规划课题申报范例：党史教育与基础教育各学科融合研究（附可修改技术路线图）

研究课题设计论证经典范例（文档后附三个可修改的技术路线图）党史教育与基础教育各学科融合研究课题设计论证《党史教育与基础教育各学科融合研究》课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状当前，党史教育在基础教育中的融入尚处于探索阶段。一方面，一些学校尝试将党史知识以专题讲座或课外活动的形式引入校园，取得了一定成效；另一方面，也有研究指出，这种形式的融入存在表面化、碎片化的问题，难以形成系统性的学习效果。此外，关于如何将党史教育有效融合到语文、历史等具体学科的教学中，目前还缺乏成熟的理论指导和实践案例。2.选题意义随着社会的发展，青少年对于国家历史的认识和理解愈发重要。党史教育不仅是传承红色基因、弘扬革命精神的重要途径，也是培养学生爱国情怀和社会责任感的有效手段。本课题旨在探讨如何通过与基础教育各学科的深度融合，实现党史教育的常态化、系统化，进而提高教育质量和学生的思想道德水平。3.研究价值-理论价值：为党史教育与基础教育的融合提供理论依据，丰富相关领域的研究内容。-实践价值：探索出一套行之有效的教学模式和方法，为其他地区的教育改革提供参考。-社会价值：有助于培养具有深厚家国情怀的新时代青年，促进社会和谐稳定。二、研究目标、研究对象、研究内容1.研究目标-构建党史教育与基础教育各学科融合的理论框架。-开发适用于不同年级、不同学科的党史教育课程资源。-形成一系列可推广的党史教育实践活动方案。2.研究对象-基础教育阶段的学生（小学至高中）。-基础教育阶段的教师及管理者。-相关政策制定者与研究者。3.研究内容-分析党史教育在基础教育中的现状及其面临的挑战。-调研国内外有关党史教育与学科融合的成功案例。-探讨党史教育与语文、数学、英语、科学、艺术等学科的融合路径。-设计并实施党史教育融合课程的实验项目。-评估实验项目的教学效果，并根据反馈进行优化调整。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路采用“理论研究-案例分析-实践探索-效果评估”的研究路径，首先通过文献综述明确研究背景和理论基础，然后选择典型案例进行深入剖析，最后结合实际教学开展实验研究，确保研究成果具有较高的实用性和可操作性。2.研究方法-文献法：搜集整理国内外关于党史教育的相关资料，了解最新研究成果和发展趋势。-调查法：通过问卷调查、访谈等方式收集师生对党史教育的看法和建议。-实验法：选取部分学校作为试点，实施融合课程的教学实验。-比较法：对比分析不同学科、不同年级的融合效果，提炼共性和差异。3.创新之处-跨学科整合：打破传统学科界限，探索党史教育与多学科的深度结合。-互动式学习：利用现代信息技术手段，如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)，提升学生的学习兴趣和参与度。-社区共建：鼓励家长、社区资源参与到党史教育活动中来，形成家校社协同育人的良好氛围。四、研究基础、保障条件、研究步骤1.研究基础本课题组成员具备扎实的专业背景和丰富的教学经验，已发表多篇相关领域的学术论文。同时，我们得到了当地教育局的支持，拥有良好的研究平台和资源。2.保障条件-人员保障：组建由教育学、历史学、心理学等领域专家组成的团队。-经费保障：申请专项资金用于教材开发、师资培训等。-政策支持：争取政府相关部门的政策倾斜和支持。3.研究步骤-第一阶段（2024年11月-2025年2月）：完成前期准备工作，包括文献查阅、初步调研等。-第二阶段（2025年3月-2025年8月）：实施教学实验，收集数据并进行分析。-第三阶段（2025年9月-2025年12月）：总结研究成果，撰写研究报告，准备结项验收。-最终成果：提交高质量的研究报告，开发出系列化的党史教育课程资源包，举办成果展示会，向更多学校推广成功经验。课题设计论证通用模板课题研究的基本思路、研究方法、技术路线和实施步骤，教育科研课题研究的基本程序。（一）研究思路本课题遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与学校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解课题内容方面的基本看法，收集课题研究方面存在问题的基本做法等，分析课题研究内容等方面存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向学校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学校为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线注：以下为通用技术路线模板，适应各类研究课题。技术路线模板一：本课题将严格按照“资料搜集——前期调查——课题论证——制订方案——实践研究——分析总结——形成报告——撰写论文——申请结题”的路线有目的、有计划地进行。技术路线模板二：课题论证---前期调研---确定主题---制订计划---提出假设，建立模型---获取数据，数据分析---完成论文，形成报告---收集意见，完善成果。技术路线模板三：前期调研（文献研究、调研各级各类学校）——动态规划（厘清关系，理清思路）——课题论证（理论依据，实践基础）——课题纲要（确定内容、构建框架）——课题准备（精选人员、任务分解）——课题实施（编制问卷、访谈对象、纲举目张）——阶段调适（反思问题、调整思路）——定向研究（聚焦问题、突破瓶颈）——阶段总结（经验交流、论点创新）——验证论点（旁征博引、广泛求证）——对策建议（制度保障、主动调适）——形成报告——推广应用。（四）实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（6个月）1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。教育科研课题研究的基本程序一、确定研究主题1.从教育教学实践中寻找研究主题；2.对主题进行详细定义和明确化；3.确定研究的目标和具体问题。二、进行文献综述1.搜索相关文献；2.阅读并整理文献；3.总结和分析文献；4.提出文献综述，为研究提供理论和实证支持。三、设计研究方案1.确定研究方法；2.设计研究流程；3.制定数据收集和分析计划；4.制定伦理审查计划。四、数据采集与分