2022课改培训参考心得体会参考范文5篇

课改培训参考心得体会参考范文5篇课改培训心得体会(一)七月酷暑，挡不住我们的学习热情，刚刚放假，我们便利用假期参加了新课程改革专题培训学习，听了几位专家的讲座收获颇丰，让我在教育教学方面有了更深切的感受，高中新课程的施行是我国高中教育战线上一场深化的变革。新一轮的根底教育课程改革，带来了教育理念、内容、方式方法等方面特别大的变化;新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。在这种背景下，语文教学关于提高中学生的素养和文化素养，尤其是人文素养，发挥着特别重要的作用。以下确实是我的一点心得体会：一、老师要转变角色，改变以往的教学方式。面对新课程老师首先要转变角色，确认本人新的教学身份，老师要成为学生活动的组织者，指导者，参与者。新课程要求老师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个重要的任务确实是为学生提供合作交流的时间与空间。老师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与老师之间的间隔，有助于互相交流。老师要全身心肠融入到学生中去，与学生一起合作，交流，共建有利于个性开展的课堂气氛，使学生有效地获取新的知识和才能。二、新课改表达了学生的主体性，主动性，合作性。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由老师安排好。学生通常被动接受，缺少参与;老师往往把构成结论的生动过程变成了单调刻板的条文传授给学生，从源头上剥离了知识与智力的内在联络。而开放式教学能够改变过去学生被动学习的状态，学生在这种学习气氛中本人探究，辨析考虑，本人去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了特别多活动性栏目，为我们使用开放式教学方式提供了特别好的素材。三、实现从精英教育到群众教育的转变。以往课堂教学中，老师依照教学大纲的要求，在重点，难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重，跟不上，如此就导致一部分学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面开展。新课程标准是一个最低标准，照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。通过师生合作，特别多咨询题在分组讨论中得以处理，使咨询题深化不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到群众教育的转变。总之，通过这次培训，我深切感遭到：更新教学理念是新课程对老师的根本要求;同时也对老师提出了较高层次的要求：要不断地更新知识，关注最新研究新动态，引入新观点激发学生的思维活动，为学生更好地认识现实，习惯新时代提供借鉴。课改培训心得体会(二)20xx年7月22—23日合肥市高中政治新课程改革培训在新文采国际酒店(蜀山店)举行!两天的新课程改革专题培训，让人收获满满，归来整理笔记，梳理思路时，不禁感慨万千!感慨一：要做到公平公正公开，就必需要引入“第三方”本次培训从培训考核全过程到后勤效劳全过程，全部交由第三方运作进展，如此就能做到保障有力，效劳到位，真实有效!我想，在将来的新课程改革实践中，也能否将改革过程的监管和改革结果的评估工作交给第三方评估机构进展，如此能够做到公开公平公正，如此就能够防止“既是运发动，又是裁判员”现象的发生!感慨二：要想“星空灿烂”，就必须“脚踏实地”本次培训的主讲专家都从不同侧面分析讲解新课程改革的步骤和过程，讲解新课程改革的重点和难点，都用本人的亲身经历突出了新课程改革的关键点，做到“理论条条新，落地都生根，坚持朝前走，桃李又芳芬!”我想，在将来的新课程改革实践中，只有敢于“脚踏实地，仰望星空”的人，才能做到教学有广度、深度、力度，才能接地气，才会培养出合适时代要求的各色各类人才!感慨三：创新才是新课程改革成功的第一动力本次培训不管从方式到内容都强调“创新”。从会场布置到治理方式，从后勤保障到培训流程，从互动方式到培训内容，都突出“变”，突出创新!