第10课 辽夏金元的统治 说课稿-2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第10课辽夏金元的统治说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册一、设计思路

本节课为高中历史必修中外历史纲要上册的“第10课辽夏金元的统治”，旨在帮助学生理解辽、夏、金、元四个朝代的建立、发展和更替，掌握其历史背景、重要事件和影响。

教学对象为高中一年级学生，他们对历史知识有一定的了解，但需要进一步深化对辽夏金元时期的认识。

教学内容主要包括辽、夏、金、元四个朝代的建立背景、重要事件、历史影响以及各朝代之间的关系。通过分析各朝代的统治特点，使学生能够把握我国古代民族政权分立与融合的趋势。

教学过程分为四个环节：导入新课、自主学习、课堂讨论和总结提升。在导入环节，通过播放相关视频或图片，激发学生的学习兴趣；自主学习环节，学生根据导学案自主探究，掌握基本知识点；课堂讨论环节，学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神；总结提升环节，教师引导学生梳理重点知识，提高历史思维能力。

教学方法采用多媒体教学、导学案自主学习、小组合作讨论等，注重学生的参与和思考，提高课堂实效。

希望通过本节课的学习，学生能够对辽夏金元时期的统治有更深刻的理解，培养的历史思维能力和团队合作精神。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释、家国情怀等核心素养。通过本节课的学习，学生能够：

1.史料实证：通过分析辽、夏、金、元四个朝代的历史资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高史料实证素养。

2.历史理解：理解辽、夏、金、元四个朝代的建立、发展和更替过程，认识各朝代之间的关系，提高历史理解素养。

3.时空观念：掌握辽、夏、金、元四个朝代的历史背景、重要事件和影响，培养学生时空观念素养。

4.历史解释：分析各朝代的统治特点，认识我国古代民族政权分立与融合的趋势，提高历史解释素养。

5.家国情怀：通过学习辽、夏、金、元四个朝代的历史，培养学生对中华民族的认同感和自豪感，提高家国情怀素养。

本节课注重培养学生核心素养，使学生在掌握历史知识的同时，提高历史思维能力和爱国主义情怀。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了辽、宋、夏、金等历史时期的基本知识，对我国封建社会的历史发展有一定的了解。此外，学生已经在地理、文化等方面了解了元朝的广阔疆域和民族融合特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对历史事件的发展变化具有较强的好奇心，对于历史人物和事件的评价分析能力逐步提高。在学习风格上，学生倾向于通过讨论、探究的方式来理解历史，喜欢运用多媒体手段辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解辽、夏、金、元四个朝代的更替过程中，学生可能会对各朝代之间的关系、民族融合等问题感到困惑。此外，学生在对历史事件进行分析时，可能难以把握住历史发展的主线，对历史事件的评价也会有所困惑。同时，部分学生可能对史料解读和分析的能力不足，需要教师在教学过程中给予针对性的指导。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、图片、电子书籍、网络文章等。

4.教学手段：导学案、小组合作讨论、角色扮演、多媒体教学、互动式提问等。

5.教辅材料：统编版高中历史必修中外历史纲要上册教材、历史辅导书籍、练习题库等。

6.历史文物资料：图片、模型、地图、文物复制品等。五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过展示元朝时期的一幅繁华市井画卷，引导学生思考为何一个崛起于草原的民族能统治中原，并激发学生对辽夏金元时期的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一节课所学的北宋南宋时期的历史背景，引导学生思考辽、夏、金、元四个朝代与北宋南宋的关系。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解辽、夏、金、元四个朝代的建立背景、重要事件、历史影响以及各朝代之间的关系。

-举例说明：以辽朝的建立为例，通过讲述阿保机建立辽朝的过程，帮助学生理解民族政权建立的历史背景和过程。

-互动探究：分组讨论辽、夏、金、元四个朝代的统治特点，分享各组的学习心得，培养合作精神。

3.巩固练习（约10分钟）：

-学生活动：学生根据导学案自主探究，完成相关练习题，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师引导学生梳理重点知识，总结辽、夏、金、元四个朝代的统治特点，提高历史思维能力。

5.作业布置（约5分钟）：

-布置作业：布置一道关于辽夏金元时期的思考题，让学生结合所学知识进行思考和分析，培养学生的独立思考能力。

六、板书设计

1.辽夏金元时期统治示意图

2.辽、夏、金、元四个朝代的建立背景、重要事件、历史影响

3.各朝代之间的关系

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和手段，提高学生的核心素养。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》：详细记载了辽、夏、金、元四个朝代的历史，是研究这一时期历史的重要史料。

-《中国古代民族政权交融史》：分析了我国古代民族政权分立与融合的历史进程，对理解辽夏金元时期的历史背景有所帮助。

-《中国历史地理》：介绍了我国历史地理的基本知识，对理解辽夏金元时期的地理环境有所帮助。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材，深入研读《辽史》、《宋史》、《金史》、《元史》，了解辽、夏、金、元四个朝代的历史细节。

-学生可以探讨辽夏金元时期民族融合的原因和影响，分析民族融合对我国历史发展的意义。

-学生可以研究辽夏金元时期的经济发展，了解这一时期商业繁荣的原因和影响。

-学生可以分析辽夏金元时期的统治政策，探讨各朝代之间的关系和互动。

-学生可以深入研究元朝的统治特点，了解元朝对后世的影响。

-学生可以对比辽夏金元时期与北宋南宋时期的历史发展，探讨两个时期之间的联系和差异。

-学生可以查阅相关资料，了解辽夏金元时期的文化艺术成就，如文学、绘画、建筑等。

-学生可以探讨辽夏金元时期的民族关系，了解各民族之间的互动和融合。

-学生可以研究辽夏金元时期的历史人物，了解他们的生平事迹和对历史的影响。七、教学反思与总结

首先，我觉得在教学方法上，我运用了多种教学手段，如多媒体教学、导学案自主学习、小组合作讨论等，这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度。同时，我也注意到了学生在学习过程中的困难，如对历史事件的理解和分析，我在课堂上给予了及时的指导和帮助，希望能够帮助他们克服困难，提高历史理解能力。

然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足。例如，在课堂时间的分配上，我发现用于讲解新知和互动探究的时间相对较多，而巩固练习和课堂总结的时间相对较少。这导致学生在课堂上的练习时间不够充分，对知识点的巩固可能会有所欠缺。因此，在今后的教学中，我需要更加合理地分配课堂时间，确保学生在课堂上有足够的时间进行巩固练习和总结反思。

此外，我也注意到学生在课后自主学习方面的差异。有的学生能够积极地进行拓展阅读和自主探究，而有的学生则可能在这方面有所欠缺。为了激发所有学生的学习兴趣和自主学习能力，我计划在课后布置更具挑战性和探究性的作业，引导学生深入研究历史，培养他们的独立思考能力。八、内容逻辑关系

①辽夏金元时期的统治特点：通过讲解