中小学教学管理规则

第第页中学校教学管理规定开发区中学校教学管理工作规定（试行）第一章总则第一条教学是学校工作的中心，学校必需坚持以教学工作为中心。加强对教学工作的管理，是全面提高教学质量，深入推动课程改革的根本保证。为了规范学校管理者的管理行为和老师的教学行为，促进学校教学管理的规范化、制度化、科学化，依据上级有关教学管理的规定和要求，结合开发区实际，订立本规定。第二条本规定包含教学工作管理、体育卫生工作管理、艺术工作管理及教学档案工作管理。第二章教学工作管理第三条全面贯彻执行义务教育课程设置方案，开全开齐国家课程、地方课程和校本课程，开全开齐学科课程和综合实践活动课程，不准随便增减课程门类、难度和课时。第四条依据全面推动素养教育的基本要求，学校要订立并实施素养教育发展规划，规划要符合学校实际并具有发展性、科学性和可行性。第五条要严格执行教育部提出的新形势下“减负”工作的五项要求：一是要坚持正确的政绩观和科学的评价观，不准把升学率作为衡量学校办学的唯一指标；二是坚持义务教育阶段公办学校一律实行免费就近入学，不准学校、中学招生举办选拔考试；三是认真执行国家课程计划，不准随便增减课程门类、难度和课时；四是坚持开展丰富多彩的课外活动，不准占用学生休息时间组织补课；五是坚持全面评价学生的发展，不准按考试成绩排队。特别要全面掌握课程标准，不要把课程标准删减下来的内容再捡回来，不要把课程标准降低下来的要求再提高上来。要依照市教育局的规定，只允许给学生征订市教育局介绍的、每学科一种教辅用书。不准学校和任课老师向学生介绍征订其他教辅用书，尤其与新课程无关或违反新课程理念的练习册、习题集等。第六条学校要建立教学管理和教学质量目标责任制。校长是教学工作管理和教学质量的第一责任人。并建立质量体系，对质量目标层层分解到各部门，直到个人。学校要建立领导定期研究教学工作的例会制度（每月至少一次）。要研究教学近况，订立改进教学和提高教学质量的措施。领导要深入教研组，深入课堂，教导主任以上领导都要负责一个教研组，参加和引导教研。教学管理人员要依学校实际情况兼课，依据学校实际情况兼课4__8节。每学期听课不少于60节并提出引导看法。第七条建立以校为本的教学研究制度。认真贯彻落实锦州市教育局《关于建立以校为本教学研究制度的通知》，树立“学校是教研基地，教室是教研室，老师是研究者”的新理念。1、建立校长是校本教研制度第一责任人的目标责任制。建立学校教学研究网络和组织，订立教研工作规划和学期工作计划。2、建立教研工作制度。紧要是：学习制度、教学反思制度、合作研究制度和专业引领制度，要切实保证各项研究制度的落实。保证教研时间、教研内容和教研资料的落实。每周必需保证半天时间用于教研。3、要以新课程理念与教学策略研究和实践活动作为教学研究的重点，要认真学好各学科课程标准，真正领悟课程改革精神，全面掌握新课程的理念，要针对课程实施过程中显现的问题，开展学习、研究与实践活动，当前要把“百个如何”学习研究与实践活动和新课程课堂教学八项基本技能作为校本教研的紧要内容。4、要认真学习和落实《锦州市国家基础教育课程改革试验与研究课题指南》，结合本校实际，订立学校教科研规划，要认真选题和论证，订立试验方案。要把教科研的启程点和落脚点放在解决学校实施新课程中存在的问题上，放在提升老师专业水平上，放在促进学校可连续发展上。要变化为研究而研究，为课题而课题的脱离学校实际的倾向。教科研的成绩要体现在老师新课程的教学实践上，体现在教学案例、教学叙事、教学反思等载体上。第八条认真进行课堂教学设计。依照“实行个性化教案、提倡创新性教案，关注教学反思”的要求，做到：1、教学设计要与新课程同行。要依照新的课程理念的要求，依据课程标准，依照学生的学习规律进行教学设计。