北京课改实验版小学六年级语文上册教案

北京版六年级语文上册教案研究专题课题名称：小语高年级体验性习作的研究二、完成时间：3年成果形式：方案、论文、课堂教学课题研究的实践意义和理论价值：《语文课程标准》中对第三学段提出了这样的要求：“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。根据习作内容表达的需要，分段表述。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。”由此可见，《语文课程标准》在写作方面重视的是过程和方法，知识和能力的交融。众所周知，习作教学包括“有写作动机”,“有东西可写”，“能够写出来”。三个重要层面，简言之，即：“想写”、“写什么”和“怎么写”。其中“想写”和“写什么”联系密切。如果学生没有写作动机，不想写，就不会积极主动地获取材料，就不会“有东西可写”。如果前两个层面的问题解决不了，那么第三个层面“能够写出来”就无从谈起。可见，学习动机关键。为了解决高年级的学生“想写”、“写什么”和“怎么写”的问题。为此，我们进行“体验性习作的研究”。《小语高年级体验性习作的研究》旨在改变目前阅读教学与学生习作脱节的现象，实现语文教学中真正意义上的“以读促写，以写促读，从阅读中学习表达”；旨在改变目前习作指导课，评改课上教师流于形式，畏手畏脚，机械呆板的老套路。实现习作课上学生想写、爱写、有的写，进而在习作实践的体验中探寻习作规律，达到会写。操作设计：所谓“体验性习作”，就是教师在阅读教学中让学生体验，从阅读中学习表达的过程，在习作指导课上教师根据课内外不同的习作内容和要求，巧妙的创生文本，创设情景，激发学生的习作思维，使学生设身处地的体验，认识感受过程。产生强烈的写作欲望。从而解决学生“想写”、“写什么”的问题，在学生习作过程中，给足习作时间，体验自主习作的过程。在习作评改课上，让高年级学生体验以自主评改，生生互改为主，教师相机提升的过程。循序渐进的探寻习作规律，解决“怎么写”的问题。《小语高年级体验性习作的研究》旨在改变目前阅读教学与学生习作脱节的现象，实现语文教学中真正意义上的“以读促写，以写促读，从阅读中学习表达”；旨在改变目前习作指导课，评改课上教师流于形式，畏手畏脚，机械呆板的老套路。实现习作课上学生想写、爱写、有的写，进而在习作实践的体验中探寻习作规律，达到会写。模式如下：（！）创设情景激发思维（2）给足时间自主习作（3）自主评改相机提升五、课题研究目标：着眼于发现和发展学生读写的潜能，激励和促进学生的语文素质的全面发展，构建多元化，多样化的阅读和写作的课堂体系。六、研究方案的主要内容介绍：实验的前期准备和实验时期第一阶段（2004年12月----2005年7月）（一）提高认识，统一思想，形成对实验的共识。（二）制定实验方案。（三）选定实验教师。（四）培训实验人员，学习理论，搜集资料。（五）调查测试及其他准备。（六）构建《小语高年级体验性习作的研究方案》的框架。第二阶段（2005年7月-----2006年7月）试用方案1、试用方案。2、反馈方案的试用情况。3、对方案的试用结果进行分析、整理有关材料。（二）、对方案进行修改，不断完善。第三阶段（2006年7月-----2008年7月）对实验教师宣讲修改方案。再次试用方案。对相关情况进行分析、总结。形成《小语高年级体验性习作的研究方案》（五）对学生通过此项研究的发展情况加以客观地分析，写出论文。全册备课（一）语文课程标准的理解：《全日制义务教育语文课程标准》对课程目标进行了整体设计，充分体现了语文课程的整体性和阶段性。在通读整个课程标准，尤其是认真研读课程目标这一部分后，我认为倡导合作是《语文课程标准》的一个显著特征。《语文课程标准》在总目标的第9条中明确指出：要“发展学生的合作精神”。这是以往“大纲”中所没有的提法。而且，在四个阶段目标中《语文课程标准》对发展学生的合作精神提出了更为明确的要求。如：第一学段中：“乐于与人交流”、“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见”、“能就感兴趣的内容共同讨论”、“热心参加校园、社区活动”等都是从培养合作兴趣的角度提出了目标。第二学段在培养合作兴趣的基础上，更偏重于通过阅读、习作、口语交际等途径来培养学生的合作精神。如“阅读”部分中，要求“学生与人交流自己的阅读感受，收藏并与同学交流图书资料”；“习作”中要求学生“愿意把自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”。(这可是以前从未提到过的，也是现在的小学生最不乐意做的)“口语交际”中要求“学生能就不同的意见与人商讨”；“综合性学习”中要求“学生有目的地搜集资料，共同讨论，在活动中学习语文、学会合作。”第三学段则在提高合作的成效上作了高一层的要求。如：“阅读”部分要求“学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法作出自己的判断”。这就不是简单地参与合作，而是要求通过合作后有自己的见解，讲求的是合作后的收效。再如：一‘习作”中要求“主动与他人交换修改习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁”。这既提出了合作的途径，又要求讲究合作后的收效。因此，倡导合作，在教学的全过程中注重培养了学生的合作意识、合作兴趣，努力培养了学生的合作精神。（二）教学内容：精读课文16篇，略读课文16篇，语文实践活动8次，含习作8次。（三）教学目标：1、知识技能：1）利用汉语拼音识字，学习普通话。2）学会140个生字，能读准字音，认清字形，能在阅读和习作中正确地理解和运用，并能正确书写。认识134个生字，能读准字音。3）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。每分钟不少于15个。4）能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文比较准确地表达课文的思想感情。阅读其他文章，稍作准备能正确、流利地朗读。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。5）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。6)读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。7)利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。根据需要收集、整理、运用有关的资料。逐步养成读书记笔记的习惯。8)观察事物能注意抓住特点，养成观察周围事物的习惯，培养想像力。有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。9）能写简单的纪实作文和想像作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。能仿写课本剧。40分钟能完成350字左右的习作。课内习作8次(篇)。能初步修改自己的作文。学写读书笔记。10）与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能认真专心地听讲话和广播，理解主要内容，并能转述。能用普通话清楚明白地讲述见闻。稍作准备，能围绕一个意思当众做2分钟左右的发言，态度大方，语句比较通顺连贯。能比较主动积极地进行口语交际。11）表达要有条理，语气、语调适当。2、过程方法：1）在阅读中揣摩文章的表达顺序，领会有一定内涵的词句，体会作者的思想感情，并有自己的见解。能领悟作者的一些表达方法。能运用精读课文中学到的读书方法，提高自学能力，加大阅读量，进一步培养学生的语文素养。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。2）能积累词语，背诵指定的段落或篇章。3、情感态度：受到爱国主义和革命传统的教育，感受祖国山河的壮美；懂得对人要充满爱心，真诚相待；懂的要用乐观态度对待生活；面对困难，要有坚强的意志；崇敬为祖国建设，为人民作出贡献的科学家和在平凡岗位上的普通人；指导保护地球生态环境的意义；懂的对小动物要充满爱心，和谐相处等。（四）教学重点：1用不同的方法,体会作者的思想感情。2比较准确地表达课文的思想感情3学习创造性复述课文。4在诵读中，培养学生的语感。（五）教学难点：1理解课文内容，体会课文作者思想感情。能领悟作者的一些表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。2能比较主动积极地进行口语交际。3能写简单的纪实作文和想像作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理并能初步修改自己的作文。（六）教具准备：课件（七）进度安排：周次内容课时备注第1周第1课2每周作文两课时,共计12次24课时.第2周第2课2第3周第3课--------语文实践活动14第4周第5课——第6课4第5周第7、8课——语文实践活动2及月考4第6周放假第7周第9、10课4第8周11课——语文实践活动34第9周第13——14课4第10周15课——语文实践活动4及月考4第11周第17课18课4第12周19课——语文实践活动54第13周第21、22、23课5第14周24课——第26课及月考4第15周第26、27、28课4第16周语文实践活动7——第29、30课4第17周第31、32课——语文实践活动8和单元检测4第18周月考和复习4（八）作文计划：1、本学期作文分为三部分：1）八个练习中的作文题目。2）可以练笔的课文。3）平时的亮点。2、作文安排：周次内容备注第3周选择奥运会福娃，写想象作文平时的亮点可随时填补到作文内容中。第5周学《天---漫游记》写法，自定内容写一篇游记第7周在困难和挫折面前第9周写一写周围生活的巨大变化第11周自拟题目，写一篇侦查报告第13周把《螳螂捕蝉》改写、扩写成白话文第15周根据交际话题写一篇习作第17周根据了解调查的情况写一篇习作六一本学期学生成绩目标：学期优秀率优秀人数达标率达标人数平均分上学期16．67%593．33%2873．49本学期20%693．33%2875学困生情况：姓名语文目标鲍博宇51．555张彦东32．