萧教案模板6篇

第第页萧教案模板6篇萧教案篇1活动设计：近阶段，我们班级正在开展我在道路边的主题活动，我们利用周边的社区环境带幼儿外出参观大道路。在道路上幼儿议论纷纷，七嘴八舌，我认真倾听、察看发现孩子们正在议论道路上的各种数字，如车子上的数字、门上面的数字等等，我捕获到了这个教育锲机，孩子们对数感兴趣，并依据纲要中指出的，要结合日常生活学习，让幼儿识别数字，初步理解数量、方位、时间等概念，因此创设了主题背景下的数活动《道路上的.数字》教案目的：1、在老师的引导下知道数字的简单功能，乐意向同伴介绍自身的发现。2、感受数字给我们生活带来的方便。教案准备：事先带幼儿参观过道路并记录了道路边发现的数字、录像（大道路）、在教室内设置大道路背景、数字等。教案流程：一、幼儿介绍道路边发现的数字导入：上次我们到道路上找到了很多数字宝宝，还把它记录了下来，谁乐意向大家介绍一下，你发现了哪些数字1、幼儿分别介绍自身发现的数字问题1、这些数字表示什么意思呢？2、他们分别有什么作用？小结：原来道路上这么多的数字，而且不同地方的数字表示的意思也是不一样的。二、看录像（大道路）小伙伴在道路上找到了那么多的数字，陈老师在逛街的时候也在道路上发现了一些数字，还把它拍了下来，我们一起来看看吧！1、自动售货机2、车牌3、红绿灯4、门牌号码5、地铁里的数字总结：原来道路上的数字表示意思是不同的，而且作用也是不同的，数字给我们生活带来了很多的方便。三、设置大道路师：道路上有一天蓦地发生了一件事情，数字宝宝都不见了，司机找不到自身的车子，送牛奶的叔叔找不到住址了，怎么办呢？1、介绍道路上的物体师：看看这条道路上有些什么？幼：房子、汽车、自动售货机、红绿灯……（料子的投放体现不同层次）交代要求：贴的时候小伙伴可要认真点哦，房子上的数字是有次序的，自动售货机里的东西不能超出五块钱、车子上车牌号码先要看清楚它的路线……1、幼儿操作（贴数字）2、老师巡察个别引导延长：可在区角活动中连续游戏、让幼儿找找道路缺少的数字，然后贴数字。萧教案篇2活动目标：1、理解儿歌内容，能清楚的说出儿歌。2、能用固定音型敲打出儿歌的节奏，感受儿歌的欢快。3、感知各种颜色，能用自身爱好的颜色对鱼儿进行涂色。4、乐意沟通，清楚明白地表达自身的想法。5、懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。活动准备：1、手摇铃、响棒若干、彩笔。2、《鱼儿鱼儿水中游》挂图。3、音乐《水族馆》活动过程：一、通过复习，巩固上节课所学内容。1、复习儿歌。2、依据固定音型的节奏，边拍手边念儿歌。（12遍）二、直接引入，激发幼儿兴趣。师：小伙伴们今日老师带来了一个好伙伴，听，它是谁（放音乐）？在幼儿说出是“小鱼”后，出示小鱼的挂图。三、引导幼儿探究小鱼的特征，能大胆的用肢体动作变现小鱼。1、师：请小伙伴们认真的看一看，小鱼有什么秘密呢？（小雨生活在水里）2、老师放《水族馆》让孩子们做小鱼在教室里游来游去。四、欣赏儿歌，理解儿歌内容。1、初步感知儿歌内容。师：小鱼在水里，老师今日要带你们去看看小鱼在水里是怎么生活的。（听录音）2、再次欣赏23遍，乐意跟着录音一起念儿歌。师：会念的小伙伴可以高声的念，不会念的宝宝可以轻轻的，边听边念。五、用固定音型敲打儿歌节奏。1、老师示范边拍打手摇铃边念儿歌，让幼儿感知儿歌的节奏。2、幼儿用拍手的方式打出儿歌节奏。3、分发幼儿人手两根响棒，用固定音型敲打儿歌节奏。六、用自身爱好的颜色对鱼儿进行涂色。1、师：小鱼听了我们的儿歌，特别的愉快，它想送我们没人一个鱼宝宝，让我们帮鱼宝宝涂上你爱好的颜色。2、边听音乐《水族馆》，边涂色。活动反思：“创造性韵律活动”是让幼儿在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏自由地予以个性和创造性地做出符合音乐性质、结构与节奏的的身体动作。针对小班幼儿以实在形象思维为主、好模仿，但注意力易分散、情绪易受影响等特点，因此，在设计活动时，老师选择了幼儿熟识且爱好的小鱼作为音乐形象，通过看看、说说、变变、游游，在情境中、游戏中，培养幼儿的想象力和创造力以及幼儿表现美、感受美，体验音乐活动带来的欢快。一、以游戏的形式贯穿始终，层层推动。幼儿年龄小，处于音乐学习的启蒙时期，以生动有趣味味的游戏贯穿始终，在提高幼儿对音乐作品的感受力、理解力以及表达表现等方面起到举足轻重的作用。活动中从一条小鱼游到两条小鱼游再到很多小鱼游，层层递进的同时，又给幼儿不绝想象与探究的空间。如何让自身变成美丽的小鱼，两条小鱼爱好怎么玩，很多小鱼爱好与水草、珊瑚玩什么等等，打开幼儿想象的空间。孩子们在愉悦的游戏氛围中不但创造出各种各样的韵律动作，还创造出了捉迷藏、滑滑梯、跷跷板、荡秋千等丰富多彩的故事情节。俗话说，生活经验是幼儿想象的基础，幼儿头脑中有丰富的表象，在身体动作时才略够迁移已有的经验，进行模仿与创造。二、美妙运用“袜子”，帮忙幼儿自动思维、打开想象。活动中最大的亮点就是利用“五彩袜子”，将幼儿将幼儿带入身临其境的活动中，不但唤起了幼儿的参加热诚，而且更能拓展幼儿的想象空间，小班幼儿的兴趣不绝被激发。萧教案篇3一、教学目标（一）教养目标：学会本课的生字。能正确读写本课的词语。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能用有的有的有的写话。（二）教育目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇气力，培养酷爱大自然的感情。（三）发展目标：养成积累语言的良好习惯。培养学生欣赏美、感受美的本领。训练学生的察看本领，发展学生的想象本领。扩高校生的知识面，培养阅读的兴趣，二、教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。三、教学难点：课文描写我幻想自身变成荷花的第4自然段是难点。四、教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。