坚持“教学的本质是交往”的新教学理念，整合老师、学生、教材、环境四个结构要素，依照师生相互交往、乐观互动、共同发展的教学规律进行设计。要把重点放在学生学习过程上。教学目标要明确、实在。2、提倡合作教研，开展集体教学设计。3、结合学校实际，探究、改革教案书写模式。要变化传统教案的大而全为新课程的少而精，躲避老师不必需的重复劳动，努力探求教案的应用、管用、好用，提倡新奇、独特，能呈现老师个性化、体现教学艺术风格的教案。学校要结合学科特点和本校实际，提出教案的书写要求。4、教案要留有教后进行教学反思的空白处，每节课后都要有教学反思。第九条要乐观进行课堂教学改革，努力提高课堂教学质量。1、课堂教学要坚持“为了每一位学生发展”的核心理念，把握“让课堂充分生命活力，让学生成为学习的主人”的主题策略，变动老师角色，变化教学方式和学生的学习方式，努力实现基础性发展目标和学科学习目标，面向全体学生，促进全部学生在原有基础上都得到发展。2、课堂教学要坚持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，并体现在课堂教学的目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中。从实际实效启程，努力提高教学质量。3、充分发挥新课程教材的功能,用教材教而不是教教材,合理、科学地确立重点和难点,加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,从学生以往的学习经验启程,关注学生终身学习必备的基本知识和技能,注意培养学生的创新精神和实践本领。4、落实学生的主体地位,创设引导学生乐观有效地参加的教学环境,实现师生互动、生生互动的动态信息交际,建立师生乐观交往、共同发展的互动教学关系,使课堂成为师生的“学习共同体”。要创设引导学生自动建构知识的学习情境,激发学生的学习兴趣、乐观性和自动性,促进学生学习方式的变动,乐观引导学生自主、合作、探究学习,提高学生的学习本领。5、敬重学生的个性差别,发现和发挥学生的个性和潜能,分层教学,区别引导,为每位学生供应表现、创造和成功的机会,关注学生学习情绪，满足不同学生的需要。6、运用现代信息技术,促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革,实现现代信息技术与学科课程的整合,为学生的学习和发展创设丰富多彩的学习环境和供应有力的学习工具。7、课堂教学中老师要力求说普通话，写规范字。注意教学卫生。做到不吸烟，不接听移动电话，不做与教学无关的事情。8、依照《锦州市新课程课堂教学评价标准（试行），以新的教学观和评价观评价新课程课堂教学》。第十条要认真执行锦州市教育局颁发的《锦州市建立促进学生发展性评价体系的实施方案》，认真做好学生发展性评价。坚持“以学生为本”“立足过程，促进发展”和“考试是学生一次成功的体验”的新理念，做到：1、全面落实学生发展目标。包含学生基础性发展目标和学科学习目标。要在重视发展，淡化甄别与选拔，突出评价与考试的诊断性，激励性、改进性、发展性的功能。重视综合评价，关注个体差别，实现评价内容的多元化，关注学生的基础知识与基本技能，学习过程与学习方法，情感态度与价值观。不但要有紧要以等级和分数呈现的学习内容，还包含其他非学业内容。如：学习的愿望和热诚、与他人的沟通与合作、学习习惯和学习方法、独立思考与自信心等。2、强调质性评定。定性与定量相结合，实现评价方式的多样化，期末评价与考试除笔试外还要有口试、听试、实践操作等。