白天与黑夜教案

白天与黑夜教案白天与黑夜教案1

活动目标：

1.理解白昼与黑夜的含义。

2.能正确运用白昼与黑夜的时间词汇。

3.养成定时作息的好习惯。

4.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。

活动预备：

◎《白昼黑夜》挂图、《白昼黑夜》嬉戏卡（见教具盒）。

◎《白昼黑夜》操作单（见幼儿操作包）。

活动过程：

☆感知依次出示《白昼黑夜》中太阳、月亮、星星嬉戏卡，引发幼儿说出标记图表现的时间。

师：太阳挂在天空中，说明是白昼还是黑夜？

月亮、星星什么时候挂在天空中？

☆争论

1.与幼儿争论白昼小伴侣在幼儿园活动的情景，把白昼区分为早上、上午、中午、下午。

师：小伴侣什么时候上幼儿园？

小伴侣在幼儿园都做了哪些事情？

这些事是在白昼的什么时候做的？

2.先争论黑夜活动的情景，再出示《白昼黑夜（一）》挂图。

师：黑夜里你做什么事情？最终呢？

关灯了，你敢一个人睡小房间吗？

你看到什么东西的影子？

☆分一分

1.出示《白昼黑夜（二）》挂图，请幼儿进展观看区分。

教师：图中画的是白昼还是黑夜？你是怎么看出来的?

2.出示《白昼黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。

师：下面四幅图中做的事是发生在白昼还是黑夜？

师：发生在白昼，给太阳涂红色；发生在黑夜，给月亮涂黄色。

3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白昼和黑夜。

活动建议：

《白昼和黑夜》是关于熟悉时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活阅历，进一步感知白昼和黑夜，并能正确区分和表达。

在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不生疏，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和标准。由于小班幼儿思维比力形象、直观，为了唤起幼儿的生活阅历和已有表象来加强对“白昼黑夜“，尤其是早晨、上午、中午、下午的详细感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进展影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地资助幼儿对时间分段的感知和认知。

通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白昼四周的事物都在，只是光线变暗了看不清晰了，有的就是影子了。其实晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个英勇的孩子。

白天与黑夜教案2

【活动目标】

1、熟悉白天和黑夜，了解知道白天、黑夜的主要特征。

2、在欢乐的嬉戏中正确区分白天和黑夜。

【活动预备】

1、多媒体课件

2、白天、黑夜的大背景图各一张、画有白天、黑夜特征的小图片若干。

3、幼儿嬉戏操作卡片若干（约每人一份）、嬉戏大转盘一个

【活动建议】

一、“白天真喧闹”，通过小视频熟悉白天及白天发生的好玩的事情。

1、出示手偶太阳，激发幼儿活动兴趣

提问：这是谁？它会在什么时候出来玩？白天到了，都有谁会和太阳公公一起玩？

2、观看小视频，了解白天发生的好玩的事情。

提问：太阳公公出来了，白天到了，都有谁醒来了？

3、出示白天的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。

4、教师朗读儿歌，幼儿对比图片再次感知“白天真喧闹”

二、“黑夜静静静”，通过小视频熟悉黑夜及黑夜里人们的活动。

1、出示手偶月亮，激发幼儿活动兴趣

提问：这是谁？它会在什么时候出来？黑夜到了，小朋友都会做什么呢？

2、观看小视频，了解黑夜里人们的活动。

提问：月亮婆婆出来了，黑夜到了，都有谁睡着了？

3、出示黑夜的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。

4、教师朗读儿歌，幼儿对比图片再次感知“黑夜静静静”

三、通过多个欢乐嬉戏，正确区分白天和黑夜

1、欢乐大转盘：通过大转回旋转，区分图片内容是白天还是黑夜

提问：这是白天还是黑夜的隐秘？图片上画的是什么？谁能帮小象找一个白天（黑夜）的隐秘？

2、找“白天”和“黑夜”：幼儿每人从大口袋里摸一张图片，同伴间沟通图片的内容，说说自己拿的是白天还是黑夜的小隐秘，然后粘贴到相应的背景图上。

3、找“太阳”“月亮”。幼儿每人一张卡片，依据卡片中小朋友的活动，选择推断应当粘贴太阳还是月亮。

4、嬉戏“太阳和月亮”：幼儿每人一个太阳、一个月亮的手偶，教师手持图片，边走边念儿歌，幼儿依据图片内容进展推断，然后高举太阳或月亮。

附：儿歌1白天和黑夜

太阳出来了，小花醒来了，小树醒来了，小动物醒来了，小朋友醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小树睡着了，小动物睡着了，小朋友睡着了，黑夜静静静。