545六二本学期学生成绩目标：学期优秀率优秀人数达标率达标人数平均分上学期31．03%993．1%3778．78本学期31．03%996．55%3879学困生情况：姓名语文目标学立伟5860孙云飞51．553第一单元【体现课标思想】．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。．默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。．会用两种查字法查字典、词典。．借助字典阅读，理解词语在语境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。．阅读文章能够了解主要内容，体会思想感情；能揣摩文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法。对文章的内容或写法能提出简单的看法，并作出初步判断。．阅读说明性文章，能抓住要点，根据需要搜集信息；能了解基本的说明方法。．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述主要的场景和人物等，能表达自己的感受。【教学目标】使学生对著名科学家袁隆平、钱学森拼搏精神、为国争光的精神产生敬仰之情，感受海外赤子的眷恋故土的真挚感情，从而激发学生热爱祖国的情感，立志报效祖国的决心。同时，在自主、合作、探究的学习过程中，能把握文章的主要内容，初步练习归纳文章的中心；通过揣摩词句，体会文章表达的思想感情；练习给课文列小标题，体会排比的作用等。还要进行口语交际和合作。【教学重点】在自主、合作、探究的学习过程中，能把握文章的主要内容，初步练习归纳文章的中心；通过揣摩词句，体会文章表达的思想感情；练习给课文列小标题，体会排比的作用等。【教学难点】在自主、合作、探究的学习过程中，能把握文章的主要内容，初步练习归纳文章的中心；通过揣摩词句，体会文章表达的思想感情；练习给课文列小标题，体会排比的作用等。1、开国大典教学目标：在自学的基础上，学会11个生字（其中1个多音字“称”）及新词，认读一个字。在学习课文的过程中，有感情的朗读课文，能抓住重点词句，体会思想感情，了解排比的特点及作用，以及开国大典的盛况，体会体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，激发爱国主义情感。并且能用简要的语句概括开国大典的场面。教学重点：了解开国大典的盛况，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学难点：品为重点词语，体会思想感情，了解排比的特点及作用。教学准备：搜集与“开国大典”有关的资料，如《开国大典》的电影，中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例，供学生阅读或观看。教学安排：两课时第1课时2007年9月2日教学目标：认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。初读课文，了解课文内容及文章的写作顺序。教学重点:会写14个生字,了解课文内容及文章的写作顺序.教学难点：了解课文内容及文章的写作顺序。教学过程：谈话激情，导入新课。同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？（学生结合课外收集的相关资料简单交流已有的知识。）激情引入：在旧中国，人们吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战，不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此，人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949年10月1日是我们新中国的诞生之日。这一天，全世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。（出示课文插图）看到此情此景，你最深刻的感受是什么？（学生自由发言）现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！（板书课题）老师引导学生解题。（开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。）初读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。学生轻声读课文，标出自然段，注意读准字音，边读边想：课文主要讲了一件什么事？认读字词，重点强调“擎、聂、钮、诞”的读音。交流对词语意思的理解：质疑解疑；结合诊断95页第一、三题练习巩固。交流对课文主要内容的了解。指名交流，师生评议。学生练习归纳。（课文的主要内容参见《教参》244页）过渡：作者是按着怎样的顺序来记叙这次盛典的呢？再读课文，理清文章的写作顺序，给课文分部分。小组合作读文，纠正字音，边读边思考每个自然段的内容。小组讨论：文章的写作顺序，并试着给课文分部分。汇报交流，老师根据学生的发言相机板书。总结。课文中描述了多出令人激动的场面，哪个场景给你留下了深刻的印象？作者是怎样描写这个场景的，从中你能感受到什么呢？下节课，我们重点来研究这个问题。学习生字。交流易错字及难记字。学生练写，加深记忆。布置作业。教学反思：以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。第2课时2007年9月3日教学目标：1、通过课文的学习去感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。2、学习场面描写的方法。3、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。教学重点：了解开国大典的盛况，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学难点：品为重点词语，体会思想感情，了解排比的特点及作用。教学过程：复习导入。复习：作者按着事情的发展顺序分别记叙了大典前、大典中和大典结束后的情景，读后那部分描写给你留下的印象最深刻，能说说你读后的感受吗？学生交流初读后的感受。过渡：作者是怎样描写这个场面的，从中我们能感受到什么呢？二、细读课文，学习场面描写的方法，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。1、学生选择自己感受最深的一部分描写默读，边读边划出作者的描写，读所划的部分，想象当时的情景，批注自己读后的体会。2、按文章的写作顺序进行交流。第一部分：大典前对会场的描写。（1）2——3自然段对会场上建筑及布置的描写：引导学生结合《诊断》97页第一题了解建筑物的位置；引导学生了解场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况，作到有点有面，点面结合。（2）第4自然段对群众队伍的描写：引导学生抓重点句“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”中的重点词“直奔”体会人们那种激动、兴奋的心情。（3）指导学生有感情地朗读课文的第4自然段。第二部分：大典中场面的描写：引导学生交流从对毛主席的动作和群众反映的语句中所感受到的；引导学生体会场面描写时要突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊。三十万人的目光一齐投向主席台。（引导学生从重点词“一齐”中体会人们的心情。）五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（引导学生抓住“升起来了”和“站起来了”加以理解：见教参241页）他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。（见教参241页）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高喊“人民万岁！”“同志们万岁！”（6）指导学生有感情地朗读这些描写毛主席动作和群众反映的语句，进一步感受感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。第3部分：对大典结束后场面的描写。两股“洪流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。引导学生理解句中的“洪流”指的是什么？引导学生通过换词练习理解句子的含义。（把“洪流”换成“游行队伍”；把“流”换成“走”；把“光明”换成“光亮”。引导学生练习朗读。回归全文。教师总结：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国的科技发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们将要举办奥运会。我们更加热爱我们的祖国，每到她生日的这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！3、背诵第7自然段。布置作业。试着体会文中用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。收集有关毛泽东主席的生平资料，想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？板书设计：1开国大典大典前会场宣告、升国旗、读公告大典中阅兵式群众游行大典结束光明教学反思：注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。2枣核教学目标：在自学的基础上，学会8个生字（其中1个多音字“称”）及新词，认读一个字。在学习课文的过程中，能联系课文抓重点句子，了解课文内容，体会文题的精妙、作者的思想感情，感受海外赤子眷恋故土的真挚感情，从而激发学生热爱祖国的情感。教学重点：了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚感情。教学难点：抓重点句子体会文题的精妙、作者的思想感情。第一课时2007年9月4日

