨打、挨饿、挨冻睡不好觉的虐待，后一句写哀求爷爷带他离开这里的痛苦心情。领悟作者有层次的叙述方法。（3）选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读第八自然段，同学互相评价。（1）指导小组合作学习第八自然段。（2）组织汇报交流，适时点评作者写作方法。（3）指导有感情地朗读第八自然段。（4）指名感情朗读第十、十五自然段、以读代讲、感悟凡卡的悲惨及内心的痛苦。（5）指导把信连起来读。（6）组织学对信质疑，讨论解疑。2.指导学习插叙部分，领悟表达方法。运用了衬托、对比的方法表达出现实生活的悲惨。3.指导理解叙述作用这些内容不仅交代了故事发生的环境背景，还生动地描绘出凡卡写信时的动作、神态。细致、传神地刻画了凡卡的内心世界。四、巩固练习，组内互助有感情地朗读自己感受最深的部分。五、课堂总结通过品读，我们了解凡卡的悲惨生活，体会了插叙和叙述的作用。（4）有感情地朗读第十、十五自然段，互相评价、感悟凡卡的悲惨及内心的痛苦。（5）把信连起来感情读。（6）质疑，不懂的问题，大家讨论。2.学习插叙部分，领悟表达方法（1）找出回忆的段落，用“[]”标出来。（2）自由朗读回忆的段落，体会凡卡的心情，谈谈自己的感受。（3）说说凡卡在乡下生活究竟幸福不幸福？在书中找根据。点拨：明确凡卡在乡下的生活也是很苦的，但与鞋铺里的学徒生活比较而言自认为是欢乐、幸福的，更衬托出现实生活的悲惨。（6）有感情朗读回忆部分。3.理解叙述作用：找出文中过渡句，读一读，体会作用。四、巩固练习，组内互助有感情地朗读自己感受最深的部分。五、课堂总结板书凡卡（俄）契诃夫凡卡（俄）契诃夫作业设计1.用一段话描述凡卡的学徒生活和凡卡的愿望。2.有感情地朗读课文。教学反思总课时数38课题凡卡第3课时教学目标1.概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。2.体会课文结尾的作用。3.有感情地朗读课文。重点难点概括课文的中心思想，体会课文结尾的作用。教学准备教具：多媒体课件学具：十八世纪沙俄学徒生活的相关资料教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、激趣导入，展示目标1.上节课，我们学习了文章重点段，了解了凡卡的信的内容和他的愿望，这节我们继续学习课文。2.出示目标。（1）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。（2）体会课文结尾的作用。（3）有感情地朗读课文。二、自主学习，互助交流1.指导自主学习，请学生提出问题。2.归纳梳理问题。（1）凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？（2爷爷收到信能带他回家吗？为什么？（3）文章为什么用凡卡的梦做结尾？3.归纳课文中心。三、展示交流，点拨提升1.出示交流指南，指导交流。2.写法点拨：作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？一、激趣导入，展示目标1.回顾课文。2.齐读目标。二、自主学习，互助交流1.自由练习读寄信做梦部分，自己提出问题。2.归纳梳理问题。三、展示交流，点拨提升1.交流指南：（1）我们认为凡卡（不能）收到信。因为。（2）我们认为爷爷（不能）带凡卡回家。因为。(3)文章用凡卡的梦结尾是因为。这暗示了。（凡卡的希望只能像梦一样是实现不了的，凡卡的悲惨遭遇是当时的社会造成的。穷人到哪里也摆脱不了受剥削、压迫的命运。）2.学习写法。这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了详细描写，写得有血有肉。由于全文注四、巩固练习，组内互助1.指名有感情地朗读全文，思考：文章记叙了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？2.给凡卡写信说说心里话。通过刚才同学们的谈收获，看出你有很多话要对凡卡说，请你给凡卡写封信，说说你的心里话，写完后读给大家听。五、总结全文，谈谈收获通过学习，我们了解到本文由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。四、巩固练习，组内互助1朗读全文，思考问题。2.回答问题，概括中心思想。这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。9岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。五、总结全文，谈谈收获说一说，通过本课的学习你知道了什么？板书写信前（担心）思念爷爷倾诉挨打凡卡写信（伤心）受尽折磨挨冻生活悲惨挨饿社会黑暗受不住了，死路一条写信后（希望）没有指望，连狗不如作业设计1.有感情地朗读课文。2.插上想象的翅膀，为文章续写结尾。教学反思总课时数39课题种子的梦第1课时教学目标1.学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。

