浅析青少年暴力犯罪-成因、特点及预防措施

浅析青少年暴力犯罪——成因、特点及预防措施

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指导教师评阅书指导教师评价：一、撰写（设计）过程1、学生在论文（设计）过程中的治学态度、工作精神□优□良□中□及格□不及格2、学生掌握专业知识、技能的扎实程度□优□良□中□及格□不及格3、学生综合运用所学知识和专业技能分析和解决问题的能力□优□良□中□及格□不及格4、研究方法的科学性；技术线路的可行性；设计方案的合理性□优□良□中□及格□不及格5、完成毕业论文（设计）期间的出勤情况□优□良□中□及格□不及格二、论文（设计）质量1、论文（设计）的整体结构是否符合撰写规范？□优□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的论文（设计）任务（包括装订及附件）？□优□良□中□及格□不及格三、论文（设计）水平1、论文（设计）的理论意义或对解决实际问题的指导意义□优□良□中□及格□不及格2、论文的观念是否有新意？设计是否有创意？□优□良□中□及格□不及格3、论文（设计说明书）所体现的整体水平□优□良□中□及格□不及格建议成绩：□优□良□中□及格□不及格（在所选等级前的□内画“√”）指导教师：（签名）单位：（盖章）年月日

评阅教师评阅书评阅教师评价：一、论文（设计）质量1、论文（设计）的整体结构是否符合撰写规范？□优□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的论文（设计）任务（包括装订及附件）？□优□良□中□及格□不及格二、论文（设计）水平1、论文（设计）的理论意义或对解决实际问题的指导意义□优□良□中□及格□不及格2、论文的观念是否有新意？设计是否有创意？□优□良□中□及格□不及格3、论文（设计说明书）所体现的整体水平□优□良□中□及格□不及格建议成绩：□优□良□中□及格□不及格（在所选等级前的□内画“√”）评阅教师：（签名）单位：（盖章）年月日PAGEPAGE8教研室（或答辩小组）及教学系意见教研室（或答辩小组）评价：一、答辩过程1、毕业论文（设计）的基本要点和见解的叙述情况□优□良□中□及格□不及格2、对答辩问题的反应、理解、表达情况□优□良□中□及格□不及格3、学生答辩过程中的精神状态□优□良□中□及格□不及格二、论文（设计）质量1、论文（设计）的整体结构是否符合撰写规范？□优□良□中□及格□不及格2、是否完成指定的论文（设计）任务（包括装订及附件）？□优□良□中□及格□不及格三、论文（设计）水平1、论文（设计）的理论意义或对解决实际问题的指导意义□优□良□中□及格□不及格2、论文的观念是否有新意？设计是否有创意？□优□良□中□及格□不及格3、论文（设计说明书）所体现的整体水平□优□良□中□及格□不及格评定成绩：□优□良□中□及格□不及格教研室主任（或答辩小组组长）：（签名）年月日教学系意见：系主任：（签名）年月日【内容摘要】当今世界,青少年犯罪已成为继环境污染、毒品传播之后的“第三大公害”,已经成为困扰社会治安的一个突出问题。究其原因,关键在家庭、社会、学校教育等几个方面,家庭是青少年成长的“第一课堂”。文章从青少年犯罪的形成，产生因素及主要预防措施入手,分析了青少年犯罪的诸多家庭、社会、教育等因素。与此同时,从六方面提出了一些预防青少年犯罪的有效途径。【关键词】青少年暴力犯罪预防措施一、青少年犯罪的意义和我国青少年犯罪的主要形式青少年犯罪,青少年这个概念在犯罪学中一般是指已满14周岁而不满25周岁的人。