2.2 神经调节的基本方式课件-高二上学期生物人教版选择性必修一

第二章神经调节第二节人教版选修一稳态与调节授课人：叶新友膝跳反射Knee-jerkReflex神经调节

的基本方式THEBASICMODEOFNEURALREGULATION学习目标生命观念通过比较膝跳反射、缩手反射等不同反射的示意图，理解反射弧的组成及各部分的功能。科学探究以狗的唾液分泌与铃声关系为例构建条件反射的建立过程。社会责任从生活实例出发，说明非条件反射和条件反射的特点和意义。科学思维课堂导入如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。手指被仙人球上尖锐的刺扎了一下，手会迅速缩回。在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。01反射传入信号感受外界刺激中枢神经系统传出信号做出规律性应答分析综合神经信号【1】反射与反射弧含羞草的“害羞”草履虫逃避刺激完成反射的结构基础是反射弧，反射弧包括什么呢？注意植物、低等生物等没有神经系统，因此它们对外界刺激作出的反应不是反射，而是应激性。传入

信号传出

信号中枢神经系统

（分析综合神经信号）2做出规律性应答3感受刺激1对刺激做出应答反应①感受器刺激②传入神经④

传出神经脊髓⑤效应器细胞体感觉（传入）神经元运动（传出）神经元中间神经元细胞体细胞体神经节接受一定刺激后产生兴奋将兴奋传导到神经中枢③神经中枢对传入的信息进行分析综合将兴奋传导到效应器2.反射弧——反射的结构基础（1）是否具有神经节。有神经节的是

神经。

（3）脊髓灰质结构。与前角(膨大部分)相连的为

神经，与后角(狭窄部分)相连的为

神经。（2）脊髓灰质内突触结构。图示中与“”相连的为

神经，与“”相连的为

神经。窄入宽出传入传入传出传入传出3.反射弧中相应结构的判断方法(4)切断实验法：若切断某一神经，刺激外周段(远离中枢的位置)，肌肉不收缩，而刺激向中段(近中枢的位置)，肌肉收缩，则切断的为传入神经，反之，则为传出神经。感受器效应器高级中枢低级中枢较高级中枢下行传导束上行传导束(脊髓)(大脑皮层)产生感觉兴奋除了在反射弧中传导,还会在脑与脊髓等中枢神经系统中传导。结构破坏对反射的影响感受器被破坏既无感觉又无效应传入神经被破坏既无感觉又无效应神经中枢被破坏既无感觉又无效应传出神经被破坏只有感觉但无效应效应器被破坏只有感觉但无效应感受器传入神经神经中枢传出神经效应器1.感觉的形成属于反射吗?2.反射发生的条件?适宜种类和强度的刺激;完整的反射弧反射的特点：单向性（方向）、完整性3.只要反射弧结构完整，给予适当刺激，即可出现反射活动吗？

脑中相应的高级中枢会发出指令对低级中枢进行不断调控，若大脑皮层有意识的控制，即使反射弧完整且刺激适当，某些反射也无法完成。不是脊髓灰质炎（小儿麻痹症）脊髓灰质炎，是由脊髓灰质炎病毒引起的急脊髓灰质炎病毒主要症状下肢软瘫肌肉肌力减退严重时肢体疼痛甚至瘫痪性传染病。脊髓分为前角和后角，前角主管运动，后角主管感觉，脊髓灰质炎病毒主要侵害脊髓前角运动神经元。与生活的联系“糖丸”爷爷顾方舟【2】条件反射与非条件反射【2】条件反射与非条件反射01非条件反射概念与生俱来的，出生后无需训练的反射，就叫做非条件反射。实例缩手反射、膝跳反射等。02条件反射概念实例出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射，就叫做条件反射。望梅止渴、一朝被蛇咬十年怕井绳等。【2】条件反射与非条件反射03条件反射的建立过程1234食物铃声铃声分泌唾液分泌唾液不分泌唾液非条件反射不发生反射条件反射（非条件刺激）（无关刺激）（条件刺激）无关刺激与非条件刺激多次结合说明：条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的。非条件反射条件反射条件反射是在非条件反射的基础上,通过学习和训练而建立的（教材P24）学习训练不给予非条件刺激条件反射消退条件刺激强化条件反射维持条件反射建立之后，还需要非条件刺激的强化，否则条件反射就会消退。条件反射的消退不是条件反射的简单丧失，而是中枢把原先引起兴奋性效应的信号转变为产生抑制性效应的信号，铃声的出现不再预示着食物的到来。因此，条件反射的消退使得动物获得了两个刺激间新的联系是一个新的学习过程，需要大脑皮层的参与。（教材P25）【2】条件反射与非条件反射06条件反射建立的意义1条件反射的建立，是动物生存必不可少的。2条件反射扩展了机体对外界复杂环境的适应范围，使机体能够识别刺激物的性质，预先作出不同的反应。3条件反射使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力。条件反射的建立和消退机制对于我们的学习具有怎样的启发意义呢？学而时习之，不亦说乎？—《论语》业精于勤，荒于嬉。—韩愈·《进学解》【2】条件反射与非条件反射反射类型非条件反射条件反射区

别形成过程神经中枢意义持续时间反射数量联系条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练建立的条件反射的维持需要非条件刺激的不断强化先天具有，遗传获得大脑皮层以下完成基本的生命活动一般是永久的有限的后天学习和训练获得大脑皮层+其他使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，提高适应复杂环境的能力可以消退的

（反复条件刺激而不给予非条件刺激）几乎是无限的【2】条件反射与非条件反射练一练判断下列现象是条件反射还是非条件反射。尝梅生津谈梅生津画饼充饥谈虎色变非条件反射条件反射条件反射条件反射【2】条件反射与非条件反射方法技巧：区分条件反射和非条件反射一看二看三看形成中枢存在非条件反射条件反射非条件反射条件反射非条件反射条件反射遗传获得，先天性后天生活中学习训练形成大脑皮层不参与大脑皮层参与终生存在，不消退可消退，可建立课堂检测【1】反射和反射弧的关系是()A反射活动可以不完全通过反射弧来实现B反射活动的完成必须通过反射弧来实现C只要反射弧完整，必然出现反射活动D反射和反射弧的性质是完全相同的B课堂检测【2】反射是神经调节的基本方式，下列关于反射的叙述中，正确的是()A望梅止渴、排尿反射都需要大脑皮层参与才能完成B一些反射可以形成也可以消失，比如学生听到铃声后急速赶往教室C条件反射一定需要神经中枢参与，非条件反射则不一定D高级中枢控制的反射一定是条件反射B课堂检测【3】现象1:小吉的手指不小心碰到一个很烫的物品后将手缩回。现象2:小吉伸手拿别人的物品时被口头拒绝而将手缩回。下列关于两个现象的叙述,错误的是(

)A完成现象1和现象2的结构基础都是反射弧B现象2中参与反射的神经元数量多于现象1C现象1和现象2的完成都需大脑皮层的参与D现象1和现象