教学目标：在自学的基础上，学会8个生字（其中1个多音字“称”）及新词，认读一个字。了解课文内容。

教学重点：学会8个生字（其中1个多音字“称”）及新词。教学难点：了解课文内容，初步感受海外赤子眷恋故土的真挚感情。

教学过程：一、初读课文1、作者简介

萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。

2、导语

今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。

自渎课文：订正字音

①蹊跷（qī

qiāo）

②嫣红（yān）③倘若（tǎng）

④山坳（ào）⑤掀启（xiān）

⑥镶嵌（qiàn）⑦风烛残年

⑧故弄玄虚⑨精致匀称

⑩感慨良深教师放课文录音，学生朗读课文，整体感知文章。

思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？

三、分析课文，理解思路

1、全文的线索是什么？

是枣核

2、理清段落，列出文章结构提纲。

⑴学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。⑵学生发言交流。

第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。

第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。

第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。

第四部分（11）提示文章中心思想。

本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

板书设计：

枣

核

索枣核——用途蹊跷

见枣核——如获至宝

说枣核——为解乡愁

议枣核——民族之情教学反思：现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。

第二课时2007年9月5日

教学目标：在学习课文的过程中，能联系课文抓重点句子，了解课文内容，体会文题的精妙、作者的思想感情，感受海外赤子眷恋故土的真挚感情，从而激发学生热爱祖国的情感。教学重点：了解课文内容，感受海外赤子眷恋故土的真挚感情。教学难点：抓重点句子体会文题的精妙、作者的思想感情。教学过程：

一、

继续学习课文

1、阅读第一段。

提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？

学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。

2、阅读2—4段。

提问：风烛残年是什么意思？

意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。

提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？

学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。

提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？

学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。

提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？

学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。

3、学生根据下列问题读5—11段。

⑴写沿途风光的目的是什么？

⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？

⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？

⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？

⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？

学生阅读思考后明确：

⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。

⑵这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。

⑷“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。

⑸美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之苦。

二、

小结

本文的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，作者用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。

三、

布置作业：语帮

要枣核再三托付枣思乡爱国得枣核如获至宝思乡爱国核议枣核为解乡愁相关资料：古诗：

床前明月光，疑是地上霜。举头望山月，低头思故乡。（李白《静夜思》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）悲歌可以当泣，远望可以当归。思念故乡，郁郁累累。欲归家无人，欲渡河无船。心思不能言，肠中车轮转。（《悲歌》）近代诗：乡愁

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作者：余光中作者：席慕容

小时候故乡的歌是一支清远的笛乡愁是一枚小小的邮票总在有月亮的晚上想起我在这头故乡的面貌却是一种模糊的怅惘母亲在那头仿佛雾里的回首别离长大后别离后乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一棵没有年轮的树我在这头永不老去新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头

而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头

祖国啊，我亲爱的祖国作者：舒婷我是你河边上破旧的老水车数百年来纺着疲惫的歌我是你额上熏黑的矿灯照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗；是失修的路基是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊--祖国啊！

我是贫困我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊是“飞天”袖间千百年来未落到地面的花朵--祖国啊