这个概念包含“青年”和“少年”两个年龄段的人群，横跨了未成年人和成年人两个年龄区域。从法律意义青少年犯罪，指的是已满14周岁又未满18周岁的人，他们刚刚走上生理和心理的成熟之路，初步具有辨别是非的能力。但也仅只限于“初步”，所以易受外界因素的干扰，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”。未成年人保护法司法保护中规定，未成年人犯罪需从轻处罚，要坚持“教育为主、惩罚为辅”的原则。而已满18周岁，未满25周岁的人则属于青年范畴，他们的是非观、世界观较之未成年人已大大成熟，但仍处于一种很不稳定的状态，需要进一步加以巩固。青少年犯罪多出于贪利性、享乐性、报复性、模仿性、虚荣心、好奇心或哥儿们义气而产生犯罪动机。其特点主要有：犯罪人年龄偏小，呈现低龄化趋向；多是出于享乐、精神空虚而实施犯罪，且多采用结伙犯罪形式；犯罪时缺少预谋，具有突发性和随意性，往往不计后果；少女犯罪率上升；罪犯改造难度较大，重新犯罪的可能性上升。在我国，对未满14周岁的青少年犯罪的，不予追究刑事责任，可送少教所或工读学校进行教育改造；一般犯罪的刑事责任年龄为16周岁，但对于杀人、爆炸等八种刑法规定的严重犯罪的，年满14周岁就要追究刑事责任。青少年犯罪需要家庭、社会共同进行校正，是一个复杂的系统工程。目前我国青少年犯罪形式主要体现在在以下几个方面：（一）犯罪类型多样化。青少年犯罪常以盗窃、抢劫、打架斗殴、流氓滋事居多及以侵财性犯罪为主。近年来，青少年在抢劫、伤害、杀人等暴力型犯罪中所占比例很高。仅抢劫犯罪就有：一是蒙面抢劫，二是施暴抢劫，三是持刀持棍抢劫，四是拦路抢劫，五是在光天化日下抢劫。（二）犯罪形式团伙化。青少年这一特殊的年龄阶段，决定了他们势单力薄、求众好胜的犯罪心理。他们通过结伙，相互壮胆，增加安全感，减少恐惧感，在同伙之间，互相教峻，互相利用，互相依存。因此，他们多是三五成群、七八一伙共同作案。青少年犯罪团伙一般以纠合型为主，他们中的人多为“哥儿们义气”重，与社会上有劣迹的青少年三五成群拉帮结伙，结“拜把子兄弟”，做文身标记，排位分，喝血酒，有预谋地进行团伙犯罪，这些犯罪团伙相对稳定，他们多是臭味相投，有一定的组织形式，首犯和从犯比较明确，有的还带有黑社会性质。团伙犯罪十分猖獗，社会危害性较为严重。（三）犯罪成员低龄化。据调查了解，目前，青少年犯作案的高峰年龄，以16至18岁年龄段为多，近年，则以13至15岁年龄段为多，一些青少年犯从10岁、11岁就开始小偷小摸，到12至14岁就已经能“小人作大案”了①。四是犯罪成份的高智化。目前大学生犯罪呈上升势头，令人担忧。另外，犯罪的特点明显，主要有以下几个方面：1、贪婪性。在目前市场经济的形势下，面对激烈的竞争和收入的差距，加之错误的世界观、价值观、人生观的导向，使一些青少年贪图物质生活的享受，陷入对物质利益的极端追求，甚至为达到目的依靠拳头，进行盗窃、抢劫等违法犯罪活动。2、疯狂性。青少年时期正处于人生由幼稚走向成熟的时期。某些青少年在走向社会的过程中没有形成健全的人格，容易走向歧途；且由于年轻人的逞强好胜，在进行犯罪活动的过程中，常常带有很大程度的疯狂性。具体表现为：①、行凶杀人、严重伤害。有的青少年谋财害命、焚尸灭迹；有的报复杀人；有的因邻里纠纷打架斗殴，严重伤害他人。②、暴力抢劫。近年来，青少年抢劫犯罪已由原来的随意性向特定性方向发展，犯罪手段由原来的仅仅凭借拳脚施暴、口头威胁转向使用武器，如手持匕首、棍棒、屠刀、枪支等作案。3、团伙性。