要把期末评价与考试和日常评价结合起来，将课堂的学习表现、平常作业的完成情况纳入期末评价与考试的紧要内容中，实行闭卷考试与开卷考试相结合。3、强调参加互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化，鼓舞和帮忙学生参加到评价中来，乐观引导和帮忙家长参加评价。4、评价与考试结果的反馈要以激励为主。及时发现学生的进步并予以鼓舞，要以关爱的态度指出学生的不足和缺点。评价和考试结果不准以分数给学生排队。一律以学号为次序，分学科，按类或项以评价与考试结果报告单的形式，连同班主任的综合评价，装入“学生成长记录袋”。5、按规定要求认真填写评价与考试（考查）评价报告单。评价报告单由过程性评价、考试（考查）评价、结束性评价、老师对学生发展的建议。以及学生和家长对老师建议的看法等五部分构成。无论是学生、小组、老师还是家长的评价都要做出等级评定。考试（考查）评价：一般由技能和笔试两部分构成，任课老师依据考试（考查）的科目、类型进行定量评价，一般采用百分制。结束性评价：任课老师依据过程性评价和考试（考查）的情况，对学生该学科的学习进行综合评价后，按优、良、合格、努力合格等用语给出等级，也可给出分数。第十一条改革作业设置和作业批改方式。作业要体现新课程理念，体现以学生为本，变化一刀切、重复性、单一化、封闭性等弊病，体现层次性与全面性、探究性与开放性，作业的设置形式为活动性作业、实践性作业、调查式作业等多种形式，做到精心设计、合理布置、重视实效，让学生在过程中体验成功、探究创新、发展本领。作业评改也要由单一的分数或等级改为“情感用语评价”“激励式用语评价”“期望式用语评价”等等。要认真执行有关“一、二班级不留家庭作业；三、四班级家庭作业时间不超出四十分钟；五、六班级以上不超出一小时”的规定，减少过多的作业量，减轻学生课业负担。第十二条做好学业较差学生的辅导工作。要建立学困生档案，认真分析学习近况及原因，订立辅导计划，开展有针对性的补差、补课互助等活动，有计划地提高他们的学业成绩。第十三条抓好老师评价的改革，建立促进老师发展性评价体系。以课堂教学评价为突破口，以老师的教学过程为内容，建立以老师自评为主，学校领导、老师、家长及学生共同参加的老师评价制度。第三章体育工作第十四条机构设置健全，有一名校长、一名政教（教导）处主任主管体育工作。成立《学生体质健康标准》实施工作领导小组，责任分工明确。建立体育教研组。学生会、团委、少先队组织内设体育部，人员分工明确。第十五条健全规章制度。学校订立切合实际的体育工作计划，并有工作总结，建立并落实学生体质监测及体育考试管理制度。建立体育课、体育课外活动、器材使用等安全工作制度；订立场合、器材的保管、维护和修理制度；订立并落实学校体育工作奖惩条例；学校经费中有明确的体育经费，并予以落实。第十六条职能部门实施有效管理。1、主管校长定期召开体育工作会。有会议记录，确实解决实际问题。2、每学期主管校长听体育课不少于5节，主管主任不少于10节，体育组长不少于15节，并有记录。3、政教（教导）处常常检查间操、课外活动并有记录。4、乐观推动、全面实施《学生体质健康标准》。体育组搞好学生体质检测和评价，每学年度有分析报告和统计数据。班主任有学生体育活动记录和体育成绩统计表，教导处规范管理体育考试档案和体质健康登记卡。5、学校按规定配齐体育老师，开全开齐体育课。6、订立体育教研计划，开展教研活动。第十七条认真上好课间操，开展大课间活动。1、学生出席率应在95%以上，体育组、班主任有学生出席情况记录。2、保证大课间活动时间，并做到形式多样，体现活动性、艺术性。3、每日做操两套以上。课间操组织严密，队列整齐，精神饱满，老师同学生一同做操。课间操动作规范、协调，节奏感强，体现力与美的完美结合。