2024-2025学年新教材高中语文第八单元第15课二答司马谏议书课时作业含解析部编版必修下册

PAGE15-(二)答司马谏议书eq\a\vs4\al\co1(基础知识)1．下列加点字的注音及说明有误的一项是()A．虽(即使)欲强聒(ɡuō)于反复不宜(应当)卤莽B．士大夫多以不恤(xù)国事度(duó)义而后动C．辟邪说(不正确的言论)，难壬人则众何为不汹汹(xōnɡ)然D．盘庚之迁，胥(xū)怨者民也盘庚不为怨者故改其度(支配)2．下列句子中加点字说明不正确的一项是()A．窃(私下)以为与君实游处相好之日久B．冀(希望)君实或见恕也C．胥(都)怨者民也D．辟(避开)邪说，难壬人3．下列各组加点词用法相同的一组是()A．某启：昨日蒙教至和元年七月某日，临川王某记B．如曰今日当一切不事事安能摧眉折腰事权贵C．议法度而修之于朝廷邹忌修八尺有余D．至于怨诽之多，则固前知其如此也汝心之固，固不行彻4．下列句子中加点字与现代汉语意义不同的一项是()A．于反复不宜卤莽B．则固前知其如此也C．人习于苟且非一日D．不任区区憧憬之至5．下列对各组句子中加点字意义推断正确的一项是()①冀君实或见恕也②是而不见可悔故也③盘庚不为怨者故改其度④度义而后动A．①②相同③④相同B．①②相同③④不同C．①②不同③④不同D．①②不同③④相同6．下列各组句子中加点字意义相同的一项是()A．而议事每不合而某不量敌之众寡B．所操之术多异故也议法度而修之于朝廷C．某则以谓受命于人主则非某之所敢知D．故今具道所以今君实所以见教者7．下列各句的句式与其他三项不同的一项是()A．某则以谓受命于人主B．议法度而修之于朝廷C．得复见将军于此D．所操之术多异故也8．下列句子全都属于文中所述的人们对变法的反应的一项是()①以为侵官，生事，征利，拒谏②以致天下怨谤也③怨诽之多④如君实责我以在位久⑤未能助上大有为，以膏泽斯民A．①③⑤B．②③④C．①②③D．②④⑤9．下列句中加点字在文中的意思，不正确的一项是()A．以致(招致)天下怨谤也B．某则以谓(认为)受命于人主C．举(列举)先王之政，以兴利除弊D．非特(仅仅)朝廷士大夫而已10．下面翻译错误的一项是()A．窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。译文：私下认为与您交往深厚亲密也有很长时间了，但是在处理问题上看法总不一样，是因为所持的方法不同的原因。B．今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。译文：现在您责怪我的，是侵官、生事、征利、拒谏等事，招致下面的怨恨和指责。C．盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。译文：盘庚迁都殷地，遭遇人们的埋怨，并不特殊是朝廷的士大夫埋怨他。D．如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。译文：假如说现在一律不做事，遵守祖宗的陈规旧法，不加更改，那我就不敢领教了。关键实力综合练进阶训练其次层：思维发展与提升eq\a\vs4\al\co1(文本阅读)阅读下面的文言文，完成1～4题。答段缝书王安石段君足下：某在京师时，尝为足下道曾巩善属文，未尝及其为人也。还江南，始熟而慕焉友之，又作文粗道其行。惠书以所闻诋巩行无纤完，其居家，亲友惴畏焉，怪某无文字规巩，见谓有党。果哉，足下之言也？巩固不然。巩文学论议，在某交游中，不见可敌。其心勇于适道，殆不行以刑祸利禄动也。父在困厄中，左右就养无亏行，家事铢发以上皆亲之。父亦爱之甚，尝曰：“吾宗敝，所赖者此儿耳。”此某之所见也。若足下所闻，非某之所见也。巩在京师，避兄而舍，此虽某亦罪之也，宜足下之深攻之也。于罪之中有足矜者，顾不行以书传也。事固有迹，然而情不至是者，如不循其情而诛焉，则谁不行诛耶？巩之迹当然耶？然巩为人弟，于此不得无过。但在京师时，未深接之，还江南，又既往不行咎，未尝以此规之也。巩果于从事，少许可，时时出于中道，此则还江南时尝规之矣。巩闻之，辄矍然。凡巩之行，如前之云，其既往之过，亦如前之云而已，岂不得为贤者哉？天下愚者众而贤者希，愚者固忌贤者，贤者又自守，不与愚者合，愚者加怨焉。挟忌怨之心，则无之焉而不谤，君子之过于听者又传而广之故贤者常多谤其困于下者尤甚势不足以动俗名实未加于民愚者易以谤谤易以传也。