2.理解诗歌内容，知道“种子的梦是什么，种子是如何实现自己的梦的”。重点难点1.明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。2.把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合从而激发学生情感。教学准备教具：多媒体课件学具：作者及写作背景资料教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、激趣导入，展示目标1.同学们，看，（出示一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时板书：种子）知道它是怎么来的吗？2.一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。（板书：梦）（播放课文录音）3.说说看，你都听到了些什么？4.今天，我们就一起来学习《种子的梦》。（板书补充课题）5.出示目标。（1）学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。

（2）理解诗歌内容，知道“种子的梦是什么，种子是如何实现自己的梦的”。二、自主学习，互助交流1.看了题目，你想了解些什么？2.检查预习。(1)打开书，同桌互读课文，注意读准字音。(2)交流作者资料。(3)检查生字新词。（为生字注音、读词、解释词语。）(4)指名读课文，正音。(5)全班齐读。3.说说诗歌主要讲述了什么内一、激趣导入1.交流课前掌握的植物生长信息。2.听课文录音。3.交流所得。4.齐读课题。5.齐读目标。二、自主学习，互助交流1.根据题目提问题。（将问题集中在种子的梦是什么？它为什么要做梦？……）2.汇报交流预习情况。（1）简介作者柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自己不属于“黑帮、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。（2）写作背景这首诗是当代著名诗人柯岩容？你有什么疑惑？诗歌运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦——梦想着发芽、长叶、开花、结果。4.如果把全诗分为三个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。三、展示交流，点拨提升1.品读1~3节,在小组内谈谈自己对这几节诗的理解。诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。2.用----划出比喻句，品析比喻句的用法和好处。四、巩固练习，组内互助有感情地朗读1、2、3小节。五、课堂总结通过本节课学习你有哪些收获？二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。（3）为生字注音、读词、解释词语。

吮（shǔn）吸

积攒（zǎn）

碌（lù）酿（niàng）三、展示交流，点拨提升1.逐题合作学习后汇报交流。2.比喻句。①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。四、巩固练习，组内互助有感情地朗读1-3小节。五、课堂小结交流收获。板书种子的梦一、（1~种子的梦一、（1~3小节）种子在沉睡，在积攒着力气。二、（4-8小节）具体描写种子的梦想。柯岩作业设计1.种子的梦想是什么？这仅仅是种子的梦想吗？反复读文，仔细思考。2.抄写生字词。教学反思总课时数40课题种子的梦第2课时教学目标1.体会诗歌在表达上的方法。2.进一步理解理解课文内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。重点难点进一步理解理解课文内容，体会诗歌在表达上的方法。教学准备教具：多媒体课件学具：作者及写作背景资料教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、复习导入，展示目标1.板书课题，直接导入。2.提问：种子在哪里？它的“梦”是什么？这仅是种子的梦吗？它有什么代表意义，这一节课让我们来继续学习《种子的梦》。3.出示目标。（1）体会诗歌在表达上的方法。（2）进一步理解理解课文内容，体会作者的精神。二、自主学习，互助交流1.小组内齐读4至8小节，用一个词或短语来概括每节诗写种子变化的过程。2.哪几小节写了种子的梦？它的梦留给你怎样的印象？3.默读5至8小节，找出自己读不懂的词句，把它画下来在旁边标一个问号。4.出示提示，引导学生自学4小节。读四小节，画出自己喜欢的一、复习导入，展示目标1.齐读课题。2.指名回答问题。3.齐读目标。（1）体会诗歌在表达上的方法。（2）进一步理解理解课文内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。二、自主学习，互助交流1.小组合作学习，用一个词或短语来概括每节诗写种子变化的过程。2.汇报交流。（发芽、长叶、开花、交付、结果）3.交流种子的梦境带给自己的感受。（5至8小节写了种子的梦，种子的梦美、快乐、甜蜜、幸福、美好）4.默读，质疑。种子代表了谁？诗歌抒发了诗人怎样的情怀？种子的梦实现了吗？是怎样实现的？送给诗人一句自己想说的话。5.自学4小节。读四小节，画出自己喜欢的诗句，把你想对种子说的话写在诗句旁边。诗句，把你想对种子说的话写在诗句旁边。三、展示交流，点拨提升1.从诗句中你感受到了种子怎样的心情？你能把这种心情读出来吗？2.说一说，你认为这是一颗怎样的种子？3.回顾写作背景。4.指导再读种子的梦，感受种子坚强的品质、顽强的生命力、对光明来到的坚信、对生活的热爱，永存希望。5.总结学法：在阅读中遇到不懂的词句，先标出来，理解了写作背景，这些问题就会迎刃而解。四、巩固练习，组内互助1.诗的主题是。

