水沸腾了 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

水沸腾了说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《水沸腾了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学三年级上册教科版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将通过实验和观察，让学生了解水的沸腾现象，掌握水沸腾过程中温度的变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。课程内容紧密围绕教科版三年级上册《科学》教材，旨在帮助学生形成科学思维，提高科学素养。核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作和记录实验结果的能力。

2.科学思维：引导学生分析水沸腾过程中的变化，培养比较、分析和概括的能力。

3.科学态度：培养学生严谨、客观的科学态度，尊重实验数据，勇于探索未知。

4.科学责任：教育学生关注实验安全，理解科学实验对环境保护的意义，培养负责任的科学行为。教学难点与重点1.教学重点

①观察并记录水沸腾时温度的变化。

②学会使用温度计准确测量水温，并能正确读取温度数据。

2.教学难点

①理解水沸腾时发生的物理变化，包括气泡的形成和上升，水温的恒定等。

②分析和解释水沸腾过程中温度不变但热量仍在增加的现象，以及沸腾后水温为何不再上升的原因。教学资源1.硬件资源：温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、实验记录表。

2.软件资源：多媒体教学软件、实验操作视频。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线科学教育资源库。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水沸腾现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过水沸腾吗？沸腾时水有什么变化？”

展示一些关于水沸腾的图片或视频片段，让学生初步感受水沸腾的特点。

简短介绍水沸腾的基本概念，说明其在日常生活中的普遍性，为接下来的学习打下基础。

2.水沸腾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水沸腾的基本概念、沸腾的条件和特点。

过程：

讲解水沸腾的定义，解释水从液态变为气态的物理过程。

详细介绍水沸腾的条件，包括水的温度、气压等因素。

3.水沸腾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水沸腾的特性和实验观察要点。

过程：

选择几个与水沸腾相关的实验案例进行分析。

详细介绍每个实验案例的操作步骤、观察要点和实验结果。

引导学生思考这些实验案例对实际生活的影响，例如烧水时如何判断水是否沸腾。

小组讨论：让学生分组讨论水沸腾现象在不同条件下的变化，并提出可能的实验改进方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水沸腾相关的实验主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实验设计、操作步骤和预期结果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水沸腾现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、操作步骤和预期结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水沸腾现象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水沸腾的基本概念、沸腾条件、实验案例分析等。

强调水沸腾现象在科学研究和日常生活中的应用，鼓励学生进一步探索水的其他物理性质。

布置课后作业：让学生设计一个关于水沸腾的实验，记录实验过程和结果，并撰写实验报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）物理实验视频：收集一些关于水沸腾实验的视频资源，包括不同条件下的沸腾实验，如不同海拔、不同气压下的水沸腾实验，以及水沸腾过程中的温度变化记录。

（2）科学阅读材料：提供一些关于水沸腾现象背后的物理原理的科普文章，让学生了解水沸腾与分子运动、热量传递等物理概念的关系。

（3）互动教学软件：使用互动教学软件，模拟水沸腾的实验过程，让学生在虚拟环境中观察和记录实验数据，增强其直观感受。

（4）科学史话：介绍历史上关于水沸腾现象的研究和发现，以及水沸腾在科技发展中的应用，如蒸汽机的发明对工业革命的影响。

（5）环境科学链接：探讨水沸腾现象在环境科学中的应用，例如水处理过程中的沸腾消毒，以及沸腾对水资源保护的意义。

2.拓展建议

（1）实验拓展：鼓励学生在家里或实验室条件下，尝试不同条件下水沸腾的实验，如改变水的初始温度、使用不同材质的容器等，观察并记录实验结果。

（2）科学写作：让学生撰写关于水沸腾现象的科学小论文，通过查阅资料和实验观察，深入探讨水沸腾的物理原理和实际应用。

（3）小组研究项目：组织学生进行小组研究，选择一个与水沸腾相关的主题，如沸腾与气压的关系，进行深入研究，并制作研究报告或展板。

（4）科学讲座：邀请物理或化学教师举办关于水沸腾现象的讲座，让学生从专业角度了解更多相关知识。

（5）跨学科学习：结合数学、信息技术等学科，让学生运用所学的统计方法和计算机技能，对实验数据进行处理和分析，提高学生的综合应用能力。教学反思与总结这节课《水沸腾了》的设计和实施让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了通过实验和观察来引导学生学习，让他们亲身体验科学的魅力。在课堂管理上，我也努力营造了一个开放和互动的学习氛围。

教学反思：

在教学方法上，我发现自己的一些做法效果不错。比如，通过让学生亲自进行水沸腾的实验，他们能够直观地观察到水沸腾过程中的变化，这样的亲身体验让学生对知识有了更深刻的理解。但是，我也发现了一些问题。在实验过程中，有些学生操作不够规范，导致实验结果出现偏差。我意识到，在实验前应该更加详细地讲解实验步骤和注意事项，确保每个学生都能够正确地进行实验操作。

在课堂管理上，我鼓励学生积极参与讨论，发现这能够激发他们的学习兴趣。但是，我也发现有时候课堂讨论过于热烈，导致部分学生注意力分散。今后，我需要在保证课堂互动的同时，更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对这节课的内容表现出浓厚的兴趣。通过实验，他们不仅掌握了水沸腾的基本知识，还能够理解水沸腾背后的物理原理。在技能方面，学生们的实验操作能力得到了提升，他们学会了如何使用温度计，如何记录数据，以及如何分析实验结果。

在情感态度方面，学生们对科学的热情更加高涨。他们在讨论中积极表达自己的观点，对实验结果充满好奇。但同时，我也发现部分学生在实验操作中存在一定的畏难情绪，对实验失败的情况处理不够冷静。针对这一点，我计划在今后的教学中加强对学生的挫折教育，培养他们面对失败的勇气和解决问题的能力。

改进措施和建议：

为了进一步提升教学效果，我计划采取以下措施：

1.在实验前，增加实验操作的演示环节，确保学生掌握正确的