凡道巩之云云者，固忌固怨固过于听者也。足下乃欲引忌者、怨者、过于听者之言，县断贤者之是非，甚不然也。孔子曰：“众好之，必察焉；众恶之，必察焉。”孟子曰：“国人皆曰可杀，未可也，见可杀焉，然后杀之。”孔、孟所以为孔、孟者，为其善自守，不惑于众人也。如惑于众人，亦众人耳，乌在其为孔、孟也。足下姑自重，毋轻议巩！(有删改)1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．君子之过于听者又传/而广之/故贤者常多谤/其困于下者尤甚/势不足以动俗/名实未加于民/愚者易以谤/谤易以传也B．君子之过于听者/又传而广之/故贤者常多谤/其困于下者尤甚/势不足以动俗/名实未加于民/愚者易以谤/谤易以传也C．君子之过于听者/又传而广之故/贤者常多谤/其困于下者尤甚/势不足以动俗/名实未加于民/愚者易以谤/谤易以传也D．君子之过于听者/又传而广之/故贤者常多谤/其困于下者尤甚/势不足以动俗名/实未加于民/愚者易以谤/谤易以传也2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A．“京师”，中国古代对都城的称谓，近代已不再沿用，干脆称为首都。B．“足下”，古代下称上的敬词，不能用于同辈相称。C．“某”，第一人称代词，用来代替自己或自己的名字。“朕”在先秦时代也是第一人称代词。D．“铢”，古代一两的二十四分之一称为“铢”，一两的四分之一称为“锱”。比方极其微小的数量。3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．王安石敬佩和敬重曾巩的才学，与他结交做了挚友，但他也承认曾巩有不足之处，认为曾巩过于苛严，以致在家里，亲友都胆怯 他。B．王安石认为金无足赤，人无完人，曾巩作为兄弟不行能没有一点儿过失，但白璧微瑕，曾巩仍旧可称是贤明之人。C．贤明的人多被攻击，因为愚昧的人嫉妒甚至仇视贤明的人，贤明的人又不和愚昧的人同流合污，这样愚昧之人就带着嫉妒和怨恨之心造谣，攻击贤明的人。D．王安石以先贤孔子和孟子不轻信他人的评价为例，说明考察真伪再做论断的重要性，并且以此来告诫段缝不要随意争论曾巩，也借给段缝的这封书信表达了对嫉妒贤者，诽谤贤者的不良风气的不满。4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)还江南，始熟而慕焉友之，又作文粗道其行。译文：(2)孔、孟所以为孔、孟者，为其善自守，不惑于众人也。译文：eq\a\vs4\al\co1(名句名篇默写)5．补写下列句子中的空缺部分。(1)王安石的《答司马谏议书》驳斥“侵官”之说的三句“，，”将新法从决策、制定到推行的全过程置于完全名正言顺、合理合法的基础上，使“侵官”之说不攻自破。(2)王安石的《答司马谏议书》以“，”两句说明变法上合先王之道，下利国家百姓，驳斥“生事”之说。(3)王安石的《答司马谏议书》中“，”两句对保守思想所浸染的一股强大的社会政治势力进行了分析，指出了“怨诽”的来历。(4)王安石的《答司马谏议书》用“，”两句表明确认自己做得是对的，就没有任何退缩懊悔的必要。学科素养升级练进阶训练第三层：审美鉴赏与创建＋文化传承与理解eq\a\vs4\al\co1(语言文字运用)阅读下面的文段，完成1～3题。北宋王安石笔下的神童方仲永的遭际，代有其事。受虚荣心、名利心等影响，一些“望子成名、望女成星”的家长，热衷于奔跑在童星制造的路上，对有特长的孩子，倾尽一切资源，带孩子参与花样繁多、“套路”很深的选秀竞赛，孩子在日常生活中也常常处于夸张的仿照和表演的状态。前不久，据探讨机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成，只有的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，对于少年儿童的培育教化，一些家长正走在的路上！也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财宝，也没啥错！”俗话说，早熟的果子撑不到丰收的金秋。