九年级化学上册 第4单元 我们周围的空气 第三节 氧气教学设计2 （新版）鲁教版

九年级化学上册第4单元我们周围的空气第三节氧气教学设计2（新版）鲁教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第4单元我们周围的空气第三节氧气教学设计2（新版）鲁教版教材分析《九年级化学上册第4单元我们周围的空气第三节氧气教学设计2（新版）鲁教版》以氧气为核心，深入探讨氧气的性质、制备和用途。教材内容紧密联系实际生活，以激发学生兴趣，提高实践操作能力。本节课以课本为基础，通过实验探究、小组讨论等形式，让学生掌握氧气的相关知识，理解氧气在自然界和人类生活中的重要性，培养科学思维和动手操作能力。教学内容包括氧气的物理性质、化学性质、制备方法以及氧气在日常生活中的应用，旨在帮助学生建立完整的氧气知识体系，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.理解氧气的基本性质，提高科学探究能力，形成批判性思维。

2.掌握氧气制备方法，培养实验操作技能，增强安全意识。

3.了解氧气在生活中的应用，提升资源利用与环保意识，培养社会责任感。

4.运用氧气知识解决实际问题，激发创新意识，提高团队合作能力。

5.增进对化学学科的兴趣，树立科学价值观，培养终身学习的理念。重点难点及解决办法重点：

1.氧气的物理性质和化学性质。

2.氧气的实验室制备方法及其反应原理。

3.氧气在日常生活中的应用及对环境的影响。

难点：

1.氧气的化学性质中氧化反应的理解。

2.实验室制备氧气时的操作技巧和安全事项。

3.氧气应用与环境保护之间的平衡。

解决办法及突破策略：

1.通过实验观察和数据分析，帮助学生理解氧气的化学性质，特别是氧化反应的概念。

2.设计模拟实验和实际操作练习，指导学生掌握实验室制备氧气的步骤和操作要领，强调安全规范。

3.结合生活实例和讨论，让学生探究氧气在支持生命、促进燃烧等方面的作用，同时引入环保理念，讨论氧气相关活动对环境的影响及应对措施。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解氧气的性质、制备和应用等基本知识，使学生系统地掌握本节课的内容。

2.讨论法：组织学生就氧气相关现象、实验室制备方法及日常应用进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣，培养合作意识。

3.实验法：设计富有启发性的实验，让学生亲自动手操作，观察氧气的制备过程和性质表现，提高学生的实践能力和科学素养。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示氧气的性质、实验室制备过程及日常应用实例，使抽象的知识具体化、形象化，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，熟悉实验步骤和注意事项，降低实验风险。

3.网络资源：引导学生查阅网络资料，了解氧气在科技、环保等领域的最新进展，拓宽知识视野，提高信息素养。

结合以上教学方法和手段，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，确保学生能够扎实掌握氧气相关知识。同时，注重培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师通过展示一个简单的氧气支持燃烧的实验（如木炭在氧气中燃烧），引发学生对氧气性质的思考，进而导入本节课的学习内容。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：使学生理解氧气的物理性质和化学性质。

过程：教师用PPT展示氧气的性质，并通过讲解和实例，让学生了解氧气在自然界和实验室中的表现，强调其支持燃烧和助氧化等特性。

3.实验演示与操作（20分钟）

目标：让学生掌握氧气的实验室制备方法，培养学生的实验技能。

过程：教师现场演示实验室制备氧气的全过程，包括药品选择、仪器使用、步骤操作等，并指导学生进行分组实验操作，观察氧气的生成。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：学生分组讨论实验观察到的现象，分析氧气的制备原理和可能的安全问题，讨论氧气在日常生活中的应用及其对环境的影响。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学生的学习效果，提高学生的表达能力。

过程：每组选代表展示讨论成果，其他学生进行评价，教师进行点评和总结，强调重点知识，纠正错误认识。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固本节课的知识点，形成知识体系。

过程：教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结氧气的性质、制备方法、应用和对环境的影响，强调实验操作的安全注意事项，并布置课后作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《氧气的神奇世界》等科普书籍，让学生在课后深入了解氧气的性质、制备和应用等知识。

-视频资料：提供与氧气相关的科技节目、纪录片片段，帮助学生直观感受氧气的特性和在生活中的重要作用。

-实践活动：组织学生参观当地化工厂或实验室，了解氧气在工业生产中的应用，培养学生实践操作能力。

-研究性学习：引导学生关注氧气在环保、医药等领域的最新研究进展，提高学生的科学素养。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查阅相关资料，了解氧气在生物体中的作用，以及氧气对人体健康的影响。