2.朗读时前四节应低；后四节应。五、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？三、展示交流，点拨提升1.交流问题一。体会诗人以种子比喻自己，用拟人化的手法表现出种子的梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果……抒发作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。2.在感情地朗读。3.全班交流。这是一颗在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的种子。4.交流学法。四、巩固练习，组内互助1.诗的主题是明年的春天会更加美好。

2.朗读时前四节应低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量；后四节应欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。五、课堂小结总结收获：理解了种子的梦和种子为实现自己的梦而作的努力，体会到了作者表达的感情。板书发芽、长叶、开花、结果发芽、长叶、开花、结果种子的梦努力：克服困难、付出艰辛帮助：水、阳光、蜜蜂、大地……作业设计1.朗读诗歌、背诵诗歌。2.仿照诗歌写一写自己的梦。教学反思总课时数41课题语文天地五第1课时教学目标1.积累与心愿相关的好词好句。2.理解句子，能用不同中的方法表达相同的意思。3.读、背古诗《已亥杂诗》，理解诗意，体会诗人的心愿。重点难点积累词句，读懂句子，练习不同的表达方法，读背古诗。教学准备教具：多媒体课件学具：摘录笔记等教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标，激趣导入1.又一单元已经结束的时候了，让我们来展示一下自己在这一单元中的收获。2.出示目标。二、自主学习，互助交流（一）指导学习“我的摘录笔记”1.认读摘录中的词语，读读句子。2.摘录中的句子有什么特别的含义？3.补充自己的摘录笔记。（二）指导学习“读一读，想想还可以怎样表达这句话的意思”1.自由朗读句子，了解句子表达的意思。2.思考：还可以怎样表达这句话的意思？3.说一说自己的句子。（三）指导学习“读一读”。自由朗读，要求：1.读准字音，读通句子。2.你读懂了什么？3.说说自己的理解，最好能将句子引用在一段话中中。一、展示目标，激趣导入齐读目标。1.积累与心愿相关的好词好句。2.理解句子，能用不同中的方法表达相同的意思。3.读、背古诗《已亥杂诗》，理解解诗意，体会诗人的心愿。二、自主学习，互助交流1.学习“我的摘录笔记”。揍慈悲撇嘴抽噎冻僵逗笑孤零零指望潜身躯壳孕育吮吸积攒明媚絮语妒忌许诺盟誓酿造天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的。2.学习“读一读，想想还可以怎样表达这句话的意思”。我孤零零的，难受的没法说。我独自一人，感到非常难受。3.学习“读一读”。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。——屈原《离骚》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》三、展示交流，组内互助小组合作学习古诗：1.读准字音，读对节奏与重音。2.借助工具已书理解诗句意。3.古诗表达了诗人什么心愿？四、巩固练习，组内互助1.听写“我的摘录笔记”的词语。2.完成填空。⑴我劝天公重抖擞，。⑵，虽九死犹未悔。⑶路曼曼其修兮，。3.编一个小故事将“我的摘录笔记”中的词语串在其中，或用上“读一读”中的句子。五、课堂小结通过本节课的学习，你知道了本单元中哪些内容你掌握的较好，哪些内容还需要现练习？4.学习古诗。已亥杂诗（清）龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。三、展示交流，组内互助1.交流自己的摘录笔记。2.练习用不同的说法来表达句子的意思。3.我来说从“读一读”中读懂了什么。4.齐读“读一读”句子，熟读成诵。5.交流古诗学习。（1）读古诗。（2）说意思。（3）明心愿。四、巩固练习，组内互助1.独立完成。2.交流订正。