银河星布，的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名利场，消费孩子的童年，对孩子健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。不驰于空想，不骛于虚声。身为家长，假如()，那么方仲永的悲剧就可能反复上演。1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A．快马加鞭凤毛麟角南辕北辙绚烂夺目B．拔苗助长凤毛麟角南辕北辙光彩照人C．拔苗助长屈指可数南辕北辙绚烂夺目D．快马加鞭屈指可数南辕北辙光彩照人2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A．据探讨机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而两成的孩子以科学家、文学家为榜样。B．探讨机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成。C．据探讨机构调查结果：超过七成的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成。D．探讨机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏、出名、赚大钱、住豪宅，而占两成的孩子以科学家、文学家为榜样。3．下列填入文中括号内的语句，连接最恰当的一项是()A．把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱，沉醉于“童星制造”的虚妄中B．把孩子的童年当快消品，沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱C．沉醉于“童星制造”的虚妄中，寄望早成名挣大钱，把孩子的童年当快消品D．沉醉于“童星制造”的虚妄中，把孩子的童年当快消品，寄望早成名挣大钱4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。一篇文章写得生动不生动，①。最重要的是，作者对于所写的事物要有深刻的相识。有了这一点，文章无论是义正词严，还是轻松活泼，都会使人体会到内在的思想威力。这是文章生动的基础。没有这一点，仅仅在文字上变花样，②。但是，仅仅对事物有深刻的相识还不够，写文章就是要把这种相识表达出来，在这个表达过程中，文章写得生动不生动，很大程度上取决于③。从这一方面说，生动的文章就是富有想象力的文章。5．下面这则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。尊贵的各位游客：据景区办公室了解到，截至今日，本景区国庆黄金周(10月1日到10月7日)各天的门票预订均已超过3万张以上。鉴于本景区最大承载量为3.1万人次/天，依据《旅游法》的相关规定，景区即日起不再接受门票预订，并请有意前来本景区的游客避开黄金周高峰期，另行支配旅游时间。我们特别理解广阔游客们对本景区风景名胜的仰慕之情，作此确定，我们深表歉意，希望大家予以合作。特此公告××风景名胜区管理委员会2019年9月15日答：6．毕业前夕，某班要举办“话别老师送对联”活动，请你参照示例，任选两联补充完整，赠送给相应学科老师。要求富有文采，体现学科特点。[示例]写给政治老师：上联：喜谈唯物论，实际客观看事物；下联：善用辩证法，联系发展解问题。(1)送给语文老师：①上联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问；下联：。②上联：；下联：朝花夕拾，细品秋月春风。(2)送给数学老师：③上联：岁月印痕，都含加减乘除里；下联：。④上联：；下联：精测算，巧解世间方程。7．阅读下面的语段，用一句话概括六朝古都建康的变迁。要求：不超过50个字。公元589年，隋灭了陈，统一全国。隋文帝下令将六朝古都建康(今南京)的城邑和宫殿全部毁掉，改为耕地，以免被人占据接着称帝。隋炀帝大业二年(606年)，又将建康、同夏、秣陵三县并入江宁，废临沂、丹阳、湖熟三县，属地也并入江宁，建康被降到了一般州县的地位。此时的王谢显族早已败落，秦淮河也失去了往昔的流光溢彩。不久，隋为唐所灭，连年的战乱把六朝的古迹摧毁得所剩无几，原本繁华的都城满目疮痍，到处是断垣残瓦的景象。