-建议学生关注氧气在环境保护中的应用，思考如何平衡氧气相关活动与生态环境的关系，提高环保意识。

-鼓励学生开展小组合作，设计有关氧气性质的小实验，将理论知识与实践相结合，培养创新思维。

-建议学生尝试撰写科普文章或制作科普视频，分享氧气的知识，提高表达与传播科学知识的能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了氧气的性质、实验室制备方法及其在日常生活中的应用。通过实验观察和讨论，我们了解了氧气的物理性质和化学性质，特别是其支持燃烧和助氧化作用。同时，我们还掌握了实验室制备氧气的步骤和操作要点，以及相关的安全注意事项。以下是本节课的知识点小结：

（1）氧气的物理性质：无色、无味、无臭的气体，在常温常压下不易溶于水。

（2）氧气的化学性质：具有氧化性，能支持燃烧和助氧化。

（3）氧气的实验室制备方法：加热高锰酸钾、过氧化氢分解等。

（4）氧气在日常生活中的应用：支持燃烧、供给呼吸、促进金属氧化等。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，设计了以下检测题：

（1）选择题：

1）下列哪个选项描述的是氧气的物理性质？（）

A.氧气具有氧化性

B.氧气在常温常压下不易溶于水

C.氧气能支持燃烧

D.氧气是无色、无味、无臭的气体

2）实验室制备氧气时，以下哪个操作是错误的？（）

A.加热高锰酸钾时，试管口向下倾斜

B.使用过氧化氢分解法制氧气时，加入催化剂二氧化锰

C.收集氧气时，用排水法

D.制备氧气过程中，可随意离开实验台

（2）简答题：

1）简述氧气的化学性质及在生活中的应用。

2）实验室制备氧气时，有哪些注意事项？典型例题讲解1.例题一：氧气性质的实验分析

题目：在实验室中，通过加热高锰酸钾制取氧气，观察到以下现象：紫色固体变为黑色，同时有气泡产生。请分析：

（1）紫色固体变为黑色的原因是什么？

（2）产生的气体是什么？

答案：

（1）紫色固体变为黑色的原因是高锰酸钾在加热条件下分解生成二氧化锰（黑色）和氧气。

（2）产生的气体是氧气。

2.例题二：氧气制备反应方程式的书写

题目：请写出以下反应的化学方程式：

（1）加热高锰酸钾制取氧气。

（2）过氧化氢分解法制取氧气。

答案：

（1）2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

（2）2H2O2→2H2O+O2↑

3.例题三：氧气在生活中的应用

题目：请列举至少三个氧气在日常生活中的应用，并简要说明其原理。

答案：

（1）供给呼吸：氧气参与细胞呼吸作用，为生物体提供能量。

（2）支持燃烧：氧气具有氧化性，能与其他物质发生氧化反应，释放能量。

（3）金属氧化：氧气与金属反应，使金属表面形成氧化膜，起到防锈作用。

4.例题四：实验室安全操作

题目：在实验室制备氧气时，以下哪个操作是错误的？请说明原因。

答案：操作D（制备氧气过程中，可随意离开实验台）是错误的。因为实验室制备氧气时，应严格遵守安全操作规程，不能离开实验台，以防发生意外。

5.例题五：氧气的实验室制备方法比较

题目：比较加热高锰酸钾和过氧化氢分解法制备氧气的优缺点。

答案：

加热高锰酸钾：

优点：操作简单，制氧速率较快。

缺点：需要加热，能耗较大，有一定的危险性。

过氧化氢分解法：

优点：无需加热，操作安全，能耗低。

缺点：制氧速率较慢，需要催化剂。板书设计1.标题：《我们周围的空气——氧气》

-氧气的性质与制备

-氧气在日常生活中的应用

2.性质模块：

-物理性质：无色、无味、无臭的气体，不易溶于水

-化学性质：氧化性，支持燃烧，助氧化

3.制备模块：

-加热高锰酸钾：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-过氧化氢分解：2H2O2→2H2O+O2↑

-注意事项：安全操作，使用催化剂

4.应用模块：

-供给呼吸

-支持燃烧

-金属氧化

5.安全与环保：

-实验室安全操作

-氧气与环境保护

板书设计采用清晰的模块划分，每个模块简洁明了，突出重点，通过符号和方程式准确精炼地表达出氧气的性质、制备方法和应用。同时，板书设计中融入了艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔突出关键词，以及使用图示来形象化地展示氧气支持燃烧的情景，从而激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在教授这节关于氧气的课程时，我采用了多种教学方法，如讲授、实验和小组讨论等，旨在让学生全面了解氧气的性质、制备和应用。从教学过程中，我发现学生们对实验操作尤为感兴趣，通过亲自动手，他们更好地理解了氧气的化学性质。然而，我也注意到在实