五、课堂小结板书语文天地五亦余心之所善兮，虽九死犹未悔。路曼曼其修兮，吾将上下而求索。。——屈原作业设计1.背诵句子及古诗。2.用上“我的摘录笔记”中的词语，写一段话。教学反思总课时数42课题语文天地五第2课时教学目标1.通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。2.了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。3.引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。重点难点自读自悟，用心去感受，自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力。教学准备教具：多媒体课件学具：泰戈尔及《新月集》教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标，激趣导入1.出示诗句，请同学欣赏。上帝对人说道:“我医治你，所以要伤害你;我爱你，所以要惩罚你。”如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。错误经不起失败，但是真理却不怕失败。2.介绍泰弋尔及《新月集》。泰弋尔（1861—1941年）\o"印度"印度作家、诗人、社会活动家。诗歌格调清新，具有民族风格，同时带有神秘色彩和感伤情调。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年获\o"诺贝尔文学奖"诺贝尔文学奖。3.出示教学目标。二、自主学习，互助交流(一)自读《对岸》《职业》，把不懂的词语、内容画下来。(二)合作交流，把文章读明白。1、学生采用多种方式读《对岸》，思考交流：（1）散文可分为几部分？每部分主要写了什么？（2）孩子为什么渴望到对岸一、展示目标，激趣导入齐读目标：1.通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。2.了解课文内容，理清思路，体会内心独白手5所产生的效果。3.引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。二、自主学习，互助交流1.自读《对岸》《职业》，把不懂的词语、内容画下来。2.小组互助，讨论交流。《对岸》（1）散文可分为几部分？每部分主要写了什么？（2）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？（4）读了诗歌，你有什么感受？（5）为什么《对岸》一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？（4）读了诗歌，你有什么感受？2.自由读《职业》，思考交流：（1）“我”当时只是一名学生，为何有从事这几种职业的念头，并且“我”为什么只想从事这三种职业？（2）读了散文，你有什么感受？（3）你长大了想从事什么职业？三、展示交流，点拨提升1.为什么《对岸》一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？2.《职业》一文作者的愿望是什么？你想从事什么职业？3.试着朗读，说说你认为怎样才能读好这篇散文？四、巩固练习，组内互助指导学生有感情地朗读课文。五、课堂总结，达标测评《职业》（1）“我”当时只是一名学生，为何有从事这几种职业的念头，并且“我”为什么只想从事这三种职业？（2）读了散文，你有什么感受？（3）你长大了想从事什么职业？三、展示交流，点拨提升1.为什么《对岸》一文反复强调“妈妈，如果你不在意”？2.《职业》一文作者的愿望是什么？你想从事什么职业？3.试着朗读，说说你认为怎样才能读好这篇散文？四、巩固练习，组内互助有感情地朗读课文。五、课堂总结，达标测评照样子写句子。

这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。

_______________________________________________________板书《对岸》语文天地五《新月集》印度·泰戈尔《职业》作业设计你长大了想从事什么职业？快快写下来吧。教学反思总课时数43课题语文天地五第