2023二年级数学下册 二 游览北京-万以内数的认识信息窗3 万以内数的大小比较第2课时教案 青岛版六三制

2023二年级数学下册二游览北京——万以内数的认识信息窗3万以内数的大小比较第2课时教案青岛版六三制授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学二年级数学——《万以内数的认识与大小比较》

2.教学年级和班级：二年级二班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生掌握万以内数的认识，能够准确读写1000以内的数。

2.培养学生对万以内数的大小比较方法的掌握，能够熟练运用比较方法比较大小。

三、教学重难点

1.重点：万以内数的认识，数位的理解。

2.难点：万以内数的大小比较方法的运用。

四、教学准备

1.课件：北京相关图片、数字卡片。

2.教具：计数器、小棒。

五、教学过程

1.导入：

通过展示北京的相关图片，引导学生谈论对北京的认识，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：

介绍万以内数的认识，通过数位顺序表，让学生掌握数位规律。

3.课堂讲解：

利用数字卡片，让学生练习读写1000以内的数，巩固数位的理解。

4.实践操作：

利用计数器和小棒，让学生进行万以内数的实际操作，加深对数位的认识。

5.大小比较：

通过实际操作，引导学生掌握万以内数的大小比较方法，能够熟练运用比较方法比较大小。

6.课堂练习：

设计相关练习题，让学生运用所学知识进行大小比较，巩固所学内容。

7.总结：

对本节课的内容进行总结，强调万以内数的认识和大小比较的方法。

8.布置作业：

设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。

六、课后反思

对本次课程的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好铺垫。核心素养目标1.逻辑推理：通过探究万以内数的认识和大小比较，培养学生运用逻辑推理能力，理解数位的规律，能够准确地判断数的大小。

2.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过与北京游览相关的情境，让学生能够将数学知识与生活实际相结合，提高数学建模的核心素养。

3.空间观念：通过操作计数器和小棒的实践活动，培养学生的空间观念，加深对万以内数的认识和理解。

4.数据分析：培养学生对数据的敏感性，能够运用数据分析的思维，对万以内数的大小进行比较，提高学生的数据分析能力。学情分析本节课的对象是小学二年级的学生，他们已经掌握了1000以内数的读写和简单计算，对数的概念有了一定的理解。但在数的认识和大小比较方面，学生的掌握程度参差不齐，部分学生对数位的理解不够深入，对万以内数的认识存在模糊之处。

在知识方面，大部分学生已经具备了数的基本概念，但万以内数的认识和大小比较还需进一步巩固。学生在数位的学习上存在一定的困难，对于千位、百位、十位和个位的认识不够清晰，这对后续的数学学习会产生影响。

在能力方面，学生通过前面的学习，已经具备了一定的逻辑推理能力和数据分析能力。但在数学建模和空间观念方面，部分学生尚显不足，需要通过实践活动来培养和提高。

在素质方面，学生的学习习惯和态度各异。部分学生学习积极性高，课堂参与度高，但也有部分学生注意力不集中，对课堂活动的参与度不高。这对课程的学习产生了影响，需要教师针对性地进行引导和纠正。

在行为习惯方面，学生对于课堂纪律的遵守程度不同，部分学生课堂纪律较好，但也有部分学生容易违反课堂纪律，影响教学效果。此外，学生的作业完成情况也存在差异，部分学生能够按时完成作业，但也有部分学生作业拖延，甚至不完成。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标，采用多样化的教学方法和评价手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，注重培养学生的学习习惯和素质，为学生的全面发展奠定基础。教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境教学法：通过展示北京的相关图片和游览情境，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。

1.2实践操作法：利用计数器和小棒等教具，让学生亲自动手操作，加深对万以内数的认识和大小比较的理解。

1.3小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用课件、图片等多媒体资源，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2教学软件辅助：运用数学教学软件，进行数的大小比较的互动游戏，增加学生的实践操作机会，提高学生的学习效果。

2.3分组讨论：利用小组讨论的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

2.4实时反馈系统：通过实时反馈系统，教师可以及时了解学生的学习情况，对学生的错误进行纠正和指导，提高教学效果。

2.5课后在线练习平台：利用课后在线练习平台，学生可以进行巩固练习，及时检查自己的学习效果，提高学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

过程：教师通过展示北京的相关图片和游览情境，引导学生谈论对北京的认识，激发学生的学习兴趣，然后引入万以内数的认识和大小比较的主题。

2.万以内数的认识（10分钟）

目标：让学生掌握万以内数的认识，能够准确读写1000以内的数。

过程：教师利用数字卡片，让学生练习读写1000以内的数，巩固数位的理解。同时，通过计数器和小棒的实践活动，加深对万以内数的认识。

3.万以内数的大小比较（20分钟）

目标：培养学生对万以内数的大小比较方法的掌握，能够熟练运用比较方法比较大小。

过程：教师通过实际操作，引导学生掌握万以内数的大小比较方法，能够熟练运用比较方法比较大小。设计相关练习题，让学生运用所学知识进行大小比较，巩固所学内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