第十八条认真开展课外体育活动。1、成立多种项目活动小组，订立活动计划，有计划地开展活动。2、开展冬季“三项”活动，有计划、有记录、有评比、有竞赛活动。3、每周至少要组织学生参加23次课外体育活动。做到有计划、有组织、有引导、有安全措施，纳入课表。有每班学生出席情况记录，出席率95%以上。4、至少有12个项目的校级体育运动队，有学期训练计划，常年坚持训练。建立队内的训练管理制度。5、每年举办一次学校田径运动会，每学期组织12次单项竞赛活动。第十九条中学要开展军训活动。成立军训领导小组，有军训计划和总结。第二十条场合和器材。1、场合做到平整规范，有较好的排水设施，场合设施布局合理、适用。有场合近期和中期建设和维护和修理计划。2、按国家订立的器材设备标准，配齐器材和设备。特别是配齐《学生体质健康标准》所用的测试仪器。全部器材要做到定期清点、定期维护和修理，设置体育器材专用库，并有专人管理，建立台帐，并保证全部器材的安全性。3、学校体育经费不少于纳入核定年度教育经费的1%，做到专款专用。篇2:学校教学管理工作引导看法为了改进和加强教学管理，适应新时期课改要求，优化教风学风，充分运用现代教育技术，提高老师教学水平，促进教学质量的全面提高，使学校教学管理走上规范化、制度化的轨道，特订立该引导看法。一、基本原则1、确立教学为中心原则2、坚持质量第一原则3、规范管理工作原则4、坚持“一盘棋”原则二、管理职责1、校长⑴依据教育方针、上级指示、学校办学思想和本校教学实际情况，订立教学工作方针、教学特色和发展规划。⑵依据上级指示和本校实际情况，主持订立校历。⑶审定教学工作计划。⑷订立和组织实施教学管理制度。⑸订立学年、学期教学工作目标。⑹主持开展学校毕业班工作。⑺主持订立和实施教学仪器设备的购置计划。⑻主持订立老师教学业务培养培训规划。2、分管教学副校长⑴帮忙校长订立并主持实施教学工作计划、课改实施看法及发展规划。⑵督察校历执行情况。⑶引导教导处订立教学工作计划。⑷审定课程表。⑸审定教研组、备课组工作计划，教学进度和集体备课布置。⑹主持学校教务工作例会。⑺主持学校教研工作例会。⑻帮忙校长订立和组织实施教学管理制度。⑼帮忙校长订立学年、学期教学工作目标。⑽帮忙校长主持抓好毕业班工作。⑾依据校长布置，主持学科讲座、科技周、课改研究、学科竞赛等教学教研活动。⑿布置教导处领导内部分工。⒀审定教学资料订购计划。⒁帮忙校长订立老师教学业务培养培训规划。3、教导主任⑴帮忙校长全面贯彻教育方针，贯彻执行上级教育行政部门教学计划，依据课程标准要求，结合本地实际，订立学校教学工作计划，并督促、引导教研组、备课组和老师订立教研计划，学科教学计划和班主任工作计划。⑵负责建立与健全学校各种教育、教学、老师业务档案资料，加强学藉管理。⑶组织招生、编班、布置课务、订立“三表”（课程表、作息时间表、教学进度表），做好老师的调课、补课、代课协调工作。⑷填报各种教务表册，编制服务教学的表册：点名册，在校学生花名册，学生成绩册、老师业务档案表，教研活动登记表，各种会议记录等。⑸主持日常教务工作，处理来函、来文，建立文函档案。⑹组织各种考试，学科竞赛及质量分析。⑺常常深入课堂听课，检查教学效果，及时反馈信息，帮忙解决问题，引导教法、学法，改进和加强教学。⑻组织教学观摩，开展评课，召开教学经验沟通和总结会，评比优秀论文，展评优质教案。⑼处理教学信息，收集和积累教学资料，组织校内外的资料沟通。开展课改试验，推动课改工作。⑽负责组织布置好老师文化、业务进修，抓好老师基本功训练，提高老师自身素养水平。⑾重视青年老师的培养，发现介绍教坛新秀。⑿充分发挥老师的教书育人中的主导作用，建立良好的校风、教风、学风，引导与督促班主任做好班级工作，研究学生思想、行为情形，改进教育方法。