2024年七年级生物下册 2.4.4合理用脑教学设计 （新版）冀教版

2024年七年级生物下册2.4.4合理用脑教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册2.4.4合理用脑

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年XX月XX日（第X节）

4.教学时数：45分钟或1课时

课程设计：

【导入】（5分钟）

利用图片、故事或问题引入关于大脑的知识，激发学生对大脑功能和合理用脑的兴趣。

【知识点讲解】（15分钟）

1.大脑的结构与功能

2.大脑的使用与保健

3.提高大脑工作效率的方法

【案例分析】（10分钟）

分析一些关于大脑使用不当导致的后果，如：过度用脑、用脑不足等，引导学生认识到合理用脑的重要性。

【互动讨论】（10分钟）

1.学生分享自己的用脑习惯，讨论如何改善不良用脑习惯。

2.教师引导学生总结提高大脑工作效率的方法。

【实践活动】（5分钟）

设计一个关于合理用脑的小游戏或活动，让学生在游戏中体会到合理用脑的好处。

【总结】（5分钟）

教师引导学生总结本节课的主要知识点，强调合理用脑的重要性。

【作业布置】（5分钟）

1.完成课后练习：关于大脑结构与功能的填空题、选择题。

2.结合自己的生活实际，制定一个合理用脑计划。

【课后反思】

教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。核心素养目标1.了解大脑结构与功能，认识到大脑在人体中的重要作用，提高生命科学素养。

2.培养学生关注自身大脑健康，形成良好的用脑习惯，提升自我保健能力。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如分析生活中如何合理用脑，提高大脑工作效率，培养科学思维和创新能力。

4.增强学生的团队协作和沟通能力，通过互动讨论、实践活动等环节，促进学生间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的生物课程中学习了人体的基本结构和功能，对神经系统有了初步的了解，包括神经元的基本构成和功能。此外，学生对大脑作为神经系统的重要组成部分有所认识，了解大脑的基本结构和简单的功能分区。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对探索自身身体结构和功能表现出较高的兴趣，尤其对大脑这一神秘器官充满好奇。他们具备一定的观察、思考和探究能力，喜欢通过直观的教学活动和实际操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解大脑的复杂功能和合理用脑的方法时，学生可能会遇到以下困难：（1）对大脑功能分区的理解不够深入，难以将其与实际生活联系起来；（2）在分析如何改善自身用脑习惯时，可能缺乏自我反思和调整的能力；（3）对于如何科学地提高大脑工作效率，学生可能缺乏系统的认知和实际操作经验。

在教学中，需要关注这些潜在的问题，通过设计针对性的教学活动和引导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-生物教材《七年级下册》

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-大脑模型或图片

-实践活动材料（如游戏道具）

2.软件资源：

-教学PPT

-生物学教学视频（大脑结构与功能）

-课堂练习题库

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如学习通、课堂派等）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线生物学资源（如数字化图书馆、教育资源网站的相关内容）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-实践活动法

-互动提问法

-反馈评价法教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，通过学校教学管理系统提供电子教材和相关预习资料。

-学生活动：学生登录系统，阅读教材中关于大脑结构与功能的部分，完成预习自测题。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：电子教材、预习自测题。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，对大脑知识有初步的理解和准备，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

(1)知识导入

-教师活动：使用多媒体教学设备展示大脑模型和图片，通过提问方式引导学生思考大脑的作用。

-学生活动：观察模型和图片，回答问题。

-教学方法：讲授法、互动提问法。

-教学手段：大脑模型、PPT、教学视频。

-作用和目的：激发学生兴趣，建立新旧知识联系，引入本节课主题。

(2)知识讲解

-教师活动：详细讲解大脑的结构与功能，介绍合理用脑的方法和技巧。

-学生活动：认真听讲，记录笔记，参与案例分析。

-教学方法：讲授法、案例分析。

-教学手段：PPT、案例分析材料。

-作用和目的：传授知识，帮助学生理解合理用脑的重要性，突破重难点。

(3)互动讨论

-教师活动：组织学生分组讨论，引导学生分享自己的用脑习惯。

-学生活动：小组内讨论，分享经验，共同探讨改善用脑习惯的方法。

-教学方法：小组讨论法。

-教学手段：课堂互动平台。

-作用和目的：促进学生交流，提高学生的沟通能力和团队合作能力，巩固知识点。

(4)实践活动

-教师活动：设计并指导学生参与一个关于合理用脑的游戏或活动。

-学生活动：参与活动，体验合理用脑的效果。

-教学方法：实践活动法。

-教学手段：游戏道具、实践活动指导材料。

-作用和目的：通过实践活动，让学生直观感受合理用脑的好处，加深理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，包括课后练习和制定个人合理用脑计划。

-学生活动：完成课后练习，根据自身情况制定用脑计划。

-教学方法：反馈评价法。

-教学手段：课后练习题库、个人计划模板。

-作用和目的：巩固课堂知识，培养学生的自我管理和反思能力，将所学应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《人体奥秘》、《大脑使用手册》等，这些书籍详细介绍了大脑的结构、功能以及如何合理使用大脑。

-科普文章：关于大脑的最新研究、大脑健康保健等，如《科学美国人》、《自然》等杂志的相关文章。

-视频资源：中央电视台《走近科学》等科普节目关于大脑的专题纪录片。

-研究报告：国内外关于大脑研究的学术报告和论文，特别是关于青少年大脑发育和用脑习惯的研究。

-教育部门发布的生物学教育资源，包括教学设计、课件、教学案例等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与大脑相关的科普书籍和文章，增加对大脑知识的了解，提升科学素养。