过程：教师给出一个与万以内数的大小比较相关的情境题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。学生通过讨论，交流自己的思路和方法，培养团队合作意识。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和逻辑思维能力，对学生的解答进行点评和指导。

过程：每个小组派代表进行解答展示，其他学生进行评价和补充。教师对学生的解答进行点评和指导，对学生的错误进行纠正和指导，提高学生的解答能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容和知识点，巩固学生的学习成果。

过程：教师对本节课的内容进行总结，强调万以内数的认识和大小比较的方法。学生进行课堂小结的笔记，巩固所学知识。教师对学生的学习情况进行检查和反馈，对学生的不足进行指导和帮助。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：讲述数学家在北京游览时的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学知识的应用。

-《北京的数字奥秘》：介绍北京的一些数字景点，如天安门广场的面积、长城的长度等，让学生在实际情境中运用万以内数的认识和大小比较。

-《数学日记》：鼓励学生写一篇关于游览北京的数学日记，记录自己在游览过程中遇到的数学问题和解决方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计课后练习题：提供一些与万以内数的认识和大小比较相关的练习题，让学生巩固所学知识。

-探究活动：鼓励学生在家中寻找万以内数的实例，如家庭成员的年龄、家庭物品的数量等，进行大小比较的实践活动。

-数学游戏：推荐学生玩一些与数学相关的游戏，如数独、24点等，提高学生的数学思维能力。

-参观考察：组织学生参观一些与数学相关的景点，如北京数学博物馆、科技馆等，让学生在实际环境中感受数学的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与讨论等。

-注意学生在实践活动中的操作准确性和解决问题的能力。

-评价学生在小组合作中的表现，如是否能积极参与、与他人合作等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否能提出自己的观点、与他人交流等。

-检查小组讨论的成果，如是否能得出正确的结论、解决问题的方法是否合理等。

3.随堂测试：

-设计随堂测试题，测试学生对万以内数的认识和大小比较的掌握程度。

-分析学生的测试结果，了解学生的学习情况，对学生的错误进行纠正和指导。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，如是否能准确地完成数的认识和大小比较的题目。

-关注学生在作业中的创新和解题思路，鼓励学生发挥自己的想象力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，指出学生的优点和进步。

-对学生的不足进行指导和帮助，提出改进的建议，促进学生的全面发展。重点题型整理1.万以内数的读写练习：

题型：请写出以下数位的数字。

答案：千位：3，百位：4，十位：2，个位：5。

说明：此题考查学生对万以内数的数位的理解，要求学生能够准确地写出给定数位的数字。

2.万以内数的大小比较：

题型：比较以下两个数的大小：2345和3245。

答案：3245大于2345。

说明：此题考查学生对万以内数的大小比较方法的掌握，要求学生能够熟练地比较两个数的大小。

3.万以内数的加法运算：

题型：计算以下两个数的和：2345+3245。

答案：5590。

说明：此题考查学生对万以内数的加法运算的掌握，要求学生能够准确地进行加法运算。

4.万以内数的减法运算：

题型：计算以下两个数的差：5234-2345。

答案：2889。

说明：此题考查学生对万以内数的减法运算的掌握，要求学生能够准确地进行减法运算。

5.万以内数的混合运算：

题型：计算以下表达式的结果：3245+2345-1234。

答案：4356。

说明：此题考查学生对万以内数的混合运算的掌握，要求学生能够准确地进行混合运算，并得出正确的结果。

6.万以内数的大小比较与加法结合：

题型：比较以下两个数的大小，并计算它们的和：2345和3245。

答案：3245大于2345，和为5590。

说明：此题考查学生对万以内数的大小比较与加法运算的结合，要求学生能够熟练地比较两个数的大小，并准确地进行加法运算。

7.万以内数的大小比较与减法结合：

题型：比较以下两个数的大小，并计算它们的差：5234和2345。

答案：5234大于2345，差为2889。

说明：此题考查学生对万以内数的大小比较与减法运算的结合，要求学生能够熟练地比较两个数的大小，并准确地进行减法运算。

8.万以内数的读写与实际应用：

题型：你家里有3个兄弟，你是老大，你的弟弟们分别是2岁、4岁和6岁，请问你们家的年龄总和是多少？

答案：15岁。

说明：此题考查学生对万以内数的读写与实际应用能力的掌握，要求学生能够将所学的数学知识运用到实际情境中，解决实际问题。内容逻辑关系本文重点知识点：数位、数位顺序表、千位、百位、十位、个位。

词：数位、数位顺序表、千位、百位、十位、个位。

句：万以内数由千位、百位、十位和个位组成，按照数位顺序表从高位到低位读写。

2.万以内数的大小比较：

本文重点知识点：比较方法、位数、位数多的数大、位数相同的数，从高位到低位依次比较。

词：比较方法、位数、位数多的数大、位数相同的数，从高位到低位依次比较。

句：比较两个万以内数的大小，先比较位数，位数多的数大；位数相同的数，从高位到低位依次比较。

3.万以内数的运算：

本文重点知识点：加法运算、减法运算、混合运算。

词：加法运算、减法运算、混合运算。

句：万以内