乌衣巷的高府华第遍地野草，焦土昏鸦，一片荒芜。答：eq\a\vs4\al\co1(拓展阅读)阅读下面的文言文，完成8～12题。梁彦光字修芝，安定乌氏人也。魏大统末，入太学，略涉经史，有规检，造次必以礼。解褐秘书郎，时年十七。及高祖受禅，以为岐州刺史。甚有惠政，嘉禾连理，出于州境。彦光前在岐州，其俗颇质，以静镇之，合境大化，奏课连最，为天下第一。及居相部，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。岁余，拜赵州刺史，彦光言于上曰：“臣前待罪相州百姓呼为戴帽饧臣自分废黜无复衣冠之望不谓天恩复垂收采请复为相州改弦易调庶有以变其风俗上答隆恩。”上从之，复为相州刺史。彦光下车，发摘奸隐，有若神明，于是狡猾之徒莫不潜窜，合境大骇。初，齐亡后，衣冠士人多迁关内，唯技巧、商贩及乐户之家移实州郭。由是人情险诐，妄起风谣，诉讼官人，万端千变。彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学。常以季月召集之，亲临策试。有勤学异等，聪令有闻者，升堂设馔，其余并坐廊下。有好诤讼，惰业无成者，坐之庭中，设以草具。及大成，当实行宾贡之礼，又于郊外祖道，并以财物资之。于是人皆克励，风俗大改。有滏阳人焦通，性酗酒。事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。于时庙中有韩伯瑜母杖不痛，哀母力弱，对母悲泣之像。通遂感悟，既悲且愧，若无自容。彦光训谕而遣之。后改过励行，卒为善士。吏人感悦，略无诤讼。后数岁，卒官，时年六十。赠冀、定、青、瀛四州刺史，谥曰襄。(节选自《隋书·梁彦光传》)8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．臣前待罪相州/百姓呼为戴帽饧/臣自分废黜/无复衣冠之望/不谓天恩复垂收采请复/为相州改弦易调/庶有以变其风俗/上答隆恩B．臣前待罪相州/百姓呼为戴帽饧/臣自分废黜无复/衣冠之望不谓/天恩复垂收采/请复为相州/改弦易调/庶有以变其风俗/上答隆恩C．臣前待罪相州/百姓呼为戴帽饧/臣自分废黜/无复衣冠之望/不谓天恩复垂收采/请复为相州/改弦易调/庶有以变其风俗/上答隆恩D．臣前待罪相州/百姓呼为戴帽饧/臣自分废黜无复/衣冠之望不谓/天恩复垂收采请复/为相州改弦易调/庶有以变其风俗/上答隆恩9．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是()A．依据选文出处《隋书》可知，文中高祖指隋文帝杨坚，魏、齐是南北朝时的朝代。B．太学，古代的高校，相传庠、序等均为古代学校。汉武帝时期起先设置太学。C．解褐，脱去粗布衣服，进入仕途担当官职；下车，指官吏初到任。D．策试，古代试士用策问，因此称考试为“策试”，文中指梁彦光亲自组织科举考试。10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A．梁彦光治理岐州，颇有政绩。他两次治理岐州。高祖时，他治理岐州出现“嘉禾连理”的吉兆；高祖之前，他治理岐州时政绩考核连年为上等。B．梁彦光治理相州，政绩不一。他第一次治理相州时，采纳岐州之法，效果不佳被撤职；其次次他改弦更张，狡猾之徒全都逃跑，震惊全境的人。C．梁彦光以德化人，变更民风。他治理相州期间，嘉奖向学者，教化百姓，民风得以变更，酗酒成性的焦通在其感化下也最终成为有德之士。D．梁彦光历仕两朝，卒于任上。他先是在西魏朝廷做官，隋时又出任多州刺史，最终卒于相州刺史任上，被迫赠为冀、定、青、瀛四州刺史。11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)彦光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山东大儒，每乡立学。译文：(2)事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。译文：12．梁彦光在相州刺史任上时为什么要设立学校？请简要说明。答：(二)答司马谏议书必备学问基础练1．解析：C项，“汹”应当读“xiōnɡ”。答案：C2．解析：“辟”意思是“驳斥”。答案：D3．