2024-2025学年新教材高中化学 第3章 简单的有机化合物 第1节 第2课时 烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象教案 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第3章简单的有机化合物第1节第2课时烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象教案鲁科版必修第二册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来源于2024-2025学年新教材高中化学第3章《简单的有机化合物》的第1节第2课时，主要涉及烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象。本节课的内容与学生的日常生活密切相关，旨在让学生了解有机化合物的基本性质和反应，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

本节课的主要内容有：

1.烷烃的取代反应：介绍烷烃在光照条件下与卤素气体的取代反应，以及反应的机理和条件。

2.官能团：讲解烷烃、烯烃、炔烃等有机化合物的官能团，以及官能团对有机化合物性质的影响。

3.同分异构现象：举例说明碳链异构和位置异构，引导学生理解同分异构体的概念及书写原则。

4.实例分析：分析生活中常见的有机化合物，如汽油、塑料等，了解其在取代反应、官能团和同分异构现象方面的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识、科学思维、实验技能和科学、技术、社会、环境（STSE）等方面的核心素养。

1.科学探究与创新意识：通过观察生活中的有机化合物，激发学生的好奇心，引导学生主动探索有机化合物的性质和反应，培养学生的创新意识。

2.科学思维：通过分析烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的科学思维。

3.实验技能：通过实验室进行取代反应的实验，培养学生动手操作实验的能力，增强学生的实验技能。

4.科学、技术、社会、环境（STSE）：通过分析生活中有机化合物的应用，使学生认识到化学在生产、生活和环境中的重要作用，培养学生的STSE意识。重点难点及解决办法重点：

1.烷烃的取代反应：烷烃在光照条件下与卤素气体的取代反应机理和条件。

2.官能团：烷烃、烯烃、炔烃等有机化合物的官能团识别及其对性质的影响。

3.同分异构现象：碳链异构和位置异构的判断及书写原则。

难点：

1.烷烃取代反应机理的理解：通过实验现象引导学生理解取代反应的实质。

2.同分异构体的判断：运用图形、模型等直观教具帮助学生理解同分异构现象。

3.官能团与有机化合物性质的关系：通过实例分析，引导学生理解官能团与性质之间的联系。

解决办法：

1.利用实验现象和动画演示，帮助学生形象地理解取代反应的机理和条件。

2.采用对比分析法，让学生通过观察不同官能团的有机化合物性质，归纳总结官能团与性质的关系。

3.运用图形、模型等直观教具，引导学生观察和分析同分异构现象，突破学生对同分异构体的理解难点。

4.设计课后练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授法，向学生系统地传授烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象的基本概念和理论；通过讨论法，激发学生的思维，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；通过案例研究法，使学生了解有机化合物在生活中的应用，提高学生的实践能力；通过项目导向学习法，培养学生的团队协作能力和创新意识。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演科学家、工程师等角色，通过模拟真实场景，引导学生了解有机化合物在生产、生活和环境中的重要作用。

（2）实验：组织学生进行烷烃取代反应的实验，让学生动手操作，观察实验现象，从而加深对取代反应机理和条件的学习。

（3）游戏：设计有关官能团和同分异构现象的趣味游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高学习兴趣。

（4）小组讨论：分组讨论有机化合物在生活中的应用实例，引导学生运用所学知识分析和解决问题。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象的基本概念和理论，以及相关实例分析。

（2）视频：播放实验操作视频，让学生更直观地了解实验步骤和注意事项。

（3）在线工具：利用在线工具，如化学结构式绘制软件，让学生学会绘制有机化合物的结构式，提高学生的实践能力。

（4）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解有机化合物在生产、生活和环境中的应用，拓宽学生的视野。

（5）纸质教材和辅导资料：提供丰富的纸质教材和辅导资料，方便学生课后复习和巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材，了解烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象的基本概念和理论。