⒀督促图书馆、仪器试验室、资料室等部门建立健全服务管理制度。⒁搞好学年、学期教学工作总结，拟订新学年的教学计划。⒂审查教材、试卷、教学资料订购计划，提出教学仪器设备配看法。⒃完成校长、分管副校长交办的其它有关工作。⒄教导处副主任帮忙主任分管上述部分工作。4、教研组长⑴订立本学科教学计划。⑵订立本学科年段备课组教学进度。⑶订立本学科教研活动计划。⑷进行本学科教学总结（含教学工作总结、教学经验总结、课改试验总结等）。⑸帮忙教导处进行本学科老师的临时调课。5、备课组长⑴订立本年段本学科教学计划和教学进度，于每学期初报送教务处审核，并负责执行经过教导处审核和学校审定后的教学计划和教学进度。⑵订立本年段本学科教研活动计划，于每学期初报送教导处审核，并负责执行经过教导处审核和学校审定后的教学活动计划。⑶提出本年段本学科试卷、教学资料购置看法。⑷组织学科考试的命题、评卷、登分、统计等工作，进行本年段本学科教学质量分析。⑸进行本学科教学工作小结。⑹依据学校的布置，组织或参加其它教学、教研活动。⑺帮忙教导处进行本备课组老师的临时调课。6、年段长⑴依据学校和各处室的布置，订立和实施年段工作计划。⑵组织年段日常教学活动。⑶组织管理教学辅导活动。⑷组织管理年段教学竞赛活动，研究性学习活动，学科课外小组活动。⑸组织年段教研活动，帮忙组织教学考试工作。⑹介绍年段先进备课组。⑺帮忙教导收集学生及家长的教学反馈看法。三、工作要求1、教学计划⑴学科教学计划由教研组组长负责订立，应征求各班级备课组看法。⑵学科教学计划应当依照教导处的布置，及时报送教导处审批。⑶学科教学计划如需更动，应当报告教导处，经过学校和教导处批准后方可执行。篇3:中学校教学管理规定开发区中学校教学管理工作规定（试行）第一章总则第一条教学是学校工作的中心，学校必需坚持以教学工作为中心。加强对教学工作的管理，是全面提高教学质量，深入推动课程改革的根本保证。为了规范学校管理者的管理行为和老师的教学行为，促进学校教学管理的规范化、制度化、科学化，依据上级有关教学管理的规定和要求，结合开发区实际，订立本规定。第二条本规定包含教学工作管理、体育卫生工作管理、艺术工作管理及教学档案工作管理。第二章教学工作管理第三条全面贯彻执行义务教育课程设置方案，开全开齐国家课程、地方课程和校本课程，开全开齐学科课程和综合实践活动课程，不准随便增减课程门类、难度和课时。第四条依据全面推动素养教育的基本要求，学校要订立并实施素养教育发展规划，规划要符合学校实际并具有发展性、科学性和可行性。第五条要严格执行教育部提出的新形势下“减负”工作的五项要求：一是要坚持正确的政绩观和科学的评价观，不准把升学率作为衡量学校办学的唯一指标；二是坚持义务教育阶段公办学校一律实行免费就近入学，不准学校、中学招生举办选拔考试；三是认真执行国家课程计划，不准随便增减课程门类、难度和课时；四是坚持开展丰富多彩的课外活动，不准占用学生休息时间组织补课；五是坚持全面评价学生的发展，不准按考试成绩排队。特别要全面掌握课程标准，不要把课程标准删减下来的内容再捡回来，不要把课程标准降低下来的要求再提高上来。要依照市教育局的规定，只允许给学生征订市教育局介绍的、每学科一种教辅用书。不准学校和任课老师向学生介绍征订其他教辅用书，尤其与新课程无关或违反新课程理念的练习册、习题集等。第六条学校要建立教学管理和教学质量目标责任制。校长是教学工作管理和教学质量的第一责任人。并建立质量体系，对质量目标层层分解到各部门，直到个人。学校要建立领导定期研究教学工作的例会制度（每月至少一次）。要研究教学近况，订立改进教学和提高教学质量的措施。