儿歌2看看是谁挂天上

走走走，长长长，看看是谁挂天上？幼儿答:太阳太阳挂天上。走走走，长长长，看看是谁挂天上？幼儿答：月亮月亮挂天上。

白天与黑夜教案3

设计思路：

随着季节的变化，现在白天越来越长，有些宝宝对这个感动很奇怪，为了让幼儿熟悉，白天和黑夜，就预设了这节活动。让宝宝们知道白天做什么，晚上做什么，原来白天黑夜有不同的活动，在活动的最终利用操作材料使每个孩子都有了一把白天黑夜的扇子，让他们带回家，是对自己的一个潜在影响，使这个活动回到孩子的生活中去。

活动目标:

1．感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活动。

2．学习儿歌，情愿用简洁的语言叙述白天黑夜的事情。

活动预备:

太阳和月亮图片、幼儿操作材料

活动过程：

一、仿照动作——白天你在做什么

1、争论：你在什么时候可以看到太阳？看到太阳升起来了你会做些什么事情呢？（出示太阳图片）

小结梳理：

早晨太阳升起来，花儿开起来花瓣，鸟儿在枝头上叽叽喳喳唱起了歌；小朋友也早早地起床了，洗洗脸、刷刷牙、做做早操。早晨小朋友们来到幼儿园一起玩耍、学习、做嬉戏。做完了一天的事情，太阳公公回家了。

（出示晚上的照片）

梳理小结：晚上的时候，天涯的黑黑的，月亮阿姨带着小星星们出来了玩耍，鸟儿不在吵闹，悄悄地躺在窝里，小朋友上床睡觉，多么安静的夜晚。

二、仿照动作——夜晚你在做什么

1、争论：你在什么时候可以看到月亮？月亮出来了，有什么事情发生了？（出示月亮图片）

2、学习儿歌：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小朋友们也睡觉了……夜晚静静静。

三、小猫和老鼠——白天、黑夜在做什么

刚刚我们都知道了白天是工作的时候，夜晚是睡觉的时候，那你们知道小猫在白天做什么？晚上做什么？

四、操作表现——稳固白天和黑夜的不同

1.交代制作方法。

将白天和夜晚的画面撕下来并对折，在两张纸的中间插入小棒，做成扇子状。把贴纸上的东西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分别贴在适宜的画面中。

2.和朋友玩一玩玩法提示：可以和朋友一起玩，朋友说太阳，立刻把是白天的一面画面举起。朋友说月亮，立刻把夜晚的画面举起。两人还可以用动作来表示。

白天与黑夜教案4

教学目标：

引发学生的兴趣，关注地球昼夜更替，观看与昼夜更替有关的现象。

教学重点：

了解地球昼夜更替的缘由。

教学过程：

一、提出问题：

我们知道在地球上有白天和黑夜两种现象，而且还知道白天之后肯定是黑夜，黑夜之后肯定是白天，白天和黑夜就这样周而复始交替进展着。今日我们就来讨论白天和黑夜。（板书课题）一个白天黑夜是多长时间？（24小时）你感觉白天黑夜最大的区分是什么？

二、对白天黑夜的形成进展假设：

1、提问：你有没有想过呢？白天和黑夜为什么会交替消失呢？地球怎样运动才能让白天黑夜交替消失呢？有几种状况？（课件展现：什么缘由形成了白天和黑夜交替的现象？）关于这个问题小组内先沟通沟通。把你们的想法写出来或者画出来。

2、学生争论沟通。

3、汇报：谁来说一说你们小组的观点？你们认为有几种状况？

4、教师小结：（会不会影响到白天黑夜的交替？通过我们的争论发觉这点不能成立了。）刚刚同学们推想这几点会影响到白天黑夜的交替消失，

这样的推想过程，我们的先人也经受过了，他们和我们一样，对白天黑夜的成因也进展了假设，对宇宙的神秘进展了不断的探究，因此消失了认为地球是宇宙中心的地心说，后来又消失了认为太阳是宇宙中心的日心说，而这些假设当时都没有得到证明。同学们想一想，要证明哪种假设是正确的，可以用哪些方法呢？（引导学生知道可以用到地球外面去看看，可以用望远镜观看，可以用模拟试验等方法）

三、设计方案

1、师：是的，随着科学技术的进展，消失了望远镜、卫星、宇宙飞船等先进的工具，人类真正进入了太空，在太空对地球进展了观看，但是这些方法我们在课堂上都不能实现，我们不能把地球和太阳搬到课堂上来讨论，那在课堂上怎么验证我们的想法呢？

2、汇报。

3、师小结：用手电筒代替太阳，用地球仪代替地球，这种试验方法叫做模拟试验。那你预备怎么做这个模拟试验呢？小组内依据你们自己的假设商议一下试验方法，我们看今日的模拟器材是太阳小，地球大，实际状况不是这样的，争论一下，你要怎么做才能证明这种假设确实能影响到白天黑夜的交替消失。