（2）学生活动：学生自主阅读教材，初步掌握相关知识，准备课堂讨论。

（3）教学方法：自主学习法

（4）教学手段：纸质教材

（5）教学资源：网络资源（如相关学术文章、视频等）

（6）作用和目的：提高学生的自主学习能力，为新课的学习做好铺垫。

2.课中强化技能

（1）教师活动：通过PPT讲解烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象的基本概念和理论，引导学生思考并回答相关问题。

（2）学生活动：学生认真听讲，积极参与讨论，回答问题。

（3）教学方法：讲授法、讨论法

（4）教学手段：PPT、纸质教材

（5）教学资源：网络资源（如相关学术文章、视频等）

（6）作用和目的：让学生系统地掌握烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象的基本知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（1）教师活动：组织学生进行烷烃取代反应的实验，引导学生观察实验现象，讲解实验步骤和注意事项。

（2）学生活动：学生分组进行实验，动手操作，观察实验现象，记录实验结果。

（3）教学方法：实验法

（4）教学手段：实验设备、试剂等

（5）教学资源：实验指导书、视频资源

（6）作用和目的：让学生直观地了解烷烃的取代反应机理和条件，提高学生的实验技能。

（1）教师活动：设计有关官能团和同分异构现象的趣味游戏，引导学生参与游戏，巩固知识。

（2）学生活动：学生积极参与游戏，回答问题，巩固知识。

（3）教学方法：游戏教学法

（4）教学手段：游戏道具、PPT等

（5）教学资源：网络资源（如相关学术文章、视频等）

（6）作用和目的：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中巩固官能团和同分异构现象的知识。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生运用所学知识分析实际问题，如生活中的有机化合物等。

（2）学生活动：学生完成课后作业，运用所学知识分析实际问题。

（3）教学方法：自主学习法、实践教学法

（4）教学手段：纸质教材、网络资源

（5）教学资源：网络资源（如相关学术文章、视频等）

（6）作用和目的：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《有机化学基础》：该书详细介绍了有机化合物的结构、性质、反应和应用，适合作为本节课的拓展阅读材料。

（2）《生活中的有机化合物》：该书介绍了有机化合物在生活中的应用，有助于学生更好地理解本节课所学内容。

（3）《有机化学实验》：该书包含了丰富的有机化学实验案例，有助于学生巩固本节课的实验内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）请学生查阅相关文献，了解烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象在实际应用中的案例，下节课分享给同学。

（2）邀请相关领域的专家或企业人士，进行讲座或实地考察，让学生更深入地了解有机化合物在生产、生活和环境中的作用。

（3）组织学生进行小研究，探究有机化合物的其他性质和反应，如氧化反应、还原反应等，并进行课堂分享。

（4）鼓励学生参加化学学术竞赛或研究性学习活动，提高学生的创新能力和实践能力。

（5）引导学生关注化学与可持续发展、环保等方面的知识，提高学生的STSE意识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《有机化学基础》：详细介绍有机化合物的结构、性质、反应和应用，有助于学生更深入地理解本节课所学内容。

（2）《生活中的有机化合物》：介绍有机化合物在生活中的应用，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。

（3）《有机化学实验》：包含丰富的有机化学实验案例，有助于学生巩固实验技能，提高实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）请学生查阅相关文献，了解烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象在实际应用中的案例，下节课分享给同学。

（2）邀请相关领域的专家或企业人士，进行讲座或实地考察，让学生更深入地了解有机化合物在生产、生活和环境中的作用。

（3）组织学生进行小研究，探究有机化合物的其他性质和反应，如氧化反应、还原反应等，并进行课堂分享。

（4）鼓励学生参加化学学术竞赛或研究性学习活动，提高学生的创新能力和实践能力。

（5）引导学生关注化学与可持续发展、环保等方面的知识，提高学生的STSE意识。作业布置与反馈1.作业布置

（1）练习题：根据本节课的教学内容和目标，布置适量的练习题，让学生通过练习巩固烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象的基本知识。