正是这种创新，才赢得本次培训在高层次上的圆满成功!我想，中国的教育改革要想圆满成功，就必需要大刀阔斧地进展改革，进展创新!唯有改革创新，才能完全处理“钱学森之咨询”!唯有改革创新，教育才能真正培养出符合时代开展要求的新型人才!我想，第一线的教育教学工作者要想习惯新时代的要求，培养出合格的新时代人才，就必需要不断进展涅槃再生，“华美转身”!首先，转变陈旧的思想观念，树立新型人才观。其次，摒弃过时的教育教学观，树立新型的教育教学观。再次，抛弃为“应试教育”效劳的方法论，运用贯彻“核心素养”的新型教育教学方式。最后，废除错误的考核标准，打破落后的“成绩观”，确立正确的考核标准，树立正确的“成绩观”!只有不断改革创新，老师才能成为民族振兴的中坚力量!只有不断改革创新，，教育才能成为民族振兴的中坚力量!只有不断改革创新，国家和民族才能永远屹立在世界民族之林!以上感悟只是沧海一粟，仅作抛砖引玉!如有不妥，敬请斧正!课改培训心得体会(三)我有幸成为了县小学数学课改中心组低年段成员。刚开场以为只是挂个名，而后参加了中心组的第一次活动才明白，担任这份工作，我要从零开场。中心组的活动方式主要是以网络教研为平台，通过网上集体备课，参与式评课，写教学反思和听课后记等方式进展。这些在课改中出现的新词语，尽管往常在教材培训时也听过，但在我们村小，老师们都没有注重写教学反思和听课后记，更况且如今还要在网上交流，对我而言是一个新学习的开场。我在申请博客参加圈子时得到了组员杨宓的热心协助，虽说当时由于网络缘故没有申请成功，但依然特别感激她。学校里没有互联网，网上的“读书沙龙”和“精品课堂”学习活动没能参与，有些遗憾，但有幸在课堂观察中分享了黄其凤老师《比的应用》的教学风格。从她的教学中我明白教学要亲密联络生活实际，努力实现数学教学生活化。开放解题的策略，拓展学生思维的深度与广度。在主题研讨活动中，陈盛志和韦玉华老师展示了二年级数学广角的精彩课堂，他们的教学都能做到让学生主动参与课堂活动，给学生制造动手、动口、动脑的时机，引导学生学会有发觉咨询题的愿望，注重联络学生周围发生的事情，熟悉的事物和活动来协助有效教学，课堂表达数学知识源于生活，反过来为生活效劳。参加柳州市第十八届小学数学委员会年会的收获可不小，我想要挑战自我，不断地完善，就要像“鹰的重生”故事里的鹰一样做好蜕变重生的困难预备，让本人的教学技能得到不断提升。在今日话题：读明白教材、读明白学生、读明白课堂的学术报告中，我对教材、学生、课堂有了更深的认识，上好一节课要做的课前预备工作可不少，老师不但要引导学生获取知识，还要以教育学、心理学的角度去研究学生，要读明白的方面可真广，林慧慧老师以“鹰的重生”为序曲作为这个学术报告的开场确实特别贴切。六县四城区的参赛选手展示的同课异构精品课堂让我大开眼界，她们纯熟驾驭课堂、引导学生参与课堂活动的收放自如，如行云流水的行课都是我望尘莫及的。课后观众席的专家和老师们对选手的授课提出本人的独特见解也是我学习的活材料，印像最深的是获得第一名的郭冬玉，她是这次大赛最后一个上课的选手，丝毫没有急躁的心理，上课的过程也表现出极好的教学状态，她的课后辩论也是我欣赏的，面对提出极端咨询题的老师时仍然特别平静地表达本人的教学设计意图，末了还礼貌平和地说“不知我的答复您满意吗”，她的这种良好的心理素养也是值得我学习的。最后希望中心组的活动开展得越来越好，大家得到学习提升的时机越来越多。课改培训心得体会(四)在新学期里，我参加了学校组织的课改通识培训，在这个根底教育课程改革实验深化年，我更深地感遭到这是一个多么全新、宏大的挑战，我们将乘着党的十六大的东风，与时俱进，大力弘扬求真务实、勇于创新的精神，把新一轮根底教育改革实验搞得轰轰烈烈同时扎扎实实。课改要求我们更新教育观念，有一视同仁的目光，激发学生的自决心，关爱每个学生的成长，毋庸置疑，这确实是我在课改培训中最大的收获。长期以来由于遭到“应试教育”的妨碍，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成绩好的学生得到比拟多的关注，而学习成绩差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生”更加糟糕，作家冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不漂亮，也没有一个小孩不可爱。”