解析：B项，前一个是事情，后一个是侍奉；C项，第一个是修订，其次个是身高；D项，第一个是原来，其次个是顽固。答案：A4．解析：这里的反复指来往，往还。特指书信来回。答案：A5．解析：第一个见意思是我，其次个见意思是发觉；第一个度是名词，意思是支配，其次个度是动词，意思是考虑。答案：C6．解析：A项均表转折；B项第一个是助词，的，其次个是代词；C项第一个表转折，意思是却，其次个意思是那么；D项第一个所以表缘由，其次个所以表凭借。答案：A7．解析：A、B、C三项均为状语后置句，D项为推断句。答案：D8．解析：④⑤是作者的假设。答案：C9．解析：举：这里是实行的意思。答案：C10．解析：商王盘庚迁都殷地时，连百姓都埋怨，不仅仅是朝廷里的士大夫而已。答案：C关键实力综合练1．解析：“又传而广之”中“而”为连词，连接两个动词，表顺承关系，所以不能断开，据此解除A项；“故贤者常多谤”中“故”为句首连词，“所以”的意思，所以不能断开，据此解除C项；“名实未加于民”为主谓结构，所以不能断开，据此解除D项。答案：B2．解析：“足下”可以也用于同辈相称。答案：B3．解析：“曾巩过于苛严，以致在家里，亲友都胆怯 他”，这是段缝给王安石的信中的内容，王安石并不这么认为。答案：A4．解析：关键词语及句式：(1)“始”“友”“道”。(2)“所以”“自守”“于”“众人”；“不惑于众人也”为被动句。答案：(1)(我)回到江南之后，才和他相熟并且敬慕他，和他做了挚友，又写文章简略地介绍了他的行为。(2)孔子、孟子之所以成为孔子、孟子，是因为他们擅长自己保持操守，不被一般人迷惑。【参考译文】段君：我在京师时，曾经向您称道曾巩擅长写文章，没有谈到他的为人。(我)回到江南之后，才和他相熟并且敬慕他，和他做了挚友，又写文章简略地介绍了他的行为。您来信依据传闻诋毁曾巩，(说)他的品德没有一点点优点，(说)他在家，亲戚挚友都畏惧他，指责我没有信规劝曾巩，说我和他结党有偏私。事情当真像您说的那样吗？曾巩原来不是这样的人。曾巩的文学争论，在我交往的挚友当中，没有发觉可以和他匹敌的。他勇于归从道统，也许是不行以用刑罚祸害、名利官禄来打动他的。父亲在困穷中，曾巩悉心侍奉，没有不好的品德，家中事无巨细他都亲力亲为。父亲特殊宠爱他，曾经说：“我们家族衰败，可以依靠的就是这个儿子了。”这就是我所看到的。像您所听到的那些事情，并非我所看到的。曾巩在京师，避开他的哥哥而住宿，这件事即使我也责怪他了，您的确应当深深地责怪他。然而在责怪中也有值得怜悯的，只不过这些事不能在信中告知(你)。事情当然有迹象，然而情理上却没有到传闻的那种程度，假如不查明其中的情理就加以责怪，那么谁不行以责怪呢？曾巩的状况本就这样吗？然而曾巩作为弟弟，在这方面难免没有过失。只因在京师时，我和他没有亲密往来；回到江南后，事情已成为过去不必责怪，我也就不曾用这件事规劝他。曾巩做事坚决，很少确定别人，做事常常超出中庸之道的标准，这方面我在回江南时曾经规劝过他。曾巩听后就诚惶诚恐。曾巩的行为，已如前面所说，他以前的过失，也如前面所说的罢了，莫非还不能算是贤人吗？天下愚人多而贤人少，愚人原来就嫉妒贤人，贤人又自己保持操守，不与愚人交往，愚人就更加怨恨了。胸怀嫉妒怨恨之心，也就没有什么不能毁谤的，君子中那些在轻信人言方面犯错的人，又进行传播扩大，所以贤人多遭毁谤，那些困在下层的贤人就更是如此了。他们的势力不足以动摇习俗，他们的名义和实际作为没有为百姓所接纳，这样愚人简单施谤于他，毁谤的话简单流传。凡是说曾巩不好的，必定是那些嫉妒、怨恨他并且在轻信人言方面犯错的人。您却要引用嫉妒、怨恨他的人和道听途说的人的话，凭空推断贤人的是非，这是很不对的。孔子说：“对于大家宠爱的，必须要深化视察；对于大家厌恶的，必须要深化视察。”孟子说：“全国人民都说某人可杀，(还)不行以；发觉他有可杀的罪行，然后才杀他。”孔子、孟子之所以成为孔子、孟子，是因为他们擅长自己保持操守，不被一般人迷惑。假如被一般人迷惑，不过是一般人罢了，从哪里看出他们是孔孟呢？但愿您看重自己，不要轻率地争论曾巩！5．答案：(1)受命于人主议法度而修之于朝廷以授之于有司(2)举先王之政以兴利除弊(3)人习于苟且非一日士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善(4)度义而后动是而不见可悔故也学科素养升级练1．