4、学生争论方法。

5、汇报方法。谁来汇报一下，你们小组预备怎么做？可以上来演示着说。假如一个人不够，可以来两个人，一个人做一个人说。先说一下你们组是哪个观点。（地球只自转）和他不一样的小组再来汇报。

四、学生进展模拟试验，然后汇报沟通。

1、学生试验。

2、汇报：刚刚教师发觉同学们讨论得都很仔细也很投入，现在就来说一说，刚刚在试验中你们这个假设是否造成了白天黑夜的交替现象？哪一个组先来汇报？先说一下你们小组的观点。

我们来看一下科学家模拟的白天黑夜交替现象（看视频）你们，地球仅仅自转起来就能够使白天黑夜交替消失了。

3、争论：今日我们通过讨论知道白天黑夜交替的缘由是和地球的自转有关的。那在生活中，我们看到过太阳东升西落的现象吧？那地球按什么方向转动才能让太阳东升西落呢？我们都有这样的常识，当我们坐在车上自西向东行驶的时候，就会看到路两边的大树向哪里运动？（自东向西）那我们坐在地球这个大车上，自西向东行驶，所以看到太阳每天东升西落，并不是太阳自东向西运动。

五、稳固应用，拓展创新。

地球在自转的同时也在围着太阳转动，那这种转动会引起什么自然现象呢？请同学们课下查资料连续讨论

白天与黑夜教案5

活动目标：

1、理解白天黑夜的异同的缘由及转换关系。

2、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通

3、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

地球仪，阳光（手电筒一防止那天没有出太阳）。红色五角星。

用白色卡纸和黑色卡纸制成“白天先生”和“黑夜小姐”

夜晚图片。

活动过程：

一、由图片引出话题。

师：你们看；教师手里有什么呢?画的是什么时候呢?都画了些什么东西呢？你们觉得好看吗？

二、争论黑夜的隐秘。

1、引出话题。

师：你们觉得黑夜漂不美丽？可是他是怎么形成的呢？那是由于地球自转才形成了黑夜，（教师要讲解一下什么叫地球的自转）我们来一起看看是不是由于地球的自传才形成了黑夜和白天。

2、教师做试验，引导幼儿留意观看其中的现象。试验介绍：教师将打亮的电筒固定在离地球仪有肯定的距离的一侧。在地球仪中国地域上贴上一个红星代表中国。

师：地球仪表示我们生活的地球。教师用手去转动地球仪表示地球自转，手电筒则表示太阳光。教师转动地球仪，你们看会有什么样的现象?

3、教师操作活动。引导幼儿讲出所看到的现象。

师：当红星对着光时我们这里是白天还是黑夜呢？那当红星背离阳光时，我们这里是白天还是黑夜呢？

4、与幼儿一起争论白天黑夜的转换关系。

师：地球在自转，在自传的过程中，有些地方就能照到光，有些地方就没有了，当阳光照着一个地方时那它就是白天，远离时他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。

三、出示“白天先生”和“黑夜小姐”卡片。

教师左右手分别模拟“白天先生”和“黑夜小姐”说：小朋友们好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(两者间相互提问)如：白天先生，你们那是什么样的啊？大人和小孩是怎么生活得啊？（相互问一下各自特有的东西）

四、完毕活动。

活动延长：美工——美丽的夜晚

小百科：地球是一个很大的圆球，它自己不会发光，地球上之所以有白天和黑夜的区分，都是由于地球自转的原因。太阳离我们地球很远，对于地球来说，它是固定不动的。地球不停地从西向东旋转，一天转一圈，所以地球总是一半向着太阳，一半背着太阳。向着太阳的半边接收到太阳光，就是白天，背着太阳的半边就是黑夜。地球自转一圈就有一次白天、黑夜的变化，地球总是不停地转着，白天和黑夜总是不断地、有规律的变换着。