青少年违法犯罪多以团伙形式出现，社会危害性极大。这些犯罪团伙少则三五人，多则上百人。当前许多少年犯罪团伙不仅有名称、头目，而且有纪律，实施犯罪时有计划、有分工。犯罪团伙的精神纽带主要是“哥们义气”和性格志趣的一致性及犯罪意识、犯罪利益的相联性。①、从单一性向多样性发展的特点。随着社会治安形势的变化，青少年犯罪不仅由轻微向严重化、简单向复杂化发展，而且其犯罪类型也呈现出由单一性向多样性发展的特点。②、反复性。青少年的思想具有很大的可塑性，极易受外界的影响，往往是“近朱者赤，近墨者黑”。违法犯罪的青少年，经过帮助教育，痛哭流涕，表示要改邪归正，表现出易于接受教育改造的一面。但另一方面，也存在较大的反复性。二、青少年犯罪的成因青少年自身素质不高，抵御能力差。由于文化素质较低，分辨事非能力较差，其涉世的无知性、盲目性就很难应付来自社会各方面的影响，经不起诱惑，很容易被别人拉拢、利用，或控制不住自己的情绪，义气用事，不计后果等，从而走上了犯罪的道路②。目前，青少年犯罪的原因是多方面的，主要有以下几点：（一）受社会环境及不良风气、文化的影响。1、社会主义市场经济的全面发展，促进了社会的全面进步。近年来，受拜金主义、享乐主义、腐朽生活方式的偏激倾向等不良社会风气的影响，一些青少年幼小的心灵里种上了贪慕虚荣的种子，好逸恶劳，梦想一夜暴富，导致他们不择手段地侵犯公民和法人的合法权利。加之，见权忘义、唯利是图、坑蒙拐骗、以权谋私、权钱交易、贪污受贿等社会不良现象时有发生，对社会风气造成较大的不良影响。而青少年正处于人生观、世界观形成阶段，缺乏社会经验和明辩是非的能力，受这种不良风气的影响，一些青少年经受不住各种物质享乐的诱惑，在一定条件和某种因素的作用下，就有可能走上犯罪的道路。2、另外在目前文化市场上，图书报刊、音像制品、文化娱乐等中充斥着大量的封建迷信、凶杀暴力、淫秽色情以及其它有损人民群众健康的内容，对社会文化环境造成了一定程度的污染。尤其是国家宣传媒体部门的决策失误，无论是中央电视还是地方媒体，大量引入港澳台电视，渲染凶杀暴力、淫秽色情等情市节，这种受污染的社会文化生活环境对涉世不深的青少年产生极大的消极影响。这些年来，不良书刊和影视、网络文化（尤其是港台影视片、外国影视片）所渲染的色情、恐怖、暴力等等情节，这些文化糟粕中“黄色”书刊的毒害，新闻媒体播放的暴力等影视制品的影响，使一些青少年效仿而犯罪。很多对青少年，经营性的书摊充斥校园周边，宣传的误导，使青少年中滋生了贪图享受，追求吃喝玩乐，导致有相同想法的青少年聚集在一起走上犯罪道路。青少年，尤其是十五、六岁的学生可塑性强，处在危险年龄段，辨别和自控能力差，受社会阴暗面影响，欣赏哥儿们义气，受劣迹青少年的勾引，干坏事胆大妄为，事后又后悔莫及。并且网络已成为人们学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和休闲娱乐的重要平台，但是网络载体、电子游戏中的色情、暴力内容以及痴迷上瘾对青少年产生可怕的暴力思想。根据调查，80%以上的“网络少年”在玩暴力游戏，诸如《反恐精英》、《英雄无敌》、《星际争霸》等血腥游戏。然后将这种虚拟的暴力转化为现实的暴力，在遇到血性的暴力场面时，不再是恐慌而是麻木，甚至是兴奋。3、社会影响也是诱发青少年犯罪的一个原因。目前正处于社会主义初级阶段，很容易产生高消费意识盲目膨胀，追求物质金钱的欲望及腐朽思想严重侵蚀了青少年的身心健康，一时间拜金主义、享乐主义重新抬头，经济收入的差距加大，造成了青少年心理上的不平衡，诱发青少年向往金钱物质，使得一些青少年为获不义之财疯狂作案。