专题03+病句-2024-2025学年九年级上学期语文期末专项复习考点讲义（统编版）

2024-2025学年九年级上学期语文期末专项复习考点清单专题03病句一、课标要求1．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。2．主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用的规律。3．积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力。二、考试内容病句辨析并修改，设置者往往通过结合现实，创设生活情境（歌词、广告语、短信、新闻等各类贴近生活的语境）来考查这一知识点。三、考试题型病句的辨析与修改考点要求是：能借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句。在考题类型上，试题多以选择题的形式考查,较少部分以主观修改题的形式考查，且有逐渐增多的趋势。一般出现三种题型：选择题（语病判断）、单独病句修改、语段中修改病句。四、方法技巧病句修改十招1．看到动词不放过。读到一个句子时，首先应看该句中的动词是否带宾语，带了什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。2．看到介词不放过。发现介宾短语开头的句子，看是否缺少主语、是否表意不明。3．看到并列词不放过。看是否符合逻辑、是否语序不当、是否搭配得当。4．发现两面词不放过。一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面对一面的语病。5．发现否定词不放过。6．发现代词不放过。句中有代词时，注意看是否有指代不明的错误。7．发现数量词和约数词连用不放过。注意看是否语意重复或矛盾。8．发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配时不放过。9．发现“不管”或“尽管”时不放过。10．发现关联词不放过。看是否出现关联词搭配不当、关联词错位等语病。五、备考策略1．在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。2．平时要注意正确表述，避免病句的发生。3．与同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。六、病句知识清单（一）常见病句类型1．语序不当（1）定语和中心语位置颠倒。例：我国棉花的生产，长期不能自给。(“棉花的生产”应改为“生产的棉花”。)（2）定语或状语位置不当。例：我们应该发挥广大青年的充分的作用。(应将“充分”调至“发挥”前。)（3）多重修饰语语序不当。例1：国家队里的(领属性的)一位(数量性的)有20多年教学经验的(动词性短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女教练。例2：许多教师昨天(时间)在休息室里(地点)都(范围)同他(对象)热情(情态)交谈。上述两例语序都是正确的，如果违反多项修饰语的一般语序，就会造成句子语序不当。（4）关联词语位置不当。两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边：主语不同时，关联词语应在主语前边。例1：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。(“他”应在“不但”前,)例2：你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人就可以了解你的情况。(“你”应在“只要”后。)（5）否定词“不”位置不当。把字句、被字句中否定词应放在“把”或“被”的前面。例：李强把张卓不放在眼里。(应改为“李强不把张卓放在眼里”。)2．搭配不当（1）主谓搭配不当。例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”。)（2）动宾搭配不当。例：他用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。(“塑造”不能与“人格力量”搭配。)（3）主宾搭配不当。例：李明德同志在担任营长期间，多次被评为训练先进单位。(主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把“单位”改为“个人”，或者将前面改为“李明德同志在担任营长时所带的部队”。)（4）修饰语与中心词搭配不当。例1：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。(将“很大”改为“很多”。)例2：他渐渐爬上来，吃力地走着。(将“渐渐”改为“慢慢”。)例3：足球明星射门射得很精确。(将“精确”改为“准确”。)（5）一面与两面搭配不当。例：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。(“做好”是一面性的，“是否深入”是两面性的。这句话有两种改法：把第一个分句改为两面性的：“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。”或把第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”。)（6）关联词语搭配不当。例：只要具备了自学能力，才能掌握更多知识。(关联词语要配套使用，只要⋯⋯就⋯⋯只有⋯⋯才⋯⋯)3．成分残缺或赘余（1）缺主语。例：通过努力，使她的成绩上升很快。(去掉“使”。)（2）缺谓语。例：他主动参与事故处理，化解风险，安定社会的责任。(在“参与”前加上“承担”。)（3）缺宾语。例：政府严肃处理商户乱涨价。(句末加上“的行为”。)（4）缺必要的限制成分。例：细菌是有害的。(在“细菌”前加上“有些”。)（5）成分赘余。例：他们在篮球场上打比赛。(“打”与“比赛”重复,去掉“打”。)4．结构混乱（1）句式杂糅。例：这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。(把两个句子糅合在一起，或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”。)（2）层次不清。例：中国人民自从接受马克思主义之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样。(“中国人民”这个主语没有陈述的内容，后面又换成了“革命”，中途更换主语造成了结构混乱。可把“自从”放到句首。)5．表意不明（1）指代不明。例：今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。(“自己”指“老师”,还是指“我”?)（2）句子歧义。例：请你买两张北京至广州的往返机票。(往返共两张，还是往和返各两张?)6．不合逻辑（1）自相矛盾。例：我断定他大概会考上大学。(“断定”与“大概”互相矛盾，不能并用。)（2）范围不清。例：事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。(“各项人才”包括了各项科学专家，两者不能并列。)（3）否定失当。例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(多用了否定词“不”，使句子与原意相反，应删去“不”。)（4）强加因果。例：因为他来自北方，所以思想根本上还是旧的一套。(来自北方，并不一定思想守旧。)（二）辨析病句常用方法1．语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。2．紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3．分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4．聚焦法。对于句