我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑窝我是新刷出的雪白的起跑线是绯红的黎明正在喷薄--祖国啊我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由——祖国啊我亲爱的祖国歌曲：《故乡的云》（费翔）《我爱你，中国》（《海外赤子》主题歌）月之故乡彭邦侦天上一个月亮，水里一个月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上低头看水里抬头看天上看月亮，思故乡一个在水里一个在天上。

我的中国心（张明敏）河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切烙上中国印。长江长城黄山黄河，在我心中重千斤，无论何时无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音。就算生在他乡也改变不了，我的中国心。教学反思：

3﹡世界杂交水之父2007年9月10日教学目标：1、认读11个字。2、能给每部分拟小标题。3、了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历，理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增强民族的自豪感。教学重点：了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历，理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。教学难点：能给每部分拟小标题。教学过程：1、自学通读全文，思考全文围绕什么事情展开，每部分写了什么内容，为拟小标题做准备。2、分小组交流，说说每部分的主要内容。全文是围绕袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历展开。3、默读课文，思考并交流：为什么称袁隆平是世界杂交水稻之父？4、拟小标题（1）启发学生理清全文的线索，搞清几部分之间的区别与联系（2）试着在文中画出能概括每部分内容的句子或词语（3）摘取或自拟小标题（4）交流点评，取长补短5、了解一个多样化的袁隆平一丝不苟地工作生活中的袁隆平板书设计：3﹡时节杂交水之父萌发----设想----发现-----成功教学反思：给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。4﹡钱学森归国2007年9月13日教学目标：1、认读1个字。积累词语。2、结合课文练习搜集有关资料，交流分享。3、了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。教学重点：了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。教学难点：结合课文练习搜集有关资料，交流分享。课前准备：课前登陆“钱学森网”，了解钱学森的生平、轶事、归国的资料。教学过程：课题质疑。自主读书钱学森为什么要归国？钱学森怎样归国？钱学森归国后有怎样的成就？感悟到钱学森怎样的精神？3、反馈交流从钱学森归国的心理、语言、行为几方面体会钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神；从他在美国的优越条件、美国方面的阻饶体会钱学森回国的坚定信念。交流资料，学会筛选，深入体会围绕钱学森归国事迹，除了课文写的内容以外，你还想知道什么引导学生用自己的话介绍。教学反思：《钱学森》一文是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐！在上这篇课文时,我主要是引导学生对钱学森所说的两段话的反复朗读，感受他的爱国之心，因此，我抓住：“美国享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国。”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定。课文中钱学森这样说：“我们是应当回去的。”这个“应当”也就是应该这样做，任何人都能这样做，这是每一个爱国华侨都可能做的一件很平常的事情，爱国的感情是没有界限的。钱学森只是做了一件只要是一个中国人应当做的事情罢了，让学生感悟到爱国是自然的，是每个中国人当然也包括我们理所应当做的事。在教学时，我努力使钱学森的爱国情结与孩子们生活中的爱国情结融为一体。在课堂上，我先让同学们想像一下钱学森在美国优越的生活条件是怎么样的，然后当我让孩子们设想一下,如果你是钱学森,面对美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，是你的话你会想到要回国吗？针对这个问题，孩子们进行了激烈的讨论，畅所欲言，这是我在课前没有预想到的。有的孩子说自己如果是钱学森，不会放弃在美国的事业回到祖国。而有的孩子却说是祖国培养了自己，所以要回到当时很落后的祖国，为祖国的建设做贡献……从而在讨论中使孩子们了解到钱学森能够放弃优厚的待遇坚决回国的崇高的爱国情结，使孩子们的爱国情结觉醒，爱国热情迸发！语文实践活动12007年9月14日学习目标：区分同音字、减少错别字，积累词语。熟练的掌握音序查字法，能够据词定音。掌握直述句改写成转述句的关系，体会银号的不同用法。阅读短文，理解内容，提高学生独立阅读的能力。结合生活实际话说说自己的想法。写一篇想象的记叙文。学习重点：阅读，理解文章内容。学习难点：指导学生写好作文教学过程：一看拼音填同音字，再组词语。独立完成后交流，鼓励写得正确的学生。二查字典学生独立完成。交流答案。教师强调：选择释义，要先理解词义，再据词定义。三仿照例子，不改变句子意思，改写下面句子。（直述句改写成转述句）例：他告诉我：“时常在月夜，我同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。”他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。（1）两句话的意思是一样的。（2）句子表达上有几个不同。①“他”说的话，变成“我”的转述②说话内容中都变成第三人称的叙述，如“我”改成“他”。③删去引号、冒号改为逗号。④个别语序有调整。四、阅读训练。（一）独立阅读，了解短文的主要内容。（二）选择文中括号内正确的字。（三）再读短文，理清文章的中心思想。（四）在读书的基础上，写出对文中旅行者的看法。五、口语交际。1、课前选取自己熟悉和了解的电影、电视作品。2、介绍的要求：把影视作品的名称、主要内容讲清楚。具体讲清楚最感人的情节，还可以谈谈自己的感想。3、听者的要求：认真倾听。自己对那些地方感兴趣或还想多知道些什么，随时提出与大家交流。4、教师做总结。教学反思：阅读短文理解比较困难，这一次主要把归纳主要内容作为重点。先让学生自己填写，然后向学生展示几个比较有代表性的答案，请学生选择比较。在此让学生知道，归纳主要内容一定要内容全面和准确。第二单元教学内容：5、天然动物园漫游记6、城市的标志7、黄河之水天上来8、地球万岁语文实践活动2教学目标：了解米库米天然动物园各种动物的特性和活动情况，感受作者的乐趣，产生与野生动物和谐相处的愿望；了解树在现代城市中的独特作用，知道黄河是我们的母亲河，了解黄河的喜与忧；懂得地球是人类共有的家园。教学重点：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。教学难点：领悟文章的表达方法5、天然动物园漫游记教学目标：学会10个生字和新词，认读8个字。体会作者是怎样表达出来“米库米天人动物园之行的乐趣是无穷的”。朗读课文，有感情的读指定的语句，体会其中的情趣，丰富语言积累。理解课文内容，了解米库米天然动物园各种的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学重点：理解课文内容，了解米库米天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生于野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学难点：体会作作者是怎样表达出“米库米天然动物园是乐趣屋穷的”。教学目标：学会10个生字和新词，认读8个字，初步理解课文内容。教学重点：学会生字和新词，认读8个字，初步理解课文内容。第一课时教学时间：9、20星期四教学过程：一、初读课文（一）、简单介绍有关本课的资料。（二）、导语自渎课文：订正字恃、熹、音。区别恃、驱、胁、绎与持、躯、肋、译。二、学生朗读课文，整体感知文章。三、分析课文，理解思路1、全文的线索是什么？2、理清段落，列出文章结构提纲。学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。⑵学生发言交流。第一部分（1）第二部分（2—3）第三部分（4—10三、布置作业：1、熟读课文2、抄写本课生字新词教学反思：学生能够根据文章的重点找到主要段落，根据教师提示划分段落，但是对个别段落应该归那一段更合适还需要指导，正确的分段要在学生的讨论下得出结论，才有助于培养学生划分段落的能力。第二课时教学时间：9、21星期五教学目标：朗读课文，有感情的读指定的语句，体会其中的情趣，丰富语言积累。理解课文内容，了解米库米天然动物园各种的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学重点：理解课文内容，了解米库米天然动物园各种动物的特点和活动情况，感受作者的乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。教学难点：体会作作者是怎样表达出“米库米天然动物园是乐趣屋穷的”。教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。2、出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。）二、自学课文、初步感知1、自学课文。建议：（1）轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；（2）边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测（自然状态下的动物）是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号；（3）小组交流。2、全班交流。（1）读词语，并用这些词语说一句话。坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米（读正确，说一句话了解地理位置。）（2）出示第3小节，读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头几句话。跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象……（3）读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。（从“围”、“奔前跑后”、“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子、神情，与坐在汽车里的人的关系。）（4）指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。（5）交流小组讨论后还有什么不懂的地方。（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一对矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。）三、深究语言、了解特点1、默读课文，思考：（1）作者见到了哪几种动物？（羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子）（2）请用不同的词句形容天然动物园中的动物（选择5种以上，可以用文中的词句）。例：坦然自若的斑马（3）用一个词概括天然动物园动物的特点。（自由自在等）2、再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你觉得有不反映天然动物园特点的地方，也可以提出来。3、全班交流，随机引导学生体会、朗读（注意联系学生生活经验，比如，与上海野生动物园比较）。（1）“愿你们交好运!”——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物与环境浑然一体。（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来……——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上的，这里是它的家。（5）我们只好等着，让群象先过。——人与动物谦让，这是和谐相处的前提。四、总结课文、写话练习1、课文的题目是“天然动物园漫游记”，能不能改成“天然动物园”？（不行，是游记，而且是“漫游”。前者主要是介绍，强调准确、比较全面（比如：要讲清楚多大、；后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”——随意游玩，这也是天然动物园的特点。）2、写话练习。导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。请你选一个（也可以自己选材），展开想象，用旅游者的身份写得具体些。“狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击，但有时却被两只野狗赶得走投无路；而大象过河时，兴许会被河马咬掉尾巴……”（注：写法指导，在交流时归纳。）3、布置作业：积累自己感兴趣的描写动物的词。