白天与黑夜教案6

活动目标：

1．能区分白天、黑夜。

2．能结合生活阅历说出自己在白天和黑夜的主要活动。

3．初步理解昼夜交替的规律。

活动预备：

阅历预备：幼儿初步了解白天与黑夜的特征。

材料预备：分别有太阳、月亮的背景图片各一张，人们在白天、黑夜活动的图片若干。

材料配套：数字资源《白天和黑夜》。

活动过程：

一、观看分别有太阳、月亮的背景图片，区分白天和黑夜。

提问：图上表示的是什么时候？从哪里看出来？

二、感受白天和黑夜的不同活动。

1．提问：白天你在干什么？爸爸在干什么？妈妈在干什么？

2．幼儿操作，进一步理解白天和黑夜。

引导语：这里有很多的图片，看看图片中的人们在做什么？是什么时候做的？请你们依据图片上的内容，分别放在白天或黑夜的背景图片中。

3．幼儿操作，教师观看。

4．小结：人们在白天会做许多不同的事，夜晚月亮星星出来了，人们都要睡觉了，只有一些上夜班的叔叔阿姨还在工作。

三、嬉戏“翻图片”，进一步理解白天、黑夜、感受昼夜交替的规律。

玩法：教师随便翻图片，假如是白天，幼儿就做关于白天的活动，并说“白天××在××”：假如是黑夜，幼儿就做关于白天的活动，并说“夜晚××在××”。

提问：白天完毕了是什么时候？夜晚完毕了是什么时候？

四、活动延长：嬉戏活动：在益智区投放“白天和黑夜”嬉戏的材料，引导幼儿玩“白天和黑夜”嬉戏。

白天与黑夜教案7

【活动目标】

1、借助幼儿生活阅历，引导幼儿熟悉白天、晚上。

2、通过操作活动，让幼儿初步建立时间概念。

3、提高幼儿表现力及参加活动的兴趣。

【活动预备】

1、教具预备：地上画两个大圆圈；白天、黑夜的背景图；白天、黑夜的标志卡片。

欢快的和宁静的乐曲各一段。

2、学具预备：白天、黑夜活动卡片若干；自制小老鼠若干；蜡烛、台灯、手电筒、

灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物若干。

【活动过程】

一、教师带着幼儿开展情景表演，导入活动。

1、即使带着幼儿随音乐做“小猫钓鱼”“小猫捉老鼠”的情景嬉戏。

2、共享沟通：

①小猫什么时候钓鱼？什么时候捉老鼠？

②小朋友白天做什么？晚上做什么？

二、幼儿感知理解白天、黑夜。

1、幼儿从小筐中挑出蜡烛、灯泡、手电筒、灯笼、太阳镜、太阳帽、遮阳披肩等实物，从物体的用途感知白天、黑夜。

2、教师出示标志多种，引导幼儿为白天、黑夜选择标志，并说说白天是怎样的？黑夜是怎样的？

3、小结：太阳表示白天，白天的天是亮亮的，小朋友要上幼儿园，做嬉戏，学本事，爸爸妈妈要上班，去工作；到了晚上天就渐渐地变黑了，月亮也静静地出来了，我们在家里就要翻开电灯才能看清东西，我们小朋友也要睡觉了。

三、幼儿区分白天、黑夜（出示幼儿《数学》用书第24页）。

下面四幅图中的事发生在白天，还是夜晚？发生在白天，就给太阳涂上颜色，发生在夜晚，就给月亮涂上颜色。

四、小结幼儿上课状况后完毕。

白天与黑夜教案8

活动设计意图：

原活动《兔子不喜爱黑夜》选自建构教材大班下册——《黑夜密语》这一主题，但基于活动中故事过于简洁，我把活动修改设计为一堂语言谈话活动《白天和黑夜》。夜晚对幼儿来说并不生疏，而是布满奇怪。活动中通过兔子和猫头鹰的冲突引发幼儿的思索，让幼儿结合自身的已有阅历主动表达自己的想法，使幼儿原有的熟悉得到进一步的升华。

活动目标：

1。能说出白天和黑夜的特点，理解这是大自然的规律。

2。学会运用“喜爱、由于”两个词汇。

3。尝试在“辩论赛”中大胆说出自己的想法

4。理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。

5。培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重点：

理解白天和黑夜是大自然的规律。

活动难点：

尝试在“辩论赛”中学会运用“喜爱、由于”两个词汇，大胆说出自己的想法。

活动预备：

1。物质预备：课件《白天和黑夜》，太阳、月亮的头饰，小手掌若干

2。场地布置：辩论赛场景

活动过程：

一、创设情境激发兴趣

——小朋友听这声音，你觉得他们之间发生什么事情？（播放争吵声音）

——是谁在争吵让我们看看！（出示兔子和猫头鹰头饰）

二、兔子和猫头鹰为什么争吵？

——你觉得说喜爱黑夜的是谁？说喜爱白天的是谁？为什么？

——小朋友说得真不错，让我们听听兔子和猫头鹰究竟怎么说？（播放兔子和猫头鹰的声音）

（兔子说：“由于天一黑就什么也看不见，只好去睡觉了”）

（猫头鹰说：“由于黑夜好出来玩，抓老鼠，假如白天太长，黑夜就短了，就会吃不饱的”）

——兔子和猫头鹰吵累了。就去找其他的动物评评理，他们找到了谁来评理呢？

三、嬉戏活动《猜猜乐》

——播放课件，兔子和猫头鹰找到了谁评理？（猫）

——出示图片1（猫），小朋友请认真观看图片，猫会支持谁呢？为什么？请做出选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