改革开放以来，人口管理的混乱，外来人口在当地犯罪现象的严重性，直接诱发青少年犯罪。一直以来，主流文化体现为“限黄不限暴”，家长、学校基本上放任青少年观看恐怖械斗等影视作品，甚至有时鼓励青少年去观看正义的战争影片，而青少年并不见得能从作品中理解什么是正义，相反，可能学到的只是其中的“以暴制暴”行为，甚至认为，暴力是解决问题的最有效途径。（二）、结构缺陷型家庭对青少年犯罪的影响家庭结构是反映家庭成员组成的家庭模式③。在健全的家庭结构中,父母、子女的角色和功能是完整的,为教育、培养子女提供了一个良好的条件。相反,在缺陷型家庭结构中,父母教育角色欠缺,家庭功能得不到正常发挥,子女的成长也就会脱离了正常的轨道,潜伏着走向犯罪的危机。破碎、重组型家庭与青少年犯罪破碎家庭,是指因为死亡或者因父母感情破裂导致离异、分居、遗弃等原因使父母一方或双方不存在,从而使原来的家庭完整性、稳定性遭到破坏的一种家庭④。这种家庭,自然结构被严重破坏,家庭的功能也就不能得以健康发挥,失去父母双方悉心的照顾和正确的引导,孩子就有可能生活在一个被遗忘和麻木的环境里。他们无所适从,不知究竟该相信谁、依靠谁,不知该如何面对自己破碎的家,在这种情况下,极有可能造成内心痛苦,心理失衡,一旦受到社会上不良因素的引诱,便会走上犯罪的不归路,难以自拔。破碎家庭的子女,在父母亡故或是离异的残酷现实面前,势必在心灵上遭受无法弥补的创伤,倍感痛苦,情绪低落。在目睹同龄孩子幸福家庭生活的同时,会产生强烈的自卑心理,甚至是怨恨。其次,缺少父母双方共同的教育和监督,子女得不到来自家庭的有效帮助。在生活和精神上遇到问题时,没有父亲或母亲的指导关心,没有可依靠的支柱。感情上得不到应有的沟通,精神抑郁得不到疏解,感到压抑。再次,父母离异后,对子女丧失了责任感,甚至将子女视为自己追求幸福,寻找“第二春”的障碍,常常表现为对子女的放任自流,让子女感觉自己仿佛是父亲或母亲的一个包袱,这使青少年子女心灵受到严重打击。最后,单亲家庭的父亲或母亲,由于担心离异对子女心理上造成的创伤,一味地想要弥补,于是就采取放纵、迁就,易让青少年子女产生骄纵、蛮横的性格特点。以上这些家庭功能的失衡,加上青少年不成熟的心理状况,很容易使青少年心理结构中的消极方面得到强化,这些青少年走上犯罪道路的概率比正常家庭的子女要高得多。深圳的一项对未成年人犯罪的调查表明:在被调查对象中,家庭结构不全或父母不全的占30.5%,其中14岁-18岁青少年的家庭结构不全的高达该年龄组被调查人数的39%⑤。在吉林省的调查中,未成年犯中的41.4%的人来自于离异家庭⑥。可见,破碎的家庭结构对青少年的成长有着许多不利影响。（三）受家庭不良教育的影响。父母是子女的第一任教师。家庭的教育培养，深刻影响着子女人生观、道德观的形成，家庭教育的缺陷是子女形成不良个性的基础，潜伏着青少年走上违法犯罪道路的危机。放任子女不良习惯和行为，使他养成任性、执拗、蛮横、粗野、放纵等畸型性格，当其不断增长的需求欲望在家庭得不到满足时，就很容易采取犯罪的手段。有的家长则是奉行“棍棒成材”的信条，导致子女离家出走、流浪在外，极易被社会不法分子拉下水。有的家长因其本身就有恶习，子女耳濡目染，自然而然沾染上不良习气，发展为违法犯罪。另外，离异单亲家庭中，青少年的犯罪率明显高于正常家庭，其原因在于离异单亲家庭中，子女缺乏家庭教育，失去家庭幸福，或在新家庭中成为多余的人，使他们饱受离异家庭的痛苦，从而到社会上寻找“关心”、“同情”，往往被坏人拉拢、引诱，走上犯罪。青少年犯罪是世界各国普遍面临的社会问题。