-组织学生观看科普视频和纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解大脑的神奇之处。

-引导学生关注国内外关于大脑研究的前沿动态，了解大脑研究的最新进展，提高学生的信息获取能力。

-鼓励学生参与学校或社区组织的科学活动，如科普讲座、科学展览等，将所学知识与实际应用相结合。

-建议学生结合自己的生活和学习实际，思考如何将合理用脑的方法应用到日常生活中，提高学习和生活效率。

-鼓励学生开展小组合作，共同探讨大脑知识，分享学习心得，培养团队合作能力和沟通交流能力。板书设计①重点知识点：

-大脑的结构与功能

-合理用脑的方法与技巧

-大脑保健的重要性

②关键词：

-大脑皮层、神经元、记忆、注意力

-睡眠、饮食、运动、用脑环境

-自我调节、效率、健康

③核心句：

-"大脑是人体最复杂的器官，掌握正确的用脑方法对学习和生活至关重要。"

-"合理的休息、营养和锻炼是保持大脑健康的关键。"

-"提高大脑工作效率，从改善用脑习惯开始。"

设计思路：

-采用思维导图形式，将大脑结构作为中心，辐射出功能、用脑方法、保健措施等分支。

-使用不同颜色和字体突出关键词和核心句，增强视觉效果。

-在关键知识点旁边配以简洁的插图或图标，增加趣味性和艺术性，帮助学生记忆。

-板书布局清晰，逻辑性强，便于学生理解和复习。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习册中关于大脑结构与功能的题目，包括填空题、选择题和简答题。

-根据课堂所学，结合自己的实际情况，撰写一篇关于如何合理用脑的短文，至少包括三个方面：合理安排学习时间、提高学习效率和大脑保健方法。

-设计一个关于大脑知识的小测试，以小组为单位，互相测试对方对本节课知识点的掌握程度。

-收集生活中关于合理用脑的实例，分析其效果，并准备在下一节课上分享。

2.作业反馈：

-对课后练习题进行批改，根据学生的完成情况，指出在知识理解上的错误和不足，给出具体改进建议。

-对学生撰写的合理用脑短文进行评价，重点关注其内容是否符合科学原理，建议是否具有可行性，以及语言表达是否清晰。

-对小组设计的知识测试进行评价，鼓励创意和合作，同时指出测试题目的科学性和严谨性，提供优化建议。

-对学生收集的生活实例进行分析，评价其实际应用的价值，并提出进一步探索的方向。

反馈注意事项：

-反馈应及时，以便学生能够尽快了解自己的学习情况，及时调整学习方法。

-反馈应具体、明确，指出问题的同时，提供解决问题的方法或建议。

-鼓励学生积极参与作业反馈，对于学生的疑问和困难，给予耐心解答和指导。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和肯定，增强其学习的自信心和积极性。典型例题讲解1.例题一：简述大脑的主要结构及其功能。

答案：大脑主要由大脑皮层、小脑和脑干组成。大脑皮层负责处理感觉信息、思维和意识活动；小脑主要协调运动和维持身体平衡；脑干控制基本生命活动，如呼吸、心跳等。

2.例题二：列举三种合理用脑的方法，并解释它们的作用。

答案：

-方法一：分散学习法。将学习任务分散到一天中的不同时间段，避免长时间连续用脑，有助于提高记忆效果。

-方法二：交替学习法。在学习过程中，交替进行不同学科或不同类型的学习活动，有助于激发大脑活力，提高学习效率。

-方法三：充足睡眠。保证充足的睡眠时间，有助于大脑整理和巩固知识，提高学习和记忆能力。

3.例题三：请结合实际生活，举例说明如何改善用脑环境。

答案：改善用脑环境的方法包括：

-保持室内空气流通，适当调节室温，使大脑保持清醒状态。

-合理布局学习空间，保持整洁，减少干扰因素，有利于集中注意力。

-使用合适的照明，避免过强或过暗的光线对眼睛和大脑产生负担。

4.例题四：简述大脑保健的重要性，并列举三种大脑保健方法。

答案：大脑保健的重要性在于维护大脑功能，提高生活质量和学习效果。大脑保健方法包括：

-保持良好的作息习惯，合理安排学习和休息时间。

-均衡饮食，摄入充足的营养物质，为大脑提供能量。

-积极参加体育锻炼，提高心肺功能，促进大脑血液循环。

5.例题五：请结合课堂所学，分析以下情况，并提出改善建议。

情况：小华在晚上做作业时，常常感到疲劳，注意力不集中，影响了学习效果。

答案：改善建议：

-调整做作业的时间，避免在疲劳时段进行学习。

-每学习一段时间后，适当休息，进行简单的放松活动，如眼保健操、散步等。

-保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间，提高学习效率。

补充说明：教学反思在上完这节课后，我深刻地感受到了学生们对大脑知识的浓厚兴趣。他们在课堂上积极互动，对大脑的结构和功能表现出极大的好奇心。我尝试通过多种教学手段，如大脑模型、PPT和视频，来帮助学生更直观地理解复杂的大脑机制。这些资源的运用，确实在很大程度上提升了学生的学习体验。

然而，我也注意到在讲解合理用脑的方法时，部分学生似乎难以将这些理论知识与自己的实际学习生活联系起来。这让我意识到，未来需要在教学设计中加入更多实际案例，让学生能够看到合理用脑带来的直接效果。

此外，课堂上的实践活动虽然趣味性强，但时间相对紧张，一些学生在活动中未能充分参与。我考虑在今后的教学中，可以适当延长实践活动