——总结：让我们听听看猫是怎么说？

——出示图片2（公鸡），开头选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

——总结：让我们听听公鸡是怎样说？

——出示图片3（牛），开头选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

——总结：让我们听听牛是怎样说？

——出示图片4（老鼠），开头选择。（幼儿选择好后，让幼儿说出理由。）

——总结：让我们听听看老鼠是怎样说四、白天黑夜的辩论会

（这个环节使用了教育法中的争论法）

——小朋友通过刚刚的嬉戏，我们知道有些动物支持兔子，喜爱白天，有些动物支持猫头鹰，喜爱黑夜。由于每种动物都有他自己的生活方式。

——现在让我们依据自己的观点，分为“白天”和“黑夜”两组，以辩论赛的形式把喜爱“白天”和“黑夜”的理由说出来。

——幼儿自由辩论

——完毕辩论教师总结：小朋友，刚刚的辩论真精彩，假如没有了白天，只有黑夜行不行？为什么？假如没有了黑夜，只有白天行不行？由于我们白天和黑夜是不能分开的，这是大自然的规律，白天和黑夜每天都在不停的变化，只要我们用开心的心情去对待，其实白天和黑夜一样的精彩，一样让人感觉欢乐。

教学反思：

幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有很多的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐秘”。而教师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的仆人。

白天与黑夜教案9

设计思路：

平常和孩子谈天的时候，无意间听到李悦在说，“我吃好饭，下去玩很长时间天才会变黑”，正是由于季节转换，白天的时间越来越长，有个别家长也在埋怨孩子晚上不愿睡，早上爬不起来，抓住这一点，开展此活动，落角点在于养成孩子早睡早起的良好生活习惯。

活动目标：

1。感知白天和黑夜，了解白天黑夜不同的活动。

1。学习儿歌，情愿用简洁的语言叙述白天黑夜的事情。

活动预备：

太阳和月亮图片、幼儿操作材料

活动过程：

一、仿照动作——白天你在做什么

1、争论：你在什么时候可以看到太阳？看到太阳升起来了你会做些什么事情呢？（出示太阳图片）

2、学习儿歌：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友也醒来了……白天真喧闹。

二、仿照动作——夜晚你在做什么

1、争论：你在什么时候可以看到月亮？月亮出来了，有什么事情发生了？（出示月亮图片）

2、学习儿歌：月亮出来了，小草睡觉了，小花睡觉了，小朋友们也睡觉了……夜晚静静静。

三、小猫和老鼠——白天、黑夜在做什么

刚刚我们都知道了白天是工作的时候，夜晚是睡觉的时候，那你们知道小猫在白天做什么？晚上做什么？

四、操作表现——稳固白天和黑夜的不同

辨别贴纸上的东西，哪些是白天的，哪些是夜晚的，分别贴到适宜的画面中，并做相应的动作表示相应的事情。

白天与黑夜教案10

活动目标

1、沟通和共享对白天和黑夜的感受。

2、有观看白天和黑夜变化的兴趣。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

1、课件

2、月亮和太阳的标志各一个

3、幼儿操作的黑白圆点若干

活动重点难点

重点：沟通和共享对白天和黑夜的感受。

难点：有观看白天和黑夜变化的兴趣。

活动过程

一、观看沟通，激发幼儿说的愿望价值取向：说说喜爱白天还是晚上。

1、今日教师青睐了谁？

2、你们在什么时候能看到月亮和太阳？

3、你们喜爱白天还是晚上？喜爱白天的把红点贴在太阳上，喜爱晚上的把黑点贴在月亮上。

4、你喜爱白天还是晚上？为什么？

小结：原来我们大都喜爱白天，由于，早上太阳一出来。我们就早早地起床刷牙洗脸后，就可以去上学，白天还可以去公园划船等；有的宝宝喜爱晚上由于晚上可以放烟火，可以看星星。

二、显示课件，边看边观赏儿歌

价值取向：通过观赏儿歌进一步了解白天和晚上

1、你们看这是什么时候？

2、你怎么看出是晚上？

3、幼儿和教师边看边观赏儿歌：月亮出来了，星星出来了，小花睡觉了，小朋友也睡觉了，夜晚静静静。

4、你怎么知道是白天？（方法同上。附儿歌：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友也醒来了，白天真喧闹。）