教学时，老师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，偏重理解我把眼前的一池荷花认作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的引导下，学生能运用有的有的有的的句式用自身的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解觉得自身仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的停止。还应知道为什么会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认得荷花美。学生学习时老师应注意对学生进行学法引导。五、课前准备：一段搭配学生看图想象的音乐；教学课件。六、教学时间：两课时。七、教学过程：第一课时一、情境激趣，触发语感。1、今日老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪颖！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。（打一植物）（谜底：荷花）2、板书课题。这节课我们来学习第21课《荷花》。大家齐读课题。古往今来，荷花就是文人描写，喜好的对象。称赞荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜好荷花是由于荷花有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的品质。这篇文章是我国现代知名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。今日，我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样的。（播放课件）3、跟随着美妙的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（生：我觉得荷花特别的美。）二、充分诵读，激活语感。1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的`感觉。早晨，缓步在池边，闻着阵阵芳香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想都写了什么？注意要读准字音。2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。小组内选择自身小组爱好的方式检查学生预习生字的情况和读课文的情况。师生合作检查生字和读书情况。开火车读课文。（矫正字音）谁乐意说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，把自身想象成荷花。）3、不但写了荷花的样子，还把自身想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你爱好的句子，反复读一读，可以和四周的同学相互读一读，也可以读给四周听课的老师。一会儿我们再沟通沟通。老师发现有些同学神色特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候神色美。你爱好哪一句，谁乐意把你爱好的句子与大家一起共享？三、潜心品读，领悟语感。1、还有这么多同学想表达自身对荷花的喜好，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都特别喜好笔下这一池的荷花。那把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）2、板书。画①（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁乐意把课文这部分内容给大家读一读？⑴你觉得他读得怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的喜好读出来吗？⑷齐读。2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。①自身练习读一读。②我们想象一下，荷花还有哪些姿态呢？3、这么多的白荷花，一朵还有一朵的（姿势）。看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。假如把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本领可真是了不起，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢？（活的画）4、板书。活的①谁乐意再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。②你觉得他把这荷花读得活起来了吗？哪读得活起来了？还有哪儿让这幅画活了起来？③板书：露出分裂全都展引读：有的有的有的。四、领悟语感，背诵段落。1、想不想把这幅美丽的荷花图留在你的脑海里？你们先自身试着背一背。2、看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。3、我们不看课文，看图试着背一背。五、总结。现在学了课文，你能再说说现在的感受吗？六、板书设计。萧教案篇4设计思路：福建省非物质文化保护遗产民间歌舞"采茶扑蝶"，起源于龙岩市新罗区苏坂乡美山村，迄今已有280多年的历史。作品情节生动有趣味味，角色形象诙谐，是福建民间艺术中的奇葩。我们结合《纲要》，依据大班幼儿年龄特点，在欣赏民间歌舞《采茶灯》的基础上，以音乐游戏的形式，让幼儿充分体验、感受民间音乐的艺术美。活动目标：1、感受民间音乐旋律和情绪，试验用动作有节奏地表现"采茶"与"扑蝶"的不同内容。2、倾听音乐会在乐句的鼓点响起时"停"和"扑"。