2024-2025学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展三专制下的启蒙学案含解析人民版必修3

PAGE三专制下的启蒙课标阐释时空构建1.从时空观念角度归纳启蒙运动兴起的背景和性质。2．运用史料实证相识和比较启蒙思想家的主见。3．运用历史说明分析启蒙运动时期人文主义的含义。4．对比分析启蒙运动与文艺复兴的区分与联系，从唯物史观角度评价启蒙运动的影响。授课提示：对应学生用书第61页一、呼喊民主和自由1．背景(1)思想：文艺复兴与宗教改革运动的深化发展。(2)科技：近代科学兴起，科学与学问的进步。(3)经济：新航路开拓，西欧资本主义得到发展。(4)政治：英、法等中心集权民族国家的形成。2．概况(1)时间：17、18世纪。(2)过程：从英、法两国起先，向德国和荷兰等国扩展。(3)启蒙思想的核心内容：以理性作为思想武器，矛头指向封建主义。反对宗教迷信，提倡科学。(4)目的：把人类生活世俗化，开拓一个非宗教的理性时代。3．影响(1)18世纪以后，因为启蒙运动的开展，理性与自由同等的思想才获得快速发展。(2)为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆论上的打算。二、霍布斯和洛克的政治启蒙1．霍布斯(1)主见：①每个人都有天赋的自然权利。②根据人们共同的意志，相互订立契约，成立国家，来爱护人民的公共权利。(2)影响：对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。2．洛克(1)主见：①君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了爱护人民的自然权利。②国王及其政府应在立法权限制下行使行政权。③人民有权更换、推翻国王及其政府。(2)影响：为17世纪英国资产阶级革命供应了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了影响。三、法国启蒙思想家的政治启蒙人物思想主见影响伏尔泰提倡自然权利学说；主见法律面前人人同等；反对君主专制，赞成“开明专制”对18世纪的欧洲产生了巨大影响孟德斯鸠提出了三权分立的学说；国家的权力分为立法权、行政权和司法权，三者相互独立而又相互监督三权分立学说体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础卢梭认为自由、同等是自然给予每个人的权利，号召向封建制度开战；提出“主权在民”的主见，否定了封建王权，著有《社会契约论》等书“主权在民”的思想成为法国大革命的思想先导，并干脆影响了美国政治制度的建立以狄德罗为代表的百科全书派认为人人享有与生俱来的自然权利；人们通过契约组成国家，以保障人民的自然权利其思想主见体现了科学与民主的时代精神，为法国大革命做了充分的思想打算eq\a\vs4\al(微小点拨)[图解识记]多角度理解“理性”[易错提示]启蒙运动最早出现在英国，但高潮出现在法国。[唯物史观]17世纪，欧洲资本主义经济的发展要求扫除封建因素的阻碍，启蒙运动应运而生，体现社会存在确定社会意识。[学问链接]洛克的思想形成于英国资产阶级革命期间，迎合了当时英国资产阶级的须要。他对霍布斯的思想进行了一些修正，认为人们按契约成立国家的目的之一就是爱护私有财产，因此国家政权不应干涉臣民的财产。在政权形式上，洛克赞成君主立宪制。[概念阐释]人民主权即驾驭在人民手中的国家主权，也可以理解为人民驾驭主权的政治制度。人民主权意味着国家的一切权力源于人民的授予，国家权力敬重和保障公民的权利与自由。人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意志行使，接受人民的监督。[名师点拨]启蒙思想家的政治学说集中宣扬人权与法治的观点。eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(天赋人权,否定特权,人民主权,否定王权))eq\a\vs4\al(人权,公民,取代,臣民)eq\o(→,\s\up7(需法律),\s\do5(维护))eq\a\vs4\al(法治,取代,人治)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(社会契约,否定神权,三权分立,防止专制))[学习思索]科学与理性是什么关系？