领导要深入教研组，深入课堂，教导主任以上领导都要负责一个教研组，参加和引导教研。教学管理人员要依学校实际情况兼课，依据学校实际情况兼课4__8节。每学期听课不少于60节并提出引导看法。第七条建立以校为本的教学研究制度。认真贯彻落实锦州市教育局《关于建立以校为本教学研究制度的通知》，树立“学校是教研基地，教室是教研室，老师是研究者”的新理念。1、建立校长是校本教研制度第一责任人的目标责任制。建立学校教学研究网络和组织，订立教研工作规划和学期工作计划。2、建立教研工作制度。紧要是：学习制度、教学反思制度、合作研究制度和专业引领制度，要切实保证各项研究制度的落实。保证教研时间、教研内容和教研资料的落实。每周必需保证半天时间用于教研。3、要以新课程理念与教学策略研究和实践活动作为教学研究的重点，要认真学好各学科课程标准，真正领悟课程改革精神，全面掌握新课程的理念，要针对课程实施过程中显现的问题，开展学习、研究与实践活动，当前要把“百个如何”学习研究与实践活动和新课程课堂教学八项基本技能作为校本教研的紧要内容。4、要认真学习和落实《锦州市国家基础教育课程改革试验与研究课题指南》，结合本校实际，订立学校教科研规划，要认真选题和论证，订立试验方案。要把教科研的启程点和落脚点放在解决学校实施新课程中存在的问题上，放在提升老师专业水平上，放在促进学校可连续发展上。要变化为研究而研究，为课题而课题的脱离学校实际的倾向。教科研的成绩要体现在老师新课程的教学实践上，体现在教学案例、教学叙事、教学反思等载体上。第八条认真进行课堂教学设计。依照“实行个性化教案、提倡创新性教案，关注教学反思”的要求，做到：1、教学设计要与新课程同行。要依照新的课程理念的要求，依据课程标准，依照学生的学习规律进行教学设计。坚持“教学的本质是交往”的新教学理念，整合老师、学生、教材、环境四个结构要素，依照师生相互交往、乐观互动、共同发展的教学规律进行设计。要把重点放在学生学习过程上。教学目标要明确、实在。2、提倡合作教研，开展集体教学设计。3、结合学校实际，探究、改革教案书写模式。要变化传统教案的大而全为新课程的少而精，躲避老师不必需的重复劳动，努力探求教案的应用、管用、好用，提倡新奇、独特，能呈现老师个性化、体现教学艺术风格的教案。学校要结合学科特点和本校实际，提出教案的书写要求。4、教案要留有教后进行教学反思的空白处，每节课后都要有教学反思。第九条要乐观进行课堂教学改革，努力提高课堂教学质量。1、课堂教学要坚持“为了每一位学生发展”的核心理念，把握“让课堂充分生命活力，让学生成为学习的主人”的主题策略，变动老师角色，变化教学方式和学生的学习方式，努力实现基础性发展目标和学科学习目标，面向全体学生，促进全部学生在原有基础上都得到发展。2、课堂教学要坚持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，并体现在课堂教学的目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中。从实际实效启程，努力提高教学质量。3、充分发挥新课程教材的功能,用教材教而不是教教材,合理、科学地确立重点和难点,加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,从学生以往的学习经验启程,关注学生终身学习必备的基本知识和技能,注意培养学生的创新精神和实践本领。4、落实学生的主体地位,创设引导学生乐观有效地参加的教学环境,实现师生互动、生生互动的动态信息交际,建立师生乐观交往、共同发展的互动教学关系,使课堂成为师生的“学习共同体”。