标准汉语教程 课程设计

标准汉语教程课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握并正确运用本章节所学的50个标准汉语词汇，包括日常生活、学校活动等场景下的词汇。

2.学生能理解并运用本章节所学的5种基本句型，进行简单的日常交流。

3.学生能认识并正确书写本章节所学的10个汉字，理解汉字的笔画、结构及书写规范。

技能目标：

1.学生具备运用所学词汇、句型进行自我介绍、问候、询问时间等基本日常交流能力。

2.学生能通过听力练习，理解并抓住日常对话的主要信息。

3.学生能在小组活动中，运用所学汉语进行合作、沟通，解决问题。

情感态度价值观目标：

1.学生对汉语学习保持积极态度，增强学习兴趣，树立自信心。

2.学生了解并尊重中国文化，学会用跨文化的视角看待世界。

3.学生在课堂活动中，培养合作精神，学会倾听、尊重他人意见。

课程性质：本课程为标准汉语教程，旨在帮助学生掌握基础汉语知识，提高汉语应用能力。

学生特点：学生为初级汉语学习者，年龄在10-12岁，对汉语有一定兴趣，但需要激发学习动力。

教学要求：教师需运用生动、有趣的教学方法，注重实践与互动，关注学生的学习需求，使学生在轻松、愉快的氛围中学习汉语。通过分解课程目标为具体的学习成果，便于教学设计和评估，提高教学效果。

二、教学内容

本章节教学内容围绕课程目标，结合教材《标准汉语教程》第二单元，组织以下内容：

1.词汇：本节课将学习以下50个词汇，涵盖日常生活、学校活动等方面，如：同学、老师、学校、图书馆、电脑、音乐、画画、篮球等。

2.句型：学习以下5种基本句型，用于日常交流：

-你好，我叫……（自我介绍）

-你多大了？（询问年龄）

-你喜欢……吗？（询问喜好）

-你在哪儿上学？（询问地点）

-现在几点了？（询问时间）

3.汉字：学习并掌握以下10个汉字的书写和意义，如：人、口、手、心、中、山、水、火、木、目。

4.对话：学习教材中的对话，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

5.文化知识：介绍中国文化中的问候礼仪、时间观念等，让学生了解并尊重中国文化。

教学内容安排和进度如下：

第一课时：学习词汇和基本句型，进行自我介绍和问候练习。

第二课时：学习汉字，了解汉字的笔画、结构和书写规范。

第三课时：学习对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。

第四课时：复习所学内容，开展小组活动，运用汉语进行合作、沟通。

教学内容与教材章节紧密关联，确保科学性和系统性，使学生在掌握知识的同时，提高汉语应用能力。

三、教学方法

针对本章节的教学内容，选择以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，结合教材内容，为学生讲解词汇、句型和汉字的基本知识。在讲授过程中，注意运用实物、图片等教具，增强直观性，帮助学生理解和记忆。

2.情境教学法：教师创设真实的语言环境，如课堂、学校、家庭等，让学生在情境中学习、运用汉语。例如，通过角色扮演、模拟对话等形式，让学生在实际语境中练习所学句型，提高口语表达能力。

3.讨论法：在小组活动中，教师引导学生就某一话题进行讨论，如学习喜好、日常生活等。讨论法能激发学生的思维，培养合作精神，提高学生的交流能力。

4.案例分析法：教师选取具有代表性的案例，如教材中的对话、故事等，引导学生分析、总结语言规律，提高学生的语言运用能力。

5.实验法：在教授汉字书写时，教师可以让学生通过动手实践，感受汉字的笔画、结构和书写规范。实验法有助于学生更好地掌握汉字书写技巧，提高书写能力。

6.游戏教学法：设计有趣的汉语游戏，如词汇接龙、猜谜语等，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语，增强学习兴趣。

7.多媒体教学法：利用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，提高学生的学习兴趣和注意力。

8.情感激励法：关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的每一次进步给予表扬和肯定，增强学生的自信心。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，本章节采用以下评估方式：

1.平时表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，对学生的平时表现进行评估。此部分占总评的30%。

-参与度：学生是否能主动发言、参与课堂讨论和活动。

-积极性：学生对待学习的态度，如是否认真听讲、主动提问等。

-合作精神：学生在小组活动中的表现，如是否乐于助人、尊重他人意见等。

2.作业：教师布置与教材相关的课后作业，包括词汇、句型练习、汉字书写等，以巩固所学知识。作业完成情况占总评的30%。

-词汇、句型练习：学生是否能正确运用所学词汇和句型进行表达。

-汉字书写：学生书写的汉字是否符合笔画、结构和书写规范。

3.考试：在课程结束后，进行一次期末考试，包括听力、口语、阅读和写作四部分，全面考察学生的汉语应用能力。考试占总评的40%。

-听力：学生是否能理解日常对话、捕捉关键信息。

-口语：学生是否能运用所学词汇、句型进行流畅的口语表达。

-阅读和写作：学生是否能阅读教材相关文章，并运用所学知识进行写作。

4.课堂小测验：在课程中，教师将不定期进行课堂小测验，以检查学生对词汇、句型和汉字的掌握情况。小测验成绩作为平时成绩的一部分。

5.自我评估：教师引导学生进行自我评估，反思学习过程中的优点和不足，培养学生自我管理、自我监督的能力。

教学评估方式客观、公正，全面反映学生的学习成果。教师根据评估结果，及时调整教学策略，以促进学生的汉语学习。

五、教学安排

为确保教学进度和效果，本章节的教学安排如下：

1.教学进度：

-第一周：学习词汇和基本句型，进行自我介绍和问候练习。

-第二周：学习汉字，了解汉字的笔画、结构和书写规范，并进行书写练习。

-第三周：学习对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。

-第四周：复习所学内容，开展小组活动，运用汉语进行合作、沟通。

-第五周：进行期中测验，检查学生对词汇、句型和汉字的掌握情况。

-第六周至第八周：按照以上教学进度循环进行，巩固所学知识。

-第九周：进行期末考试，全面考察学生的汉语应用能力。

2.教学时间：

-每周安排两次课程，每次课程时长为90分钟，共计18课时。

-教学时间为每周一、周三下午2点至3点半。

3.教学地点：

-教学活动在学校的汉语教室进行，教室配备多媒体设备，便于教师运用多媒体教学资源。

4.考虑学生实际情况：

-教学安排避开学生的其他课程时