是科学的发展导致对理性的崇拜呢？还是对理性的崇拜引发了科学的进步？(教材P109)自然科学的突飞猛进必定导致人们对社会的进步充溢信念，随之而来的是对人类理性的崇拜，认为人类只要凭借理性就能完备地了解整个世界。对人类理性的追求，又必将进一步推动科学的发展。由此，科学与理性是相辅相成的关系。[学习思索]洛克的主见与英国资产阶级革命有何联系？说明白什么道理？(教材P110)英国资产阶级革命的爆发正是由于当时的国王及其政府威逼了大多数人民的生命、财产及人身自由，因而人民奋起推翻它，这正是洛克思想的实践。说明白启蒙思想在革命中起到了推动作用。[学习思索]人生而自由，却无往不在枷锁之中。——[法]卢梭你怎样理解这句话？(教材P110)人生而是自由同等的，这是自然给予每个人的权利，但现实社会却给人们套上了枷锁。因此，人民应向不合理的旧制度开战。授课提示：对应学生用书第62页探究主题全面相识启蒙思想史料一一个受人敬重而富有的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。——伏尔泰《以英国人的口吻》探究点一：史料一中伏尔泰关于国家制度方面的主见是什么？提示：伏尔泰主见君主立宪制。史料二当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手时，自由便不复存在了。假如司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了……假如同一个人或是由……同一个机关行使这三种权力……则一切都完了。——孟德斯鸠《论法的精神》探究点二：“三权分立”的核心原则是什么？提倡“三权分立”的意义何在？提示：核心：分权制衡。意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。史料三伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开拓了一个新时代。——歌德探究点三：史料三“旧时代”“新时代”分别指什么？怎样理解“开拓了一个新时代”？提示：君主专制制度；民主共和制。影响：卢梭的思想为法国大革命供应了思想武器，为革命中资本主义民主制度的建立奠定了理论基础。用比较的方法相识文艺复兴和启蒙运动(1)相同点：①都注意人的价值，都是资产阶级反封建的思想。②都为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想打算。③都推动了近代科学的发展。(2)不同点：①时代背景不同：文艺复兴运动兴起于14世纪，当时资本主义生产关系处于处于状态萌芽状态，新兴资产阶级形成，封建教会神学统治着人民的思想；启蒙运动发生在17－18世纪，此时资本主义经济发展，资产阶级壮大，欧洲各国封建君主的改革强化了专制统治。②兴起和发展历程不同：文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧；启蒙运动起源于英国，后以法国为中心，波及欧洲大多数国家，并影响了全世界。③方式不同：文艺复兴借助于古希腊罗马文化，借用宗教的外衣；启蒙运动则通过提出无神论思想，摆脱了宗教束缚，公开向宗教神学挑战。④领域和核心不同：文艺复兴集中在文艺领域，其核心是人文主义；启蒙运动则主要在思想政治领域，其核心是理性主义。⑤内容上的侧重点不同：文艺复兴侧重于确定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，重视现世生活，追求自自、华蜜和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。而启蒙运动呼喊理性的阳光，批判专制主义、教权主义和封建特权，追求政治民主、权利同等和个人自由，为资本主义社会确立了一套政治构想。⑥影响不同：启蒙运动所起的思想解放作用更大，为资产阶级革命做的思想打算更干脆、更深化。自我测评(教材P113)读上表，结合课文想一想：在启蒙运动中，众多的启蒙思想家的共同思想主见是什么？他们之间有何继承和发展关系？