板书：天然动物园漫游记

米库米人在“笼”中，见闻和感受动物自由自在教学反思:学生学习兴趣浓厚,能准确地找出每种动物的特点，能感受到这篇文章的写作方法。学生对米库米天然动物园充满了向往。6城市的标志教学时间：9月24星期一教学目标：学会生字16个和新词。认读7个字。默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。根据课文内容填写表格，背诵指定段落。体会排比的作用，自选内容写一段排比句。理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。教学重点：默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。教学难点：理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。教学过程：第一课时教学时间：教学目标：学会生字12个和新词，认读7个字。初读课文，整体感知。教学过程：一、导入1、今天，我们来学习《城市的标志》2、课题质疑二、初读课文，整体感知1、自己读课文，读准字音，读通句子。2、交流生字词（1）出示词语辨别轿车红杉婀娜熙攘火炬滋润日益忠心耿耿似曾相识茫然若失川流不息若有若无蔚为壮观（自己读，个别读，齐读）（2）读准字音苍劲曲折树冠（3）认清字形：熙（4）比一比，组词辨（）轿（）杉（）镶（）辩（）骄（）彬（）壤（）（5）理解词语似曾相识川流不息若有若无蔚为壮观忠心耿耿（读词所在句子，根据句意理解词义）3、了解作者三、默读课文，找出课文那些自然段讲城市的标志（7—14）。想想，其他几个自然段讲了什么？四、作业：1、生字词书写2、比一比再组词教学反思：这类课文学生学起来兴趣浓，能通过自己给自己提问题并解答的方法，理解课文内容。此类文章能引起学生的思考。学生能够主动做积累。第二课时教学时间：9月25星期二教学目标：了解每一座城市的标志的树是哪一种，能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。

教学重点根据课文内容填写表格，背诵指定段落。

教学过程:一、导入新课：随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢?这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看作者把什么当做城市的标识。二、精读课文，了解作者本意1、默读课文，划出城市间雷同的具体事物"大厦和大楼"，"街道"，"轿车"，"人们的衣着"等2、出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像"多胞胎"像"连体人"，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即"就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。"这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。

3、难道城市中就没有标志了吗？从哪看出？作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识。香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。4、为什么要以树作为城市的标识？出示15、16、17段朗诵作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。写作技巧：本文多用比喻，排比，对比修辞手法，语言亲切，优美。5、总结三、作业：开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识。四、板书（表格）略教学反思：学生能较好的填写表格，对文章内容理解较好。对城市“多胞胎”现象能引起学生的思考，产生了“以心去爱我们的城市的树”的强烈愿望。学生对排比的作用理解的好，但是在运用上还不能打开思路，运用较准确地语言较好的写出排比句。7、黄河之水天上来教学时间：9月26星期三

教材分析：这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。学习重点是了解黄河为什么被称为“母亲河”。呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。自学生字词语，积累美词佳句。理解课文内容，了解黄河为什么被称为"母亲河"。体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的"母亲河"的意识。教学重点：通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。