活动反思

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

白天与黑夜教案11

活动目标：

1、学习白天和黑夜的时间概念。

2、知道白天、黑夜的不同之处。

3、在欢乐的嬉戏中正确区分白天和黑夜。

活动预备：

1、多媒体课件

2、白天、黑夜的大背景图各一张、画有白天、黑夜特征的小图片若干。

3、幼儿嬉戏操作卡片若干（约每人一份）

4、嬉戏大转盘一个

活动过程：

一、“白天真喧闹”，通过小视频熟悉白天及白天发生的好玩的事情。

1、出示手偶太阳，激发幼儿活动兴趣

提问：这是谁？它会在什么时候出来玩？

白天到了，都有谁会和太阳公公一起玩？

2、观看小视频，了解白天发生的好玩的事情。

提问：太阳公公出来了，白天到了，都有谁醒来了？

3、出示白天的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。

4、教师朗读儿歌，幼儿对比图片再次感知“白天真喧闹”

二、“黑夜静静静”，通过小视频熟悉黑夜及黑夜里人们的活动。

1、出示手偶月亮，激发幼儿活动兴趣

提问：这是谁？它会在什么时候出来？

黑夜到了，小朋友都会做什么呢？

2、观看小视频，了解黑夜里人们的活动。

提问：月亮婆婆出来了，黑夜到了，都有谁睡着了？

3、出示黑夜的背景图，幼儿边说教师边将对应图片粘贴到背景图上。

4、教师朗读儿歌，幼儿对比图片再次感知“黑夜静静静”

三、通过多个欢乐嬉戏，正确区分白天和黑夜

1、欢乐大转盘：通过大转回旋转，区分图片内容是白天还是黑夜

提问：这是白天还是黑夜的小隐秘？图片上画的是什么？

谁能帮小象找一个白天（黑夜）的小隐秘？

2、找“白天”和“黑夜”：幼儿每人从大口袋里摸一张图片，同伴间沟通图片的内容，说说自己拿的是白天还是黑夜的小隐秘，然后粘贴到相应的背景图上。

3、找“太阳”“月亮”。幼儿每人一张卡片，依据卡片中小朋友的活动，选择推断应当粘贴太阳还是月亮。

4、嬉戏“太阳和月亮”：幼儿每人一个太阳、一个月亮的手偶，教师手持图片，边走边念儿歌，幼儿依据图片内容进展推断，然后高举太阳或月亮。

附：儿歌

走走走，长长长，看看是谁挂天上？幼儿答:太阳太阳挂天上。

走走走，长长长，看看是谁挂天上？幼儿答：月亮月亮挂天上。

课后反思：

组织完本次活动，从活动效果分析我比拟满足。本节活动目标落实较好，活动过程中也较好的表达《指南》和《纲要》的精神。为了组织好本次活动，我从教材分析到教法的运用、问题的设计都经过了反复的尝试与调整。主要目的就是想实现始终以嬉戏贯穿活动过程，想让教法更符合小班幼儿的年龄特点，想让幼儿在看看、说说、摆摆、玩玩中更好的感知白天和黑夜的特征。我感觉在以下几方面效果较好：

首先：对于多媒体视频的使用，它符合“小班幼儿不会有意识的识记某事事物，只有那些形象鲜亮、详细生动、能引起剧烈心情的事物才易记住”的年龄特点。视频中详细、形象、生动的画面吸引了幼儿的留意力。

其次：“3岁儿童的熟悉活动根本上是在行动中进展的。”“孩子喜爱玩，喜爱在实际操作中学习”。本节活动的四个嬉戏设计的都比拟好，孩子们玩的很快乐，在嬉戏中很好的落实教学目标，真正做到了“教无痕”。例如：“大转盘转转转”，这是幼儿很喜爱的嬉戏，通过帮忙得意的小象找隐秘，从而让孩子们更好的感知白天和黑夜的不同之处。

