2024秋五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首教案 新人教版

2024秋五年级语文上册第七单元21古诗词三首教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：古诗词三首

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

一、导入（10分钟）

1.引导学生回顾已学的古诗词，分享诗词中的美好意象。

2.提问：古诗词中描绘了哪些美好的景色和情感？

二、新课导入（25分钟）

1.介绍本节课要学习的三首古诗词：《静夜思》、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》。

2.分组朗读诗词，感受诗词的韵律美。

三、诗词解析（25分钟）

1.对每首诗词进行详细解析，帮助学生理解诗意。

2.分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

四、互动环节（15分钟）

1.学生分享对诗词的理解和感悟。

2.教师点评，引导学生深入思考。

第二课时：

一、复习导入（10分钟）

1.复习上节课学习的三首古诗词。

2.提问：诗词中描绘了哪些美好的景色和情感？

二、深入探讨（30分钟）

1.对每首诗词进行深入探讨，分析作者的创作背景和情感表达。

2.学生尝试背诵诗词，感受诗词的韵律美。

三、创意表达（20分钟）

1.学生选择一首自己喜欢的诗词，进行创意表达，如绘画、朗诵等。

2.教师点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。

四、总结与拓展（10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调古诗词的美好意象和情感表达。

2.布置课后作业：完成一首古诗词的创意表达，下节课分享。

教学目标：

1.让学生感受古诗词的美好意象和韵律美。

2.培养学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。

3.了解古诗词作者的创作背景，深入理解诗词情感。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。

2.创意表达：评价学生在创意表达环节的作品质量。

3.课后作业：检查学生完成的古诗词创意表达。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够感受古诗词的意境美、韵律美，从而激发学生对文学艺术的热爱。

2.培养学生的文化认同感，通过学习古诗词，了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.发展学生的思维品质，通过分析诗词中的修辞手法和情感表达，提高学生的逻辑思维、批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，使学生学会品味生活中的美好事物，提高审美素养。

5.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行创意表达，激发学生的学习兴趣，培养其探究精神。教学难点与重点1.教学重点

（1）古诗词的基本知识：掌握诗词的基本结构、韵律、节奏等，如五言绝句、七言绝句的特点。

举例：《静夜思》是五言绝句，要求学生能够识别其结构，并了解五言绝句的韵律特点。

（2）诗词意境的理解：通过分析诗词内容，把握作者表达的情感和意境。

举例：《望庐山瀑布》中，诗人描绘了瀑布壮丽的景象，要求学生理解诗人对大自然的赞美之情。

（3）修辞手法的运用：掌握诗词中常见的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

举例：《赠汪伦》中运用了对偶的修辞手法，要求学生分析其对偶结构，并体会其表达效果。

2.教学难点

（1）古诗词的韵律感：对于五、七言绝句的韵律规律，学生可能难以把握，需要通过朗读、背诵等方式加强训练。

突破方法：教师示范朗读，引导学生感受诗词的韵律美，并通过分组朗读、个人展示等形式加强练习。

（2）诗词意境的深入理解：学生可能难以体会到诗词中所蕴含的深刻意境，需要教师引导和解读。

突破方法：教师通过讲解、提问、小组讨论等方式，帮助学生深入分析诗词内容，理解诗人的情感表达。

（3）修辞手法的运用：学生可能对诗词中的修辞手法认识不足，难以分析其作用和效果。

突破方法：教师通过举例、对比、练习等方法，让学生掌握各类修辞手法的特点，学会分析其在诗词中的作用。

（4）诗词的创意表达：学生可能缺乏创意表达的信心和技巧，需要教师鼓励和指导。

突破方法：教师提供多种创意表达方式，如绘画、朗诵、写作等，鼓励学生发挥想象力和创造力，同时给予积极评价和指导。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响设备）

-学生用书、文具（课本、笔、纸等）

-诗词朗读录音设备

-绘画材料（如彩笔、画纸等）

2.软件资源：

-诗词朗读软件

-电子版课文

-古诗词鉴赏辅助教学软件

3.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于展示学生作品、讨论互动等）

-学校教学管理系统（用于布置作业、反馈学习情况等）

4.信息化资源：

-电子教案

-诗词背景资料电子文档

-修辞手法示例电子素材

-诗词主题相关的图片、视频素材

5.教学手段：

-课堂讲解与示范

-分组合作学习

-朗读、背诵、表演

-创意绘画、写作

-互动提问与讨论

-课后自主学习与探究教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师准备：备课、制作课件、搜集相关教学资源，设计课堂活动。

2.学生准备：预习古诗词三首，提前了解诗词背景，初步感受诗词意境。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