教学过程：一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。板书课题，导课。二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为"母亲河"。三、理解课文内容。

1、指读课文，正音，交流生字词语。

2、小组讨论：说说黄河为什么被称为"母亲河"。

3、全班交流：结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为“母亲河”。四、体会作者表达的感情。

1、黄河除了被称为"母亲河"外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？

2、结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。

3、针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？五、质疑问难。

六、有感情地朗读课文。选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。七、课时小结。让学生谈感受体会。八、作业设计：

1.有感情地朗诵课文。

2.积累优美词句。板书设计：黄河之水天上来水利资源丰富发电灌溉

母亲河滋润土地养育炎黄子孙

水土流失洪水泛滥保护母亲河保护环境教学反思：学生能根据课文内容，了解到为什么称黄河是“母亲河”。读文后，能引起学生的思考，激起学生保护黄河的情感。但是学生搜集资料少，对黄河的现状了解少。情感上显得有些空。8地球万岁教学时间：9月27星期四教学目标：通过学习，了解地球无私奉献的精神，培养学生热爱地球、保护地球的思想感情。指导感情朗读，体会作者表达的思想感情。发展学生自读能力，合作意识及运用处理信息的能力。培养学生环保意识，从小学会保护地球——人类的家园。教学重点：指导感情朗读，体会作者表达的思想感情。教学难点：学生对地球的认识还停留在表面，无法深刻体会作者的思想感情。设计特色：读书自悟，讨论式学习。课前准备：查阅关于介绍地球的资料。收集环保方面的资料。教学过程：一、导入新课：1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的地球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，你对地球了解多少呢？2、交流大家搜集的介绍地球的资料。二、汇报自学情况：1、汇报朗读。（1）、指名读，读后评价，并指导正音。（2）、指导有感情地读。2、汇报字词。（1）、读一读。（7个生字）（2）、考一考，自己默写，看谁写得多。（3）、说说下列词语的意思。浩瀚无边、消逝、贪婪、奢靡、吝啬、窒息、节制、泯灭、怨仇、啁啾、甘醇三、再读课文：1、默读课文，思考：全诗讲了几个问题？可分为几部分？2、讨论：全诗共十个小节，讲了四个问题，可分为四个部分。第一部分（1～6节）赞美地球是人类共同的家园，人类在地球上享有平等，都有分享美好的一切。第二部分（7节）鞭达了人类的种种丑恶：厮杀争斗、乱砍乱伐、捕杀动物、侵占绿地。第三部分（8～9节）热切地企盼泯灭怨仇、享受平等自由，企盼保护生态环境、享受乳汁美丽。第四部分（10节）诗人大声呼唤地球万岁，传达出人类的共同心声。这包含两方面的内容：热爱世界和平，反对侵略战争，让人类享有平等和自由；保护地球生态环境，反对贪婪索取，让地球充满生机和活力。四、细读课文：1、地球为我们人类做出了哪些无私的奉献？2、人类又是怎样对待地球的？（厮杀、争斗、撕裂土地、践踏丰收、硝烟弥漫、鲜血染红河流、砍伐森林、破坏植被、捕杀野生动物、侵占植物领地、坐视物种灭绝、浪费资源……）3、人类应该怎样做，才能保护环境？（详见8、9节）4、齐读最后一节。思考：“为了这美好的一切”指的是什么？人类怎样做才能拥有这美好的一切？五、品读课文，感悟积累。1、组内交流汇报收集的环保方面的资料。（以学生为主体，调动学生学习热情，培养学生收集处理材料的能力，使学生主动进入课文的学习情境。）2、结合课文的理解及收集的资料，指导感情朗读。六、背诵喜欢的部分，进行诗歌朗读比赛。（可分组进行）七、作业：1、背诵课文指定段落。2、搜集描写地球的诗歌，散文或其他作品。板书：地球万岁无私奉献赞美伤害地球痛恨美好未来企盼（人类保护地球）教学反思：学生读诗歌的兴趣高，对地球的赞美和对地球的忧虑与期盼能通过读很好的表达情感。学生在对诗歌时，教师的范读起到了很重要的作用。语文实践活动2教学目标：9月28星期五能区分形近字，进行词语积累。了解词语意思，积累成语。用修改符号改正句子中的错误。阅读短文，填写恰当的词语。把握主要内容，回答短文后的问题。通过口语交际，说出你对自己生活地区的环境有哪些方面比较满意，哪些地方不够满意。能自定题目，仿照5课的写法写一篇游记。教学重点：用修改符号改正句子中的错误。阅读短文，填写恰当的词语，把握主要内容，回答短文后的问题。能自定题目，仿照5课的写法写一篇游记。教学过程：第一课时教学时间：教学目标：能区分形近字，进行词语积累。了解词语意思，积累成语。用修改符号改正句子中的错误。阅读短文，填写恰当的词语。教学过程：一、比一比，组成词语。按照发现的规律，自己在各写一组。（1、独自组词，发现规律。2、交流）二、读读下面的成语，在从本单元课文中找出几个写下来。（1、读一读2、背一背3、自己写出几个）三、用修改符号改正下面句子中的错误。（1、读懂句子2、找准病处3、明白病因4、使用修改符号修改正确5、默读复查）四、阅读下面的短文，从短文后面的语句中选择恰当的内容填写在文中的括号里。（1、读懂题目要求2、阅读文章，了解意思3、根据上下文的意思判断怎样填写4、订正答案）五、作业：完成语文帮你学1—3题教学反思：学生对“辨”和“辩”组词还分辨不清。对于修改病句，学生能找准病因，但是部分同学不能过正确修改。学生对于词语的积累有兴趣，能积极的背一背。但是记忆速度较慢。应加以训练。第二课时教学时间：9月30星期日教学目标：把握主要内容，回答短文后的问题。通过口语交际，说出你对自己生活地区的环境有哪些方面比较满意，哪些地方不够满意。教学过程：一、阅读短文，完成后面的练习。1、阅读短文，了解短文内容。2、明确短文后面的要求。