苏教版5科学五年级上册教学计划(锦集4篇)

第苏教版5科学五年级上册教学计划(锦集4篇)

第一篇:苏教版5科学五年级上册教学计划一、填空题（每空2分，共36分）

1．观察厨房里的材料，碗通常用（）做的，座椅通常用（）做的，锅通常用（）做的，窗户通常用（）和（）做的。

2．人们从荷叶身上获得启发，发明了纳米布料，纳米布料的特点是（）、（）。

3．磁铁不仅可以吸（），还可以吸（）。

4．把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它自由转动。观察它静止时，两端分别指向

方向。

５．让两块磁铁的磁极相互靠近，你会发现（）。

6．大自然中的植物沐浴阳光，吸收土壤中的（）和（）。

7．土壤为生活在其中的小动物提供了（）、松软的环境和必需的（）。

8．我们常用的工具有（）、（）、（）。

二、选择题（每题3分，共30分）

1．保温杯的外面一般用塑料制成，用塑料的好处不是因为（）。

A．好看

B．隔热

C．结实

D．价格便宜

2．下列不能被磁铁吸引的物体是（）。

A．回形针

B．剪刀

C．铜铃铛

D．铁夹子

3．这个实验说明磁铁具有（）。

A．能吸铁

B．能指示南北

C．能隔空吸铁

D．磁性能传递

4．用整块磁铁去吸大头针，你会发现（）磁力最大。

A．中间

B．左边

C．右边

D．两端

5．如图，将两块磁铁靠近，会发生（）现象。

A．没有变化

B．相互排斥

C．相互吸引

D．其他现象

6．用钢针自制指南针时，需用磁铁沿着（）。

A．同一个方向摩擦5-10次

B．同一个方向摩擦20-30次

C．反复摩擦5-10次

D．反复摩擦20-30次

7．将小葱放入空纸杯中，罩上黑纸筒，10天后，小葱会（）。

A．长势良好

B．停止生长

C．变黄

D．死亡

8．下列动物中不是生活在土壤里有（）。

A．蝉的幼虫

B．鼹鼠

C．蚂蚁

D．天牛

9．我们拔出木头里的钉子，一般使用（）。

A．尖嘴钳

B．螺丝刀

C．起钉锤

D．扳手

10．公元前3世纪初，（）人发明了最早的指南针——司南。

A．中国人

B．古希腊人

C．古埃及人

D．波斯人

三、判断题（对的打“√”，错的打“ⅹ”，每题2分，共16分）

1．运动鞋的鞋底是橡胶做的，它的好处是有弹性。（）

2．在做实验的过程中我们要爱护磁铁，轻拿轻放。（）

3．指南针在过去发挥的作用比较大，现在人们有了更先进的卫星网络，就不用指南针了，因此，指南针就没有用了。（）

4．蝉的幼虫要在地下生活少则两三年，多则十几年。（）

5．在生产生活中有各种各样的螺丝，拧不同的螺丝要用不同的工具。（）

6．在生活中人们大量使用塑料制品，虽然方便了我们的生活，可是也给我们的生活带来了许多白色污染。（）

7．蚂蚁遇到自己搬不动的食物就会放弃，重新寻找食物。（）

8．植物放在温室中会越长越好。（）

四、问答题（共6分）

1．你知道哪些常见的工具？请列举三种常见的工具，并说一说这些工具有什么作用？可以用来干什么？

五、探究题（共7分）

磁铁有许多性质，请结合实验写出磁铁的性质。

参考答案

一、填空题（每空2分，共36分）

1．陶瓷、木头、铁、塑料、玻璃；2．不沾水、不沾灰；3．铁、镍；4．南北；5．同极相斥、异级相吸；6．水分、养料；7．温暖、食物；8．起钉锤、尖嘴钳、螺丝刀；

二、选择题（每题3分，共30分）

1、C；2、C；3、C；3、D；5、B；6、B；7、D；8、D；9、C；10、A。

三、判断题（对的打“√”，错的打“ⅹ”，每题2分，共16分）

1、√；2、√；3、ⅹ；4、√；5、√；6、√；7、ⅹ；8、ⅹ。

四、问答题（共6分）（答对一个得2分）

起钉锤：可以用来钉钉子与拔钉子。

螺丝刀：可以用了拧螺丝。

尖嘴钳：可以用来切断铁丝、拧铁丝。

五、探究题（共7分）（答对一个得2分）

（1）用磁铁靠近各种材料，发现磁铁能吸铁。

（2）隔着纸吸回形针，发现磁铁能隔物吸铁。

（3）在磁铁上挂回形针，发现磁铁的磁性可以传递。

（4）将磁铁放在大头针上，发现磁铁的两端吸的大头针最多，说明磁铁两端磁力最大。

（5）将不同磁铁的两端靠近，发现同极相斥、异极相吸。

（6）将条形磁铁悬挂在空中，静止后发现磁铁的两极指向南北方向。

凌寒科学工作坊

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第二篇:苏教版5科学五年级上册教学计划一、填空题

1.磁铁上有的地方磁力（），有的地方磁力（）。磁铁上的磁力最（）的部分叫做磁极。

2.磁铁有两个磁极，分别是（）极和（）极。

3.铅笔杆是由（    ）制作的。

4.水滴在荷叶上滚，水滴（    ）沾在荷叶上。

5.我们用的本子是用（   ）做的。

二、选择题

1、不生活在土壤中的小动物是（）。

A.西瓜虫

B.蚯蚓

C.蜈蚣

D.毛毛虫

2、在测试“小葱每天要喝多少水”实验中，我们往试管里滴一层油，是为了（）。

A.防止水分的蒸发

B.固定小葱

C.保温

D.提供养料

3.下面的磁极实验中，（）磁极相对时，两个磁铁相互吸引，（）磁极相对时，两个磁铁相互排斥。（多选）

A.N-N

B.N-S

C.S–N

D.S-S

4.磁悬浮列车运用了磁铁的（）特性。

A.隔空吸铁

B.同极相斥

C.异极相吸

D.磁性能够传递

5.为了方便，我们经常使用到纸杯，那纸杯最大的缺点是()

A.容易碎

B.太重

C.太软

D.结实

6.用金属制作奖牌，是利用了金属()性质。

A.耐腐蚀

B.导电性

C.有光泽

D.延展

7.用铝做易拉罐，是因为()

A.容易提炼

B.价格便宜

C.物质丰富

D.便宜、轻、易加工

8、养蚂蚁时，我们会在瓶子外面套一个黑纸筒，这样做是为了（）。

A.营造蚁穴黑暗的环境

B.防止逃跑

C.没什么作用

9.剪断铁丝时一般要用到的工具是（）。

A.老虎钳

B.起钉锤

C.螺丝钉

D.羊角锤

10.钢卷尺可以用来（）。

A.拔钉子

B.剪断铁丝

C.测量距离

D.裁剪

三、判断题

1.自然界中植物的生长离不开水，所以我们要给植物多浇水。（）

2.人们发明纳米材料是为了省钱。()

3.各种各样的材料丰富了我们的生活。()