3、学习遵守游戏规定，体验与同伴相互游戏的欢快。活动准备：1、知识准备：课前欣赏龙岩民间歌舞《采茶灯》、初步了解歌舞表现的内容。2、物质准备：幼儿每人一把小蒲扇、小蝴蝶若干只；图谱一张。活动过程：一、律动入室：幼儿随《采茶扑蝶》音乐，手持小扇子走小碎步入室。二、完整欣赏《采茶扑蝶》音乐，了解ab两段音乐表现的内容。1、幼儿完整欣赏。师：茶园里响起了《采茶扑蝶》的旋律，我们一起来听听，这可以分几段？每段在说什么？2、欣赏后提问：可以分几段？第一段在说什么？第二段呢？茶女是怎么采茶的呢？三、分段欣赏与游戏表现（一）欣赏第一段"采茶"部分音乐1、提问：茶女怎么采茶的？她们是用什么装茶叶的？（引导幼儿学习采茶的基本动作以及高处与低处左右的动作方位更改）2、幼儿试验使用扇子随音乐采茶。（二）欣赏第二段"扑蝶"部分音乐1、老师拿蝴蝶示范逗幼儿游戏一遍。提问：第二段谁来了？蝴蝶是怎么和茶女做游戏的呢？2、利用图谱，引导幼儿感受乐句的最终重音。（1）出示图谱，师随音乐指图谱，引导幼儿感觉乐句的最终重音。提问：蝴蝶是什么时候停呢？（2）幼儿扮演蝴蝶随音乐做蝴蝶飞、停动作。（3）幼儿扮演茶女随音乐用扇子有节奏地扑蝴蝶3、两人结伴玩游戏：扑蝶（1）老师引导幼儿商讨游戏玩法。游戏玩法：蝴蝶随着音乐飞来飞去，当锣声响起的时候蝴蝶就停在自身身上，这时扇子就轻轻地去扑蝴蝶。（2）幼儿两两相对，一人当蝴蝶，一人扑蝶，进行游戏。游戏后：游戏时是否听音乐进行游戏，是否遵守游戏规定。3、交换角色再游戏一遍。四、幼儿听音乐完整游戏"采茶扑蝶"１、游戏第一遍：男孩采茶，女孩当蝴蝶２、游戏第二遍：女孩采茶，男孩当蝴蝶３、游戏第三遍：请客人老师当蝴蝶，全体幼儿采茶：刚才这个游戏玩了什么感觉？回去可以和谁一起玩？我信任你们确定玩得特别愉快。五、律动出室：幼儿手拿小扇子，随"采茶扑蝶"音乐小碎步律动出室。萧教案篇5【课文简析】这篇美学小品的是知名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性颜色。此处，以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物而且在我们的日常生活中，各处焕发着美的灵性与坚强的生命力。【教学目标】1、把握说明对象特征：理解喜好桥的原因。2、品味说明文语言：品味本文美妙而又富有心蕴的语言。3、理清说明结构说明次序。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。【教学重点难点】品味本文美妙而又富有心蕴的语言。【课时布置】一课时。【课前准备】1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排出字词障碍。2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生准备自身感兴趣的桥的知识。【教学步骤】一、导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人联想回回到家中中的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的悲愁……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当今画家吴冠中去感受“桥之美”。（板书课题）二.作家与体裁吴冠中：1919年降生，中国现代画家，他的油画代表作品有《长江三峡》《周树人的家乡》，中国画有《春雪》《长城》等，出书有《吴冠中画集》《天南地北》等。本文选自《吴冠中人生小品》（花山文艺出书社20xx年版）体裁：本文是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文：以实在事物为说明对象，将事物是怎样的作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展更改等特征，进行科学说明。事理说明文：以事物的发生，发展更改以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清怎么样和为什么，使人不但知其然，还要知其所以然。什么是小品文？（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。三、明确说明对象，把握对象特征。请同学们用自身爱好的方式阅读课文。1、注意预习时标画出的生字词。2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的《中国石拱桥》，我国古代石拱桥形式美妙、结构坚固、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里？（学生尽量找文中的语句回答）3、为了呈现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家依照文章的行文次序将它们一一找出，并在课本上做出标记。1、字词：煞它风景：破坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相搭配给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或显现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较广阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成绩，显现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它相像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些猜测。如，从说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、舒适的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。