改革开放以来，我国对青少年违法犯罪实行综合治理，控制了青少年犯罪增长的势头。但是由于各种因素的影响，我国青少年的犯罪人数呈现出逐年增多，并向低龄化、团伙化、恶性化发展的趋势，对社会稳定造成了一定的危害，局部地区已成了一个严重的社会问题。造成青少年违法犯罪比率上升的因素是多方面的，有家庭教育不当的因素，也有学校和社会教育没到位的因素。但我认为，家庭教育不当和家庭结构异常是导致青少年违法犯罪的关键因素。强调良好的家庭教育对预防青少年尤其是对在校生违法犯罪方面发挥的根本性作用。家庭环境，尤其是家风对孩子起着潜移默化的渗透作用，它虽然近于无形可切有很大的力量，能从多角度、多方位、多层次上影响孩子。家庭是人们接受道德教育最早的地方。家长要在孩子成长的过程中，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、辨别善恶；要在家庭生活中，通过每个成员良好的言行举止，相互影响，共同提高，形成好家风。这对孩子的健康成长是至关重要的。但是，很多家长都忽视了家庭教育，有的甚至出现“真空”现象。家长更多的时候，只在乎自己的工作或事业，很少关心自己的子女，缺乏情感教育和为人处事方面的教育，也缺乏彼此沟通。而孩子的成长离不开父母的关爱和正确的引导。尤其是青少年正处于青春期，逆反心理严重，表现为心理上的狭隘、自私、惟我独尊、好占上风，被称为“易发犯罪的高危年龄”又称“犯罪年龄”。倘若，这时他们缺乏有效的监督和正确引导，有可能就会走上了违法犯罪的道路。家庭教育构成了我们整个教育大厦的基础。如果忽视家庭教育的结果，往往是毁掉了一个人通过教育得到全面发展的可能。但从教育的方法和技术上看，它是整个教育大厦最难也是最复杂的一个部分。然而正确地选择家庭教育的方式，巧妙地营造一个健康又向上的教育氛围，这并非一件易事。对家长来说，懂教育、会选择，那本身就意味着自己首先已受到必要的健康的教育。但是，很多家长对现代的教育规律把握不准，有的甚至缺乏最基本家教常识，至于孩子出现的个性心理反常等问题，更是束手无策。这在农村家长里头是普遍存在的。所以，作为家长，也要构筑“终身学习”的理念。（四）国家在法制道德教育滞后。近几年来，虽然在中小学设立了法律知识和品德教育课，在社会上开展“送法上门”、“法律进家”等多种形式的普法教育活动，方式是为应付课程，甚至教育者本人就是法盲，加之青少年自身不重视此方面的学习，致使一些青少年缺乏是非、荣辱、善恶观念。当前，教育理念的扭曲是学校教育的漏洞.从某种程度上讲，是教育理念扭曲的结果，也是整个东亚教育模式在从传统向现代转型的过程中共同具有和经历过的。具体表现在：1、在今天的学校教育中，随着结构化的学科知识的不断膨胀和整体性知识的日益细化，考试变得越来越频繁，其内容变得越来越刁钻，同时评分标准也变得越来越呆板和机械。教育从理念上讲，应该是一种体现着人的生命创造的事业，它通过教师创造性的教和学生创造性的学来培养真正具有创新品质的人，并不断生成与人的生命同步发展的崭新文化。但是，长期以来我们的教育听命于考试，学生听命于分数，教师和家长听命于升学，这些都在不知不觉中吞噬着教育的创新性本质。更为严重的是，这种情况不仅在基础教育中普遍存在，甚至已经蔓延到了高等教育中，直接影响了未来高层次人才的创造性品质的培养。由于整日忙于应试或为考试而埋头学习，直接造成青少年出现了很多异常的生理现象。这些情况说明，应试教育导致了学生在情感和认知发展上的严重失调，进而也使学生在思维方式、个性和人格发展上愈加片面和扭曲。一旦走上社会，他们往往难以适应社会的发展需要，在其他因素的共同作用下，极易出现行为异常，严重的甚至发展成犯罪行为。