思路点拨：本题可结合启蒙运动的时代特征来分析英、法两国启蒙思想家思想中的共同之处；关于“继承和发展”可结合他们思想主见的共同之处及所学学问分析作答。答案提示：共同主见：从自然法动身，崇尚理性，确定客观世界的规律性；提倡科学，重视学问，反对愚昧；憧憬自由同等的志向社会，提倡“天赋人权”和“自由、同等、博爱”，要求充分实现发展人的天性的权利。继承和发展关系：如孟德斯鸠对洛克分权学说的继承和发展；卢梭对霍布斯社会契约论的继承和发展。材料阅读与思索(教材P113)请查阅有关材料，谈谈《独立宣言》和《人权宣言》体现了启蒙运动的哪些原则和思想？思路点拨：本题在查阅《独立宣言》和《人权宣言》的基础上，联系教材中关于启蒙思想家的主要思想主见和材料中的关键词“理性主义”“天赋人权”等回答即可。答案提示：主要体现了“天赋人权”“主权在民”和“三权分立”的资产阶级民主原则以及法律面前人人同等、私有财产神圣不行侵扰的资产阶级法制原则。[随堂训练]对应学生用书第63页题组1呼喊民主和自由1．恩格斯在《社会主义从空想到科学的发展》中说：“那时，是世界用头立地的时代。”最初，这句话的意思是：人的头脑以及通过头脑的思维发觉的原理，要求成为一切人类活动和社会结合的基础。其中“那时”是指()A．文艺复兴时期 B．宗教改革时期C．启蒙运动时期 D．工业革命时期解析：文艺复兴时期，人文主义精神是提倡人性，提倡享受现实，批判神性，批判禁欲蒙昧思想，与材料不符，故A项错误；宗教改革提倡的是人文主义宗教观，并未反对宗教信仰，与科学理性并不相符，故B项错误；材料中所讲的“人的头脑以及通过……和社会的结合的基础”，讲的就是理性成为指导人们去探究和开发世界的理论工具，这是启蒙时代所独具的特点，故C项正确；工业革命时期，人已经在科学理性指导下推动社会变革，故D项错误。答案：C2．人文主义是西方中世纪晚期以来人们的精神追求。启蒙运动高举理性旗帜，把人文主义发展到新的高度，这时的人文主义的本质含义是()A．洞察宇宙，探究人生 B．追求自由，强调同等C．确定人性，追求华蜜 D．否定教会，信仰得救解析：启蒙运动时期人文主义的含义是高举理性旗帜，故A项错误；理性是指民主、自由、同等、科学、实事求是等，故B项正确；确定人性，追求华蜜是现象并非人性，而且在文艺复兴时期已经做到，不是人文主义在启蒙运动时期的发展新高度，故C项错误；否定教会，信仰得救，在宗教改革时期已经出现，故D项错误。答案：B题组2霍布斯和洛克及法国启蒙思想家的政治启蒙3．英国启蒙思想家霍布斯提出：“为了防止争斗和斗争，有必要根据人们共同的意志，相互订立契约，成立国家，来爱护人民的公共权利。”这一思想可概括为()A．人民主权思想 B．社会契约思想C．三权分立学说 D．天赋人权思想解析：抓住材料的关键信息“相互订立契约，成立国家”，这与社会契约思想相符。答案：B4．从洛克的思想中我们不能得出的结论是()A．反对封建君主专制B．政府和君主的权力源于人民C．行政权高于立法权D．限制政府的权力，实行分权解析：英国启蒙思想家洛克反对君主专制，提出君主与政府的权力来源于人民，君主与政府应在立法权限制下行使管理国家的行政权，可见C项与其主见相悖。答案：C5．法国闻名的启蒙思想家伏尔泰比较推崇中国的儒家思想，对“民贵君轻”等儒家伦理赞叹不已。由此可推知，伏尔泰推崇中国儒家思想的主要目的是()A．推动中西文化沟通B．探究儒家伦理的实质C．批判欧洲封建君主专制制度D．抨击天主教会的腐败解析：伏尔泰推崇中国儒家民本思想，赞扬“民贵君轻”等伦理，其实质是批判封建君主专制，故C项正确。答案：C6．法国启蒙思想家卢梭在其著作中写道：“唯一的法律，就其性质而言，必须要有全体一样的同意，那就是社会的公约。……社会秩序乃是为其他一切权利供应了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上的。”该著作是()A．《哲学通信》 B．《论法的精神》C．《社会契约论》 D．《纯粹理性批判》解析：从题干材料“法律……就是社会的公约”“社会秩序……是建立在约定之上的”可知反映的是卢梭的《社会契约论》，故选C项。A项是伏尔泰的代表作；B项是孟德斯鸠的代表作；D项是康德的代表作。答案：C7．孟德斯鸠提出：立法权应属于人民代表；行政权应集中于那些由人民选举产生的临时机构；司法权则应独立于行政权之外。这表明他的核心主见是()A．自由同等 B．社会契约C