今后宕开一笔，开始结合实在实例谈桥与四周景物要相互烘托、呼应的问题，是所举实例基本上持否定态度。四、体会说明文语言的特点。在举的浩繁例子中你最爱好那座桥，为什么？1、准确性：如第一段中“约莫”，“大多数”，“总”——表明对桥喜好的态度2、生动性：课后题二、1.茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒适的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了与周遭环境已融为一体。2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景自身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。3.无论是木桥还是石桥，其身姿的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之唱歌，他们寻桥，仿佛孩子们找寻热闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种高声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。五、梳理文章结构，理清说明次序。文章的结构是什么？（明确：总分总的逻辑次序）明确：1—3指出爱桥的原因是“缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”这也是本文说明的中心内容。4—6这部分紧要说明白桥与四周环境的美妙搭配才构成入画的美景。——举例说明“桥之美”7总结全文，有实桥想到虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及联系之关键作用的`形象，其实也就具备了桥之美!——总结全文，升华对美的感受说明次序：总分总的逻辑次序六、找出说明方法。1、引用。“小桥流水人家”——这是引用的马致远《天净沙秋思》。作用：说明桥不但具有诗境之美，而且具有绘画的形式美。这一部分作家从大家读熟知的“小桥流水人家”入手，首先摆出一个看法，他“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾画，大块涂抹的方式快速将小桥，流水，人家提炼成构图所需要的块，线，面，并把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的紧要作用，这也为下文打开描述预设了心理准备。2、举例子。在第四段举了四个例子，第一个写是桥与密密的苇丛相搭配给人带来的特别感受。第二个例子写石桥与细柳合作创造的动人景致，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，动静之分，有颜色上的对比，还有柳枝年年发新芽变与不变的对比，种种不同，归结起来，就是阳刚与阴柔这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一、第三个例子写长桥之美，长桥一般建在比较广阔的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式比较独特的风雨桥。我们可以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉，这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写急流给人的感觉形成对照。在以上四个例子中，桥在外观，料子、与地方位置上各不相同。或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周的景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。3、打比方。第四段“在一片单纯光亮的背景前蓦地显现一座长桥，卧龙一般……”4、列数字。17孔，53孔……七、总结、作业。全文依照逻辑次序来说明“桥之美”，在结构上采取“总——分——总”的形式，在实在生动的描述中说明“桥之美”的含义。文章开始从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，点明桥的诗境之美和绘画的形式美，进而说明桥在画面构成中的作用，指出它是特色美景中不行缺的一部分。接着连举四例，说明桥在外观、料子、与所处位置上各不相同，而都能和四周的景物形成对照又不是失和谐，表明他们是构成美景的一部分，最终用一句话总结全文，回应文章的题目。这篇课文以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果，美术工以独特的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们以前虽然感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。那么我们举一反三，看看我们生活中的“美”的地方有哪些？请以《___之美》为题写一个片段。萧教案篇6活动目标：1、认得皱纹纸，试验探究皱纹纸的质地及玩法，体验玩纸的欢快。2、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。3、乐意大胆试验，并与同伴共享自身的心得。4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探究和沟通的兴趣。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动准备：皱纹纸手工制品、课件、皱纹纸若干张、方篓、背景图、兔子舞音乐。活动过程：一、出示皱纹纸手工制品，引起幼儿兴趣。今日，老师给小伙伴带来了几样礼物，我们一起来看一看。（老师逐一出示四个皱纹