2、教育爱的失落。所谓“教育爱”，是指教师对教育事业、学生和自我的尊重、关爱、信任与平等的态度。可以说，教育的本质决定了这一理念的无私性、无差别性和恒常性等基本特征⑦。但是，在现今的教育中，不尊重学生、抑制学生的个性发展、不关怀学生的身心健康、甚至摧残学生身心健康的事例比比皆是。也许夏丐尊先生在上世纪20年代所说的一段话至今仍然切中时弊：“学校教育到了现在，真是空虚极了。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚”。教育理念中“爱的失落”，反映到教育实践中，表现出权力观念的逐渐强化、控制的日益严格化等不良现象。在这种环境中成长的青少年，其人格构成是不完善的。最突出的表现就是暴力倾向的增长，以暴力手段解决问题成为很多青少年犯罪行为的典型特征。当学生所受到的各方面压力不能转化时，很容易形成逆反心理，由反家长、反老师到反社会主流的道德、行为规范、价值观念等等。人民日报报道的发生在浙江的两起青少年犯罪案件，以血的事实充分说明了教育理念中“爱的失落”的严重后果。一起发生在温州的桥头镇中学，两名学生因勒索钱财将一同学乱刀砍死；另一起更令人震惊，金华市17岁的高二学生徐力因学习问题与母亲发生争吵，徐力一怒之下竟用榔头将母亲活活砸死！令人担忧的是，这种暴力倾向如果发展到社会上，极有可能成为社会危害性最为严重的集团犯罪。中国教育报一文提出，随着年龄的增长，这类少年犯罪团伙极易发展成为黑社会势力；我国少年“黑社会”犯罪已露端倪。据某法院统计，近年来，在青少年犯罪的案件中带有黑社会性质的少年犯罪占50％，这一比例，可以说触目惊心，发人深省。3、教育与生活的脱节。教育作为人类最古老的社会实践之一，与生活有着天然而直接的源流关系。但是，自我国恢复高考制度以来，由于特殊的历史背景和迅速启动的现代化进程，使得现存教育中制度化的因素、非人文的因素进一步彰显。这种教育正像当年杜威指出的，“是非常专门化的、片面的和狭隘的。这种教育大体上只能投合人性的理智方面，投合我们研究、积累知识和掌握学术的愿望，而不是投合我们的制造、做、创造、生产的冲动和倾向”。特别是新技术革命和全球现代化进程的不断加快，对现代教育提出了更高的要求。但遗憾的是，教育世界对此却反应迟钝，以至于进一步加深了与生活世界的隔阂。这也是与现实生活相互脱节的，与当代日趋个体化的学习方式也是格格不入的。4、义务教育的错位。自《义务教育法》颁布之后，我国小学至初中阶段教育的性质就被明确规定为义务教育。但是，从目前我国的教育实践来看，义务教育存在着一定的错位。首先，义务教育的强制性是单方面的。《义务教育法》规定适龄儿童的父母和监护人有义务使孩子接受九年制义务教育，否则应追究其法律责任。但是，一些学校和教师剥夺学生上课的权利，却无一人因此受到法律的制裁。其次，义务教育的免费性名存实亡。免费性是义务教育的本质，然而在实践中，学费免了，杂费却是在以原来的十几倍、几十倍征收。再次，义务教育的平等性难以落实。三是受教育过程的不平等，由于在个别教师的观念中，学习成绩是衡量学生优劣的唯一标准，致使学生的脸上始终贴着“好”与“坏”的标签，进而对学生的情感投入存在着严重的不平等。严格来说，上述原因，目前的义务教育更多地还是停留在应然状态或形式层面。也正是由于义务教育的错位，引发了对青少年受教育权利的侵害，才激活了个别青少年犯罪行为的发生⑧。（五）青少年自我控制力脆弱。青少年无论在生活上还是在心理上都处于过渡阶段，其特点是可塑性大、自我控制力差。