4.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸镍。（）

5.指南针是我国古代四大发明之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作用。（）

6.在生产生活中有各种各样的螺丝，拧不同的螺丝要用不同的工具。()

7.在使用工具时要特别注意安全，不要伤害到自己和他人。（）

8.设计制作小温室时，不用考虑太多，拿起材料直接做就可以。（）

9、我们在寻找土壤中的小动物时，可以随便用手去抓。（）

10、土壤中的小动物对土壤没有危害。（）

四、连线题：

1、你知道土壤中小动物、植物它们生存分别需要哪些基本条件吗？用线连一连。

土壤中的小动物

植物

阳光

土壤

食物

空气

养料

水

2、实验中我们发现了磁铁很多有趣的性质，请将下面的实验现象与磁铁的性质进行连线。

参考答案

一、填空题

1大、小、大。2.南、北。3.木材 。4. 不能。5. 纸。

二、选择题

1、（D）。2、（A）。3.（BC），（AD）。4.（B）。

5.(C)。6.(C)。7.(D)。8、（A）。9.（A）。10.（C）。

三、判断题

1.（×）；2.(×)；3.(√)；4.（√）；5.（√）；6.(√)；

7.（√）；8.（×）；9、（×）；10、（×）。

四、连线题：

1、你知道土壤中小动物、植物它们生存分别需要哪些基本条件吗？用线连一连。

2、实验中我们发现了磁铁很多有趣的性质，请将下面的实验现象与磁铁的性质进行连线。

第三篇:苏教版5科学五年级上册教学计划转眼间,一个学期的教学工作结束了,为能更好的提高教育教学质量,先将本学期的科学教学工作总结如下:

一、实施科学新课程标准，除了用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。

二、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

三、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。

四、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的形成的方式，我充分挖掘教材资源，使课外作业尽可能地有探究性的课题。虽然那些课题不是真正意义上的课题，但是通过学生的自主探究，学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步。

通过努力，本学期已经取得了一定的成绩，但是在教学过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过程中解决：一是知识的全面性问题;二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题;三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理地解决好这一问题。今后我将继续保持，并争取更大的进步。

第四篇:苏教版5科学五年级上册教学计划本学期我担任四年级科学课，转眼间,一个学期的教学工作结束了,为了更好的提高教育教学质量,先将本学期的工作总结如下:

学期即将结束，今天我将自己在教学生涯中的一些做法提出来与大家交流一下。一直以来我从学生实际出发，本着注重全体学生在原有的基础上向前提高，但由于知识难度的增加和基础较高，想再向前提高，需要做的工作就相当大了。科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。本学期我试着做一些大胆的尝试，我现将本学期的教学工作总结如下：

一、扎扎实实打好基础

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。在每次操作实践中，学生存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学的基础知识和技能有很大的关系，因而在教学中重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求基础知识过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。

2、抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，对课本上的基本概念基本原理要深入浅出地分析，力求100%的学生理解，要让学生真正了解每个实验涉及科学原理，多给机会让学生动脑思考问题的时间，多给学生提问的空间，多让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养

科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的学习兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学习兴趣，一方面我努力做到—要求学生做到的自己先做到；另一方面，力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，我一是了解学生性格特点和学习差异，在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题，再次就是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学习兴趣较浓厚，掌握知识效果也较好。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的`过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。平时科学试题中常出现科学探究内容，这对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用

平时教学中涉及能源、环保等社会热点的内容，从多角度对学生的知识与能力进行加强，这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课