解析：①拔苗助长：比方违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。快马加鞭：对快跑的马再打几鞭子，使它跑得更快，比方快上加快。依据语境可知，用“拔苗助长”更合适。②屈指可数：形容数目很少。凤毛麟角：比方稀有而珍贵的人或事物。语境是说长大后想成为志愿者、公益人士的孩子极少，应选用“屈指可数”。③南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。比方行动和目的相反。南辕北辙：朝着相反的方向走，比方方向、目标完全相反。“南辕北辙”是就两个事物而言，侧重在“驰”，有彼此距离越来越远之意；“南辕北辙”是就同一事物而言，重在表示行动和目的相反。依据语境可知，应选用“南辕北辙”。④绚烂夺目：形容光彩刺眼。光彩照人：形容人或事物特别美妙，或艺术成就辉煌，令人注目、仰慕。修饰对象是“星”，应选用“绚烂夺目”。故选C。答案：C2．解析：文中画横线的句子存在三处语病：一是句式杂糅，“据探讨机构调查结果显示”应改为“探讨机构调查结果显示”或“据探讨机构调查结果”；二是重复赘余，“超过七成多”应改为“超过七成”或“七成多”；三是成分残缺，“科学家、文学家为榜样”之前少了介词“以”。综合分析，B项修改最恰当。答案：B3．解析：“沉醉于‘童星制造’的虚妄中”“寄望早成名挣大钱”强调家长的心理期望，承接前文的“空想”“虚声”；“把孩子的童年当快消品”强调家长的行为，引出后文“悲剧就可能反复上演”的结果。综合分析，C项连接最恰当。答案：C4．解析：本段文字阐述的是如何把文章写得生动。语段可分为两层，“但是”前为一层，讲文章写得生动不生动和作者对所写事物的相识的深浅有关。分析可知，有深刻的相识，文章才可能写得生动，而“没有这一点”明显很难写诞生动的文章，故②处应填“是很难把文章写得生动的”之类的句子。“但是”后为另一层，讲表达过程中作者应当怎么做，由后文“生动的文章就是富有想象力的文章”可知，③处强调的是想象力的重要性，故③处应填“作者是否充分发挥了他的想象力”之类的句子。而“深刻的相识”“想象力”均是作者的素养，故①处应填“和作者多方面的素养有关系”之类的句子。答案：①和作者多方面的素养有关系②是很难把文章写得生动的③作者是否充分发挥了他的想象力5．解析：①“据景区办公室了解到”有赘余词语，既可删去“到”，也可改“据”为“从”；②“超过3万张以上”也犯了重复赘余错误，既可删去“以上”，也可改“超过”为“在”；③“广阔游客们”犯的还是重复赘余的错误，既可删去“们”，也可删去“广阔”；④“仰慕”的对象只能是人，不能是景，因而可改为“宠爱”；⑤“合作”一词多用在希望协作时，不用在表达歉意时，所以可改为“谅解”。答案：①删去“据景区办公室了解到”中的“到”；②删去“超过3万张以上”中的“以上”；③删去“广阔游客们”中的“们”；④“仰慕”改为“宠爱”；⑤“合作”改为“谅解”。6．解析：答题时要体现学科特点，且要留意字词的词性相对，句子的结构相同。答案：①站三尺讲台，传李杜韩柳诗文②古诗今解，妙赏宋词元曲③人生哲理，尽在点线方圆中④巧设计，细绘人生图像7．解析：解答本题，要留意把握语段的主要内容，然后依据题干要求加以概括。上述语段主要记述了建康的变迁，从时间上看，可分为两部分。第一部分，写建康在隋朝时的变更，其城邑和宫殿被毁，改为耕地，后又被并入江宁，降级为一般州县。其次部分，写唐朝时建康的变更，战乱把六朝古迹摧毁，连闻名的乌衣巷都成为荒芜之地。由此可以看出，须要概括的内容集中在隋朝时建康的变更和唐朝时建康的变更，据此进行概括即可。答案：建康在隋时城邑和宫殿被毁，降级为一般州县；唐时六朝古迹全被摧毁，连乌衣巷都只剩一片荒芜。8．解析：“望”是“无复”的宾语，“天恩复垂收采”是“不谓”的宾语，中间不能断开，解除B、D两项。“请”的内容是“复为相州”，意思是“请允许我再次担当相州刺史”，中间不能断开，解除A项。答案：C9．解析：“文中指梁彦光亲自组织科举考试”错误，依据文中“招致山东大儒，每乡立学”“常以季月召集之”可知，梁彦光只是亲临策试现场，并非“亲自组织科举考试”。答案：D10．解析：“他两次治理岐州”错误。原文中“彦光前在岐州”是说梁彦光之前担当岐州刺史时，这里的“前”是与“及居相部”相比而言的。答案：A11．答案：(1)彦光想革除这种弊端，就用俸禄请来