3、独立完成。4、交流（1、概括4自然段段意：找一组读，全班评议，指出不足。修改）二、口语交际1、引导回读《城市的标志》2、文中作者说道：我们的城市和城市，已经越来越想多胞胎了，树将成为城市的标志。3、回忆我们生活地区的环境（自然环境；生态环境；认为环境）4、说说对自己生活地区环境满意吗？那些地方比较满意，哪些地方不满意。5、说说你能为改善环境作些什么？（先组内交流，在个别说）要求：听的同学要认真，对其进行评价。6、师总结；让我们保护好周围的环境。让我们有一个舒适，干净，整洁的生活环境。教学反思：学生能发现周围环境的变化，能针对性地提出改变的原因，对村子周围环境的恶化能引起学生的忧虑。学生能过提出整治的措施和方法，能够对自身的行为提出要求。第三单元教学内容：9、顶碗少年10、“钢琴之王”的微笑11、金色花12、百合花语文实践活动3教学目标：学会本单元的生字新词，会背诵指定的段落。理解课文内容，并能进行概括，同时，能说出或写出自己读文后的感受。懂得在成长的过程中总会遇到各种各样的困难，甚至有时会遭到冷嘲热讽，在这种情况下，不要轻易放弃，要坚持下去，往往就会取得成功；懂得当一个人遇到困难的时候，诚挚的帮助会使身处困境中的人铭记终生。教学重点：通过朗读、默读课文，理解文章的内容，并能进行概括，同时，能说出或写出自己读文后的感受。教学难点：读文后能说出或写出自己的感受。教学过程：1顶碗少年教学理念：语文教学是人的精神的建设，但这种建设是不能抛开语言文字的感受与运用而存在的。设计特色：在感受语言文字的同时感受顶碗少年的精神境界。教学目标：1、学会本课11个生字及17个新词。2、结合课文内容了解句子的含义。3、能用指定的词语造句。4、有感情地朗读课文。懂得无论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。5、背诵第6、7自然段。教学重点：结合课文内容理解重点句子的含义。教学难点：有感情地朗读课文，读中想象，理解课文。教学时间：2课时第一课时教学时间：10月9日星期二教学目标：1、知识：结合课文内容了解句子的含义。2、过程方法；对重点语句能够发表自己独特的感受和想法，诵读课文，积累语言。3、情感态度：指导有感情的朗读课文，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。教学重点：1）通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。2）加强朗读，引导学生在读中想象。教学难点：通过理解句子的含义，进而理解作者所要表达的思想观点。一、谈话导入新课孩子们，在雅典奥运会上我们中国健儿取得了三十二块金牌的骄人成绩。在一场场惊心动魄的比赛中，哪一位健儿给你留下了深刻的印象？能谈一谈吗？（学生谈）今天吴老师再带领大家去观看一场惊心动魄的比赛。相信也一定会给你留下深刻的印象。这是一场什么比赛呢？请同学们打开第一课《顶碗少年》，快读一读，一会告诉老师。二、初读课文，整体感知自由读课文，看看这场演出给你留下了怎样的印象。（惊险、难度大、少年勇敢等）三、默读课文你从哪可以体会到这场演出惊险、难度大、这位少年又是怎样做的呢？边读边画出重点语句，边做批注。四、集体汇报第一自然段1、这位少年表演的难度大吗？你从哪看出来的（顶着，高高的一叠，瓷碗惊羡的词意，忽而…忽而…还可能怎样…摇摇晃晃，骑，大幅度（有感情地朗读，边读边想象动作的惊险）评读2、第一次表演是否成功，你有何想法，当时观众的态度如何，这位少年是怎样做的？（板书：没有慌张）（顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）你觉得这位少年怎样？第二自然段1、第二次表演结果又失败了，这时少年的处境怎样？（顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗，有些不知所措。板书：不知所措）2、结合课文，说说少年的处境。假如你是那位少年你会怎样？第三至五自然段1、少年两次败后是怎样做的？结果怎么样。有感情地读读6、7自然段，体会作者的感受。A、联系上下文，理解“山穷水尽”的绝境，冰天雪地的严寒中的情境。B、想想你在生活中有没有这样的情况，（如生活中、学习中）来谈一谈。C、结合自身联想，体会。有感情地读一读这几句话2、学习完课文后你有什么感受？（自由发言）五、质疑提出不懂的问题，互相解答。六、板书设计顶碗少年第一次第二次第三次没有惊慌不知所措镇静第二课时教学时间：10月10日星期三教学目标：1、学习本课生字、生词。2、理解加点词语的意思，并会造句。3、有感情地朗读课文，背诵课文6、7自然段。教学重点：学习字词，有感情地朗读课文。教学难点：指导背诵课文6、7自然段。一、学习生字、生词1、指导字的正确读音。2、分析生字，说说易错的字。雅右边“隹”不是“住”碗右边是“宛”“夕”不是疚里边“久”不是“夂”颓左边“？”不是“秃”3、学习新词（1）指名读。（2）结合课文说说带点词语的意思，并试着造句。二、有感情地朗读课文，并背诵6、7自然段。三、交流学习后的感受。四、作业设计：一、必做题：1、生字组词。2、抄写新词。二、选做题：1、形近字组词。雅碗胛撼魄颓难蜿胆感魂颌2、造句。三、（选做）兴趣：摘抄文中优美的句子。课后反思:学生通过学习从中能够受到一定的启发，但在写读后感时，学生的写作内容只停留在书中，不能结合自己的实际来谈，加强指导，继续练习，在全班中交流。10“钢琴之王”的微笑教学目标：学会9个生字新词，能够结合课文内容或生活实际理解句子意思。知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。能够抓住最打动自己的地方写出感受，能有感情的朗读课文，懂得当一个人遇到困难的时候，应给予诚挚的帮助，使困境中的人摆脱困境。教学重点：知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。教学难点：抓住最打动自己的地方能写出自己的感受。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学时间：10月11日星期四教学目标：学会生字9个及新词，初读课文，了解课文内容。教学过程：一、激趣导入1、出示课题2、质疑：读了课题，你想知道什么？（谁？