（2）实践题：设计一些与生活实际相关的实践题，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。

（3）拓展题：提供一些拓展性的作业题，引导学生深入探究有机化合物的性质和反应，提高学生的创新能力和研究能力。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价，指出学生的错误和不足之处。

（2）个别指导：对于作业中存在问题的学生，教师应进行个别指导，帮助学生理解错误的原因，并给出改进的建议。

（3）反馈总结：教师可以定期对学生的作业进行总结，分析作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行讲解和辅导。

（4）鼓励表扬：对于作业完成优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性和自信心。

（5）持续关注：教师应持续关注学生的学习进展，根据学生的实际情况调整作业的难度和数量，以保证学生的学习效果。

七、作业布置与反馈

1.作业布置

（1）练习题：布置一些练习题，让学生通过练习巩固烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象的基本知识。

（2）实践题：设计一些与生活实际相关的实践题，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。

（3）拓展题：提供一些拓展性的作业题，引导学生深入探究有机化合物的性质和反应，提高学生的创新能力和研究能力。

2.作业反馈

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价，指出学生的错误和不足之处。

（2）个别指导：对于作业中存在问题的学生，教师应进行个别指导，帮助学生理解错误的原因，并给出改进的建议。

（3）反馈总结：教师可以定期对学生的作业进行总结，分析作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行讲解和辅导。

（4）鼓励表扬：对于作业完成优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以提高学生的学习积极性和自信心。

（5）持续关注：教师应持续关注学生的学习进展，根据学生的实际情况调整作业的难度和数量，以保证学生的学习效果。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

本节课的板书设计旨在帮助学生系统地掌握烷烃的取代反应、官能团和同分异构现象的基本概念和理论，同时激发学生的学习兴趣和主动性。

2.结构清晰，条理分明

板书设计应包括以下几个部分：烷烃的取代反应、官能团、同分异构现象。每个部分都应包含相应的概念、特点和实例，使学生能够清晰地了解每个部分的内容。

3.简洁明了，突出重点

板书设计应简洁明了，突出重点。对于每个部分，都应突出其核心概念和特点，以便学生能够快速掌握关键信息。

4.准确精炼，概括性强

板书设计应准确精炼，概括性强。对于每个部分，都应使用准确的语言和概括性的描述，使学生能够快速理解和掌握每个部分的内容。

5.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图形、颜色和字体等元素，使板书更具吸引力和生动性。

八、板书设计

1.目的明确，紧扣教学内容

2.结构清晰，条理分明

3.简洁明了，突出重点

4.准确精炼，概括性强

5.艺术性和趣味性重点题型整理1.烷烃的取代反应机理和条件

题目：请写出烷烃与氯气在光照条件下发生的取代反应方程式，并解释反应机理。

答案：烷烃与氯气在光照条件下发生的取代反应方程式为：CH_3CH_2Cl+Cl_2→CH_2ClCH_3+HCl。反应机理为：氯气在光照条件下生成氯自由基（Cl·），烷烃分子与氯自由基发生取代反应，生成氯化烷和氢气。

2.官能团的识别和性质

题目：请判断下列有机化合物的官能团，并写出其性质。

答案：

（1）CH_3COOH：官能团为羧基（-COOH），性质为酸性。

（2）C_2H_5OH：官能团为羟基（-OH），性质为醇性。

（3）C_2H_4：官能团为双键（-C=C-），性质为不饱和性。

3.同分异构体的判断和书写

题目：请判断下列有机化合物的同分异构体，并写出它们的结构。

答案：

（1）CH_3CH_2CH_3：同分异构体为正戊烷，结构为CH_3CH_2CH_2CH_3。

（2）CH_3CH_2CH_2CH_3：同分异构体为异戊烷，结构为CH_3CH_CH_2CH_3。

（3）CH_3CH_2CH_2CH_2CH_3：同分异构体为新戊烷，结构为CH_3(CH_2)_3CH_3。

4.有机化合物在生活中的应用

题目：请举例说明烷烃在生活中