本活动幼儿的心情是愉悦的，都能够积极的参加到活动中，能够大胆的表达自己的想法，教学目标得到很好的落实。

白天与黑夜教案12

教案目的：

让孩子们感受到欢快、喧闹与舒缓、宁静不同风格的音乐，激发孩子们的想象力量，能够用动作表现出不同风格的音乐，让孩子们感受到音乐的欢乐。

教案预备：

动画、音乐、太阳和月亮城堡、白天与黑夜的背景、太阳和月亮的头饰

教案流程：

（一）幼儿律动进入城堡。

指导语：小朋友，我们一同到太阳城堡和月亮城堡玩嬉戏吧。

（二）幼儿在太阳城堡里感受乐曲《铃儿响叮当》繁华、开心的心情，并用肢体言语表现。

1、幼儿欣赏乐曲《铃儿响叮当》一遍，引导幼儿为乐曲打节拍，感受乐曲的开心。

2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，争论白昼的繁华情形。

指导语：太阳出来了，花儿醒了、小树醒了，还有谁也醒了？他们都会做些什么？他们的心情是怎样的？

3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现白昼的繁华欢快情形。

（三）幼儿在月亮城堡里感受乐曲《摇篮曲》宁静、舒缓的心情，并用肢体言语表现。

1幼儿欣赏乐曲《摇篮曲》一遍，引导幼儿用轻柔的动作为乐曲打节拍，感受乐曲的舒缓。

2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，争论黑夜的宁静情形。

指导语：月亮出来了，花儿睡了、小草睡了，还有谁也睡了？

3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现黑夜宁静、舒缓的情形。

白天与黑夜教案13

【教学内容】

青岛版小学科学六年级上册第四单元第14课

【教学目标】：

1.能利用已有的学问和阅历对昼夜现象做出假设性解释；会做昼夜成因的模拟试验；能利用表格整理观看记录；能尝试用不同的方式分析和解读观看昼夜长短的记录，对昼夜长短现象做出合理的解释。

2.知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜测与哥白尼的奉献。

3.引导学生通过搜集资料，了解人类对昼夜现象熟悉的历程，喜爱大胆想象；情愿合作沟通；熟悉到科学是在不断进展的，人类对自然的熟悉是不断进步的。

【教学预备】：

地球仪、手电筒、图钉、教学课件等。

【教学过程】：

一、创设情景，提出问题

教师谈话：熟悉昼夜的不同，提出问题激发兴趣。

1.观看比照图片，导入课题。

教师出示同一地点白天和夜晚照片的课件。

2.沟通汇报。

预设1：我发觉这两张照片照的是同一个地方。

预设2：我是比拟了它们的建筑物，发觉是一样的。

预设3：我们组发觉上边的这些照片，有的是白天的风光，有的照片是漂亮的夜景。

教师过渡：每天早晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明，万物都清楚的呈现在我们的眼前。黄昏，太阳渐渐西沉，夜幕静静降落。昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的神秘毕竟是什么呢？

3.提醒课题。今日，教师就和大家一起来探究这个隐秘。（教师板书：白天与黑夜）

二、小组学习，自主探究

（一）激趣质疑。

1.教师谈话：同学们，想一想，我们居住的同一地球，在什么状况下是白天，在什么状况下是黑夜？白天和黑夜的最大区分是什么？（白天有阳光照耀，黑夜却没有阳光照耀。）关于白天和黑夜不断的交替消失，你有哪些感兴趣的问题？

2.学生提出感兴趣问题：

预设1：:我想知道白天和黑夜是怎样形成的。

预设2：我想知道太阳为什么总是从东方升起。

预设3：我想知道白天是怎样渐渐变成黑夜的。

预设4：我还想知道昼夜的时间有什么不同。

预设5：为什么昼夜是不断的交替？

预设6：昼夜交替与什么有关？是否与地球、太阳有关？有怎样的关系？

预设7：昼夜交替的成因是什么呢？

……

（二）猜测与假设。

教师引导：太阳每天从东方升起，向西方落下。白天和黑夜不断的交替消失。

猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜测？

1.各组沟通自己的猜测，并说出理由。

预设1：太阳每天从东方升起，向西方落下,可能是太阳绕地球转动形成的。

理由是:我每天都发觉太阳绕地球转。

预设2：我猜测是地球在转动。

预设3：我想月亮、太阳都围绕地球转。

预设4：我想应当是月亮围着地球转，地球围着太阳转。

教师谈话：怎样才能知道我们的猜测是不是正确呢？

假如我们能到太空中去看一看，那该多好啊！我们确定会弄清晰是谁在转。

（三）对白天黑夜的形成进展假设。

1.提问：你有没有想过呢？白天和黑夜为什么会交替消失呢？地球怎样运动

才能让白天黑夜交替消失呢？有几种状况？

（课件展现：什么缘由形成了白天和黑夜交替的”现象？）

关于这个问题小组内先沟通沟通。把你们的想法写出来或者画出来。

2.学生争论沟通。

3.汇报：谁来说一说你们小组的观点？你们认为有几种状况？

4.教师引导小结：刚刚同学们推想这几点会影响到白天黑夜的交替消失，样的推想过程，我们的先人也经受过了，他们和我们一样，对白天黑夜的成因也进展了假设，对宇宙的神秘进展了不断的探究，因此消失了认为地球是宇宙中心的地心说，后来又消失了认为太阳是宇宙中心的日心说，而这些假设当时都没有得到证明。同学们想一想，要证明哪种假设是正确的，可以用哪些方法呢？