为什么微笑？……）二、初读课文，认识生字、词1、自己读文，读准字音，读通句子。2、交流生字词（1）出示生字、词荣誉敲打眼眶沉吟娴熟玫瑰铭记炉火纯青如诗如画（2）比一比，在组词匈（）眶（）娴（）铭（）胸（）框（）闲（）名（）誉（）（）（）（）吟（）（）（）（）三、再读课文，了解内容。1、自渎课文，写出文章的主要内容。（本文记叙“钢琴之王”李斯特热情帮助一个身处困境的姑娘的故事。）2、默读课文，文章几次写“钢琴之王”的微笑，划出相关语句。四、作业1、写生字词2、比一比，组词教学反思：学生能运用工具书自学字词，学生对主要内容的总结语言不简洁，有的语句不够通顺，需要同学间的交流，修改和老师的指导。第二课时教学时间：10月12日星期五教学目标：能够结合课文内容或生活实际理解句子意思。知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。能够抓住最打动自己的地方写出感受，能有感情的朗读课文，懂得当一个人遇到困难的时候，应给予诚挚的帮助，使困境中的人摆脱困境。教学重点：知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。教学难点：抓住最打动自己的地方能写出自己的感受。教学过程：一、复习导入1、浏览课文，回忆课文写了一件什么事。2、师：通过上节课的学习，我们了解到文中写“钢琴之王”三次微笑，那这三次微笑有什么不同呢？二、默读课文，思考：“钢琴之王”三次微笑，有什么不同？第一次微笑：（1）个别说：寻找学生和蔼可亲（亲自调查，没发脾气——先了解情况在下结论）（2）当李斯特知道这个姑娘冒充学生在这里办演出，为什么没发脾气，反而微笑？（3）姑娘：羞愧诉说原委（4）读：姑娘如此伤心，你读读相关语句。第二次微笑（1）当李斯特听说了姑娘的解释后，又微笑了，这次微笑是为什么？（2）生：鼓励姑娘同台演出读相关语句（3）假如你是这个姑娘，你的心情是怎么样的？你会怎样想？第三次微笑（1）读李斯特微笑着说的话，读出你从他的微笑和语气中的感受。（发自内心的笑，即饱含了真诚的祝贺，又包含了善意的批评）（2）读姑娘的话，体会她当时的心情，感悟真谛（成功的喜悦，由衷地感激、羞愧）四、理解重点句，写出自己的感受（通读全文）1、是呀！在李斯特“微笑”的帮助下，这位姑娘的演出最终获得了成功，这位姑娘也说出了一段发自她内心深处的、耐人寻味的话。（1）出示句子：“人在遇到困难的时候……如黄金般珍贵”联系上下文，自由读这句话，你是怎样理解这句话的？=1\*GB3①个别说。=2\*GB3②“如果……即使……也”对句子表达有何作用？=3\*GB3③“如黄金般珍贵”，把什么比喻成什么？为什么？结合实际说说自己的理解。=4\*GB3④齐读这几句话。2、评价人物：你认为李斯特和姑娘分别是怎样的？（李斯特：善良大度真诚助人；姑娘：知错悔过……）3、通读全文，写出你感受最深的地方。（1）写感受要抓住主要人物的表现，谈自己的一点感受。（2）“感受最深的地方”指文中某个场景，某个人物的表现（语言动作神态）等有叫声的个人体验和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一点就可以。如：“钢琴之王”的大度宽容，真诚善良，无私助人等。（3）学生写感受，教师巡视指导（4）交流感受，评价修改（如果学生写姑娘，教师应引导学生抓文章的主要人物，不要主次不分）五、作业修改自己的文章六、板书设计10“钢琴之王”的微笑李斯特姑娘和蔼可亲辛酸的泪充分鼓励激动的泪助人到底铭记终生善良大度真诚助人知错悔过教学反思：学生对姑娘的情感理解的较深，对李斯特的宽容大度，理解不深刻，学生在写感受的时候有的把姑娘作为主角来写，像这样的对文章主人公主角的把握，阅读时需要指导。11金色花教学时间：10月15星期一教学目标；认读6个字，抄写自己喜欢的语句。了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。教学重点：了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。教学过程：一、初读课文，了解主要内容1、用自己喜欢的方式读课文，想课文主要讲了什么？2、写出主要内容3、交流订正指出问题、二、熟读课文，理解课文1、默读课文，按时间顺序给课文划分段落，说说为什么这样划分？（抓住仙人掌生长时间变化分段）一段：（1—4）讲“我”在阳台上养了一些花，只有仙人掌活了下来。二段：（5—7）许久后的黄昏，“我”看到仙人掌长大了许多，但是样子很丑陋。三段：（8—16）久雨后，“我”发现仙人掌开出异常美丽的花。2、理清作者思想感情变化读课文，思考并讨论：随着仙人掌生长变化，我的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？板书：仙人掌成活不关心它（不美）长大许多忍不住大笑（丑陋）开出美丽的花流泪惭愧3、讨论：“我”曾无所顾忌的狂笑过仙人掌的丑陋，现在却为自己的浅薄而感到惭愧，这是为什么？（从全篇考虑，重点抓8—16自然段）（1）仙人掌生长条件艰苦（一小盆泥土，面对阴晴雨雪）（2）很长时间没人关心它，不浇水。也不施肥。（3）开出异常美丽的花三、积累找出文中你喜欢的词句背一背，抄写下来。教学反思：学生对文章的分段较困难。对我为什么会有这样的情感的变化理解的好。对于文章的中心思想理解的较好。对于仙人掌的坚强产生了敬佩的感情。12百合花开教学时间：10月16日星期二教学目标：认读5个生字，能说说百合花开放前后的种种经历。能写出自己读文后的感受。懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。教学重点：懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，只要坚持就会获得成功。教学过程；一、导入：出示图：这是什么花？请你用一句话描述一下你的感受。二、初读课文，了解主要内容1、读课文，认识生字、词2、写出主要内容（本文写一株百合花在生长过程中抵御了个样嘲讽、坚信自己能开花，最终，开出了美丽的话朵）师：那就让我们一起来了解它开花前后的经历吧！三、细读课文，理解内容1、自读课文，了解百合花开前后经历。划分段落第一段（1-9）百合花刚诞生就知自己不是野草，面对嘲讽，他始终不