任何一个小孩的心灵深处，都有一个无限丰富而又美妙的世界等着我们去开发。因而，对学生一视同仁，协助他们找到自信的阶梯，是每一位老师在工作中要处理的一个重要课题。课堂教学作为推进素养教育的主渠道，是学校教育工作的核心，是实现教育功能，完成知识传授、才能培养及学生身心素养全面开展的主要途径。课堂教学假如没有学生的积极参与，主体性没有得到充分发挥，老师仅作为知识的“载体”，那么学习的真正目的也就得不到表达。因而课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，老师能够试着把本人“藏”起来，不做大教授，更不做大法官，把本人幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，欣赏一下。如此学生学得欢乐，老师教得也欢乐。何乐而不为呢?在21世纪的今天，老师面临的不但具有高度的不可预测性和复杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变方法。因而，课程改革对老师提出了更高的要求，老师必须随时对本人的工作及专业才能的开展进展评估，树立终身学习的认识，保持开放的心态，不断对本人的教育教学进展研究、反思，对本人的知识与经历进生重组，如此才能保证站在高的角度来指导学生的学习，以不断习惯新的改革，迎接新的更大的课改挑战。课改培训心得体会(五)10月15日(星期一)，全区中小学老师在商丘四高进展了集中教研活动。全体老师专题听取全学区骨干老师的经历介绍。学科老师作的奇光异彩、深化扎实的专题讲座，让我们收获颇丰。此次会议主要是围绕学习先进地区的教育经历和课改新理念、新举措、新方法。最后总结了三点心得体会：1、必须转变教育观念，习惯课程改革;2、必须转变课堂教学方式，发挥学生主体作用;3、必须转变老师角色，做课堂的引领者而不是包办者。课堂教学改革不仅仅是老师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指详细的策略与方法，而是指学生在完成学习任务过程时，根本的行为和认知取向;不是指学习的详细小策略，而是指学习的大趋向。因而，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，确实是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。倡导多样化的学习方式，倡导自主、实践、探究、合作的学习方式。1、制造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，老师深化地研究教材，在把握住教材本质的根底上，能制造性的设计教学，弥补教材的某些缺乏，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新认识。通过精心备课，设计出合适学生学习方式的教案。2、营建自主创新的气氛，鼓舞学生尝试。制造力是没法教的，所谓的制造力教学，指的是学生要真正有被鼓舞展开并发表他们办法的时机，如此才能开展他们富于制造力的才能。因而，在教学活动中，老师设计情景制造时机，鼓舞学生敢于标新立异，敢于尝试。3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。4、让学生在生动的实践活动中探究创新。活动是学生学习乃至培养创新认识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依照“思维从动作开场”的规律，为学生创设一个活动、探究、考虑的环境，培养学生的创新认识。在教学过程中，我们发觉面对同一难题，有的学生采取独立探究的方式，有的采纳小组合作的方式，最终都特别好的处理了咨询题，可见学生依照本人的才能情况，选择合适本人的学习方式，完全能够到达特别好效果。5、存在的咨询题：①如今的教学由于教学进度的要求，根本上以老师、课堂和书本为中心，过度练习，学生特别少有时机通过本人的活动与实践获得知识与开展，学生追求唯一的正确答案。教学内容偏难、偏多，学生对书本知识关注比拟多，而对情感、态度关注比拟少。②课堂提咨询是教学中经常要用到，老师不自觉地把每一个要教学的内容，分得特别细特别细。如此不好，不利于学生考虑，不