-教师简要介绍古诗词的艺术魅力，激发学生学习兴趣。

-通过提问方式，检查学生对古诗词预习情况，了解学生的认知水平。

2.诗词朗读与感知（10分钟）

-教师示范朗读，引导学生注意诗词的节奏和韵律。

-学生跟随教师朗读，感受古诗词的音韵美。

-分组朗读，互相评价，提高学生的朗读水平。

举例：《静夜思》的朗读，注意五言绝句的节奏和韵律。

3.诗词解析与理解（15分钟）

-教师逐句解析诗词，讲解修辞手法，突出教学重点。

-学生通过小组讨论，分享对诗词内容的理解，突破教学难点。

举例：分析《望庐山瀑布》中的比喻、拟人等修辞手法。

4.情境体验与感悟（5分钟）

-教师创设情境，引导学生体会诗人的情感。

-学生通过角色扮演、绘画等方式，表达自己对诗词意境的理解。

举例：《赠汪伦》中诗人对友情的赞美，学生可以绘画或写作表达感悟。

5.互动交流与分享（5分钟）

-学生展示自己的创意表达作品，进行课堂交流。

-教师点评学生作品，给予鼓励和建议。

（三）课后巩固与拓展（10分钟）

1.布置作业：完成课后练习，加深对古诗词的理解和感悟。

-挑选一首自己喜欢的古诗词，进行创意表达（如绘画、朗诵等）。

-结合所学，尝试创作一首五言或七言绝句。

2.拓展活动：鼓励学生在课后进行古诗词阅读，参加诗词朗诵比赛等活动。

用时总计：45分钟学生学习效果1.古诗词基础知识掌握：学生能够识别五言绝句和七言绝句的结构特点，理解并掌握诗词的韵律规律，为后续学习打下坚实基础。

2.诗词意境理解：学生通过分析诗词内容，能够把握古诗词的意境美，体会到诗人的情感表达，提高对文学作品的鉴赏能力。

3.修辞手法运用：学生学会识别并分析古诗词中的常见修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并能运用到自己的写作中，提高写作水平。

4.阅读兴趣与自主学习能力：学生对古诗词产生浓厚兴趣，愿意主动阅读和探索古诗词的世界，培养自主学习和探究精神。

5.文化认同感：通过学习古诗词，学生加深了对中华优秀传统文化的了解，增强民族自豪感和文化认同感。

6.创意表达能力：学生在课后创意表达活动中，发挥想象力和创造力，将所学诗词内容以绘画、朗诵等形式展现出来，提升审美情趣。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地朗读和背诵古诗词，感受诗词的韵律美。

2.在课堂讨论中，学生能够主动发表对诗词意境和修辞手法的见解，体现出较高的思维品质。

3.学生在创意表达环节，积极参与绘画、朗诵等形式的创作，作品富有个性化和想象力。

4.课后作业完成情况良好，学生能够结合所学知识，创作出具有古诗词韵味的作品。

5.学生在拓展活动中，主动阅读古诗词，参加诗词朗诵比赛，展示出对古诗词的热爱和自信。教学反思在这节古诗词教学中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在朗读诗词时，对韵律和节奏的把握还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行朗读练习，让他们在朗读中感受诗词的美。其次，学生在理解诗词意境方面存在一定难度，这可能是因为他们对古人的生活背景和文化内涵了解不足。因此，我打算在接下来的教学中，更多地穿插诗词背景知识，帮助学生更好地理解诗意。

此外，我发现学生在创意表达环节表现得相当积极，这说明他们对于古诗词的学习兴趣被充分激发。但在这一过程中，也有部分学生显得信心不足，担心自己的作品不够好。针对这一问题，我将在后续教学中，更加注重鼓励和表扬学生，让他们敢于表达，勇于创作。

在课堂互动方面，我注意到学生之间的讨论还不够深入，有时过于依赖我的引导。为了培养学生的自主学习能力，我计划在今后的教学中，尝试让学生更多地主持讨论，鼓励他们提问和思考，以提高课堂互动的质量。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗词选集，挑选与课堂学习诗词风格相近的作品进行阅读。

-视频资源：推荐观看《中国诗词大会》、《经典咏流传》等文化教育节目，了解古诗词的背景知识，感受诗词的魅力。

-诗词创作：鼓励学生尝试自己创作五言或七言绝句，表达自己的情感和想法。

-诗词朗诵：参与学校或社区的诗词朗诵活动，提高自己的朗诵水平和舞台表现力。

2.拓展要求

-自主阅读：学生利用课后时间，选择自己喜欢的古诗词进行阅读，感受不同诗人的风格特点，提升文学鉴赏能力。

-观看视频：在家长的指导下，观看推荐的诗词节目，了解诗词背后的故事，增加文化知识储备。

-诗词创作：学生尝试创作诗词，锻炼自己的表达能力和创造力，教师提供必要的指导和帮助。

-诗词朗诵：积极参与朗诵活动，通过实践提高自己的语言表达能力，增强自信心。

教师将提供以下支持：

-推荐阅读清单：列出适合学生的古诗词选集，指导学生进行有针对性的阅读。

-解答疑问：学生在阅读和创作过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服困难。

-评价与反馈：对学生的诗词创作和朗诵进行评价，提出改进意见，鼓励学生持续进步。

-组织活动：教师可组织班级内的诗词分享会，为学生提供展示自己才华的平台。课堂-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式了解学生对古诗词知识的掌握情况，如诗词的韵律规律、修辞手法等。

-观察：教师观察学生在朗读、讨论、创作等环节的表现，评估学生对诗词的理解和运用能力。

-测试：教师设计课堂小测试，检测学生对古诗词知识点的掌握程度，如填空、选择、简答等