他们在这一时期虽有一定的辩别是非、控制行为的能力，但自控力是非常脆弱的。若缺乏积极引导，在一定内外因素作用下，好奇冒险的心理极易导致犯罪行为产生。三、青少年犯罪的预防措施对待青少年犯罪，要以预防、教育为主、惩戒为辅。针对不同年龄段青少年犯罪的特点，做好青少年犯罪的预防。（一）完善立法预防青少年违法犯罪的根本途径国外有《少年法》、《少年法庭法》，许多国家都是采取法律的手段规范未成年人的行为，以达到预防犯罪的目的。而且在这方面都作了较为详细的规定。比如，有的国家禁止18周岁以下青少年在公共场所持有香烟，无论是否点燃；禁止18岁以下青少年买烟，哪怕是为别人买，违者将被处罚。还有的国家规定晚上10点以后，如果再向青少年销售白酒即视为违法。我国虽然在1992年就实施了《未成年人保护法》，又在1999年实施了《预防未成年人犯罪法》，填补了我国少年司法的空白，保护了未成年人的合法权益。但是现有法律、法规由于线条过粗，规定过于笼统，操作起来难度较大。比如，我国《刑法》规定，因不满16周岁不予刑事处罚的，责令他的家人或监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。所谓必要的时候，有关解释为例如家中无人管教，或者虽有人管教但确实管教不了，或者群众反映强烈，坚决要求政府收容教养。这种规定显然不利于实际操作。因此，许多未成年人家长和有识之士，呼吁有关部门要在进一步完善立法的基础上，制定切实可行的防范措施，使预防青少年违法犯罪工作真正做到有法可依。（二）加强文明社区、文明村镇建设，结青少年一个良好的成长环境。研究表明，人的发展，智慧的发展靠他自己与周围环境发生相互作用而慢慢建构起来的。所以青少年的周围环境对他的成长起着重要的作用。以村镇、社区为依托，加强精神文明建设，营造一个清新、干净、文明、活力的环境。村镇、社区经常性的开展健康、高雅的活动，经常邀请有关部门对辖区群众进行普法等其他知识的学习，提高人民群众素质。（三）家庭是预防青少年犯罪的基石，青少年父母应当主动地进行各种知识的学习，不断的增强监护人应俱备的育人素质。作为家庭环境的营造者的父母，要认真对待，引起重视，时刻要注意自己的一言一行，并不断学习，提高素质。做好孩子生活的榜样，让孩子从小就形成良好的习惯。青少年家长应加强对法律常识和德育知识、育孩常识的学习。家长们用律己正己的思想和行动影响孩子，成为孩子的良师益友。父母要有正确的成才观、人才观，要了解、理解孩子的心理特点，掌握正确的育孩常识和方法。要尊重孩子的人格，对有生理缺陷、曾犯过错误的孩子不要揭短，注意给孩子留面子，多鼓励提高孩子的上进心、自信心。注意孩子在社会受到的不良影响，在重视孩子的学习成绩时，更要关心孩子的思想品德修养。（四）充分发挥学校育人的作用，让青少年在学校就树立了正确的人生观、世界观。在学校教育中，对学生进行必要的心理教育和性知识教育，已是刻不容缓。改变我国现代基础教育中的弊端，让素质教育真正走进教室，走进课堂。对处于相对无责任年龄段的青少年来说极为重要。在学校增设一些有实质性内容的心理辅导课或心理咨询，帮助青少年学生解答各种因生理成熟而产生的心理问题，指导青少年学生健康心理的形成。切实减轻学业负担，改革传统的学生评价体系和内容，客观真实、公正公平评价学生。培养学生自信心，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。加强学校制度建设，提升学校管理水平。强化教师职业道德建设。让校园、教师、学生共同营造一个良好健康的教育生态环境。在教育中，一要针对青少年的思想情