（引导学生知道可以用到地球外面去看看，可以用望远镜观看，可以用模拟试验等方法）

（四）设计方案。

1.教师引导：是的，随着科学技术的进展，消失了望远镜、卫星、宇宙飞船等先进的工具，人类真正进入了太空，在太空对地球进展了观看，但是这些方法我们在课堂上都不能实现，我们不能把地球和太阳搬到课堂上来讨论，那在课堂上怎么验证我们的想法呢？

2.汇报。

3.教师小结：用手电筒代替太阳，用地球仪代替地球，这种试验方法叫做模拟试验。

那你预备怎么做这个模拟试验呢？小组内依据你们自己的假设商议一下试验方法，我们看今日的模拟器材是太阳小，地球大，实际状况不是这样的，争论一下，你要怎么做才能证明这种假设确实能影响到白天黑夜的交替消失。

4.学生争论方法。

5.汇报方法。谁来汇报一下，你们小组预备怎么做？可以上来演示着说。假如一个人不够，可以来两个人，一个人做一个人说。先说一下你们组是哪个观点。（地球只自转）和他不一样的小组再来汇报。

（五）学生进展模拟试验，然后汇报沟通。

1.学生模拟昼夜的形成试验。

你们能设计一个模拟试验来解释昼夜交替的现象吗？

（出示地球仪和手电筒）

2.学生设计试验，沟通操作留意要点。

模拟试验：以地球仪替代地球，电筒替代太阳，转动地球仪。

课件出示：

（留意事项：

（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以电筒光圈照到地球仪的一半为宜。

（2）调整好“太阳”和“地球”的位置后，试验过程中，不要去移动。

（3）转动地球仪时，自西向东，方向不能转错。

（4）试验过程中，记录下你们的发觉。

（5）小组中成员要分工合作，共同完成这项试验。）

三、汇报沟通，评价质疑

教师谈话：刚刚教师发觉同学们讨论得都很仔细也很投入，现在就来说一说，刚刚在试验中你们这个假设是否造成了白天黑夜的交替现象？哪一个组先来汇报？先说一下你们小组的观点。

（一）动手试验，初步的得出多种可能。

（学生展现模拟试验，教师用课件或简笔画展现学生的不同模拟试验）会消失多种可能：

预设1：手电筒不动，地球仪围着手电筒转，自己不转。

预设2：手电筒绕地球仪转动，让祖国经受昼夜的交替。

预设3：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经受昼夜的交替。预设4：手电筒不动，地球仪自东向西转动，让祖国经受昼夜的交替。

（二）分析试验

（对各小组进展评价，分析找到模拟试验中消失的几种可能的优点和缺乏。）教师引导学生分析每个试验：

（1）你们提的很好，假如太阳不动，地球自己不转，只围着太阳转，那我们就会光是白天。

（2）对这名学生分析的特别有道理。不光这组同学有这种想法，其实古人在讨论“昼夜形成”的缘由时曾把这种想法一度认为是正确的，下面我们来具体的了解一下。

（假如没有学生提出，教师介绍：古人在昼夜交替这个问题上曾经也这样认为——太阳围着地球转，形成白天和黑夜我们来看一下。）

（三）学生分组争论昼夜的成因。（地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替消失。）

（四）了解各派学说。

教师小结：今日我们通过讨论知道白天黑夜交替的缘由是和地球的自转有关的。那在生活中，我们看到过太阳东升西落的现象吧？那地球按什么方向转动才能让太阳东升西落呢？

1.“地心说”。

出示课件（一）“地心说”，介绍。

这种说法，人们信奉了一千多年。但是人类对宇宙的熟悉随着天文观测不断进步??

2.“日心说”。

出示课件（二）介绍“日心说”。

哥白尼认为，地球在围着太阳公转的同时，还在不停地自转。昼夜的变化就是地球自转的结果。所以代表太阳的手电筒在试验的过程中是不能动的。下面请每一组把手电筒固定好。

（五）去伪存真，找到真相。

1.情景创设。

教师：这就要大家到生活中去找答案了。太阳每天是从哪个方向消失的，那地球怎么样的转动才能让祖国的东方最先看到太阳？我们以祖国为例，用红色分别代表居住在我国东方的小朋友，蓝色的纸人住在我国西方的小朋友，确定好祖国的东方和西方。

2.试验操作。

教师：请你们分别用两种转法来试验，看如何让东方的小朋友最先看到太阳。

（学生独立操作试验）

3.学生汇报展现试验。

教师：教师很快乐大家都解开昼夜交替的神秘了，下面你们可以多转几圈，

白天与黑夜教案14

活动目标：

1、借助幼儿生活阅历，引导幼儿熟悉白天、黑夜。

2、通过操作活动，让幼儿初步建立时间概念。

3、提高幼儿表现力及参加活动的兴趣。

活动预备：

1、教具预备：地上画两个大圆圈