要创设引导学生自动建构知识的学习情境,激发学生的学习兴趣、乐观性和自动性,促进学生学习方式的变动,乐观引导学生自主、合作、探究学习,提高学生的学习本领。5、敬重学生的个性差别,发现和发挥学生的个性和潜能,分层教学,区别引导,为每位学生供应表现、创造和成功的机会,关注学生学习情绪，满足不同学生的需要。6、运用现代信息技术,促进教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革,实现现代信息技术与学科课程的整合,为学生的学习和发展创设丰富多彩的学习环境和供应有力的学习工具。7、课堂教学中老师要力求说普通话，写规范字。注意教学卫生。做到不吸烟，不接听移动电话，不做与教学无关的事情。8、依照《锦州市新课程课堂教学评价标准（试行），以新的教学观和评价观评价新课程课堂教学》。第十条要认真执行锦州市教育局颁发的《锦州市建立促进学生发展性评价体系的实施方案》，认真做好学生发展性评价。坚持“以学生为本”“立足过程，促进发展”和“考试是学生一次成功的体验”的新理念，做到：1、全面落实学生发展目标。包含学生基础性发展目标和学科学习目标。要在重视发展，淡化甄别与选拔，突出评价与考试的诊断性，激励性、改进性、发展性的功能。重视综合评价，关注个体差别，实现评价内容的多元化，关注学生的基础知识与基本技能，学习过程与学习方法，情感态度与价值观。不但要有紧要以等级和分数呈现的学习内容，还包含其他非学业内容。如：学习的愿望和热诚、与他人的沟通与合作、学习习惯和学习方法、独立思考与自信心等。2、强调质性评定。定性与定量相结合，实现评价方式的多样化，期末评价与考试除笔试外还要有口试、听试、实践操作等。要把期末评价与考试和日常评价结合起来，将课堂的学习表现、平常作业的完成情况纳入期末评价与考试的紧要内容中，实行闭卷考试与开卷考试相结合。3、强调参加互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化，鼓舞和帮忙学生参加到评价中来，乐观引导和帮忙家长参加评价。4、评价与考试结果的反馈要以激励为主。及时发现学生的进步并予以鼓舞，要以关爱的态度指出学生的不足和缺点。评价和考试结果不准以分数给学生排队。一律以学号为次序，分学科，按类或项以评价与考试结果报告单的形式，连同班主任的综合评价，装入“学生成长记录袋”。5、按规定要求认真填写评价与考试（考查）评价报告单。评价报告单由过程性评价、考试（考查）评价、结束性评价、老师对学生发展的建议。以及学生和家长对老师建议的看法等五部分构成。无论是学生、小组、老师还是家长的评价都要做出等级评定。考试（考查）评价：一般由技能和笔试两部分构成，任课老师依据考试（考查）的科目、类型进行定量评价，一般采用百分制。结束性评价：任课老师依据过程性评价和考试（考查）的情况，对学生该学科的学习进行综合评价后，按优、良、合格、努力合格等用语给出等级，也可给出分数。第十一条改革作业设置和作业批改方式。作业要体现新课程理念，体现以学生为本，变化一刀切、重复性、单一化、封闭性等弊病，体现层次性与全面性、探究性与开放性，作业的设置形式为活动性作业、实践性作业、调查式作业等多种形式，做到精心设计、合理布置、重视实效，让学生在过程中体验成功、探究创新、发展本领。作业评改也要由单一的分数或等级改为“情感用语评价”“激励式用语评价”“期望式用语评价”等等。要认真执行有关“一、二班级不留家庭作业；三、四班级家庭作业时间不超出四十分钟；五、六班级以上不超出一小时”的规定，减少过多的作业量，减轻学生课业负担。第十二条做好学业较差学生的辅导工作。要建立学困生档案，认真分析学习近况及原因，订立辅导计划，开展有针对性的补差、补课互助等活动，有计划地提高他