Module 2 Unit 1 Whats your name（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module2Unit1What‘syourname（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册一、设计意图

本节课以《2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册》Module2Unit1"What'syourname"为教学内容，旨在帮助学生掌握基本的英语问候语及询问名字的句型。通过本节课的学习，使学生能够在实际交流中熟练运用所学句型，培养他们的听说能力和社交礼仪。同时，结合一年级学生的认知特点，采用生动、形象的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用"What'syourname?"及回答"Mynameis..."的句型，提高学生的语音、语调准确性及口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解英语国家中询问姓名的礼仪，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过观察、模仿、互动等方式学习英语，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。

4.思维品质：引导学生通过情景模拟、角色扮演等方式，锻炼思维敏捷性和创造性，培养学生的合作精神和团队意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的单词发音，能够进行简单的英语自我介绍。

2.一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，他们的学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间较短。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能已经能够进行简单的英语对话，而有的学生可能还在学习基础的单词发音。在学习风格上，他们倾向于通过视觉和听觉以及动手操作来学习。

3.学生在学习和使用"What'syourname?"这一句型时，可能遇到的困难和挑战包括：发音准确性、句型的正确运用以及在真实场景中的流畅交流。此外，对于一些非英语母语背景的学生来说，可能需要时间适应英语语音和语调，以及克服在众人前开口说英语的羞涩和紧张。四、教学资源准备

1.教材：提前发放《2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册》教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、姓名卡片、录音机或音响设备播放英语对话录音。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，包括设置学生分组讨论区，准备姓名卡片展示板，以及确保教室环境有利于学生互动和参与。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场以一首英文歌曲《Hello》导入，让学生跟随音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

-歌曲结束后，教师提问：“Canyousay'Hello'toyourfriends?”引导学生相互问候。

-教师出示一张有笑脸的图片，问：“What'sthis?Doyouliketomakefriends?”

-学生回答后，教师自然过渡到本课主题：“Todaywewilllearnhowtoaskandanswer'What'syourname?'”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示一张外国小朋友的图片，问：“What'shisname?”引导学生猜测。

-教师出示单词卡“name”，教授发音并让学生跟读。

-教师展示教材中的对话，引导学生观察并找出关键词汇：“What'syourname?Mynameis...”

-教师演示对话，注意语音语调，让学生模仿跟读。

-教师通过情景模拟，邀请一位学生上台，进行对话练习：“What'syourname?Mynameis...”

-教师引导学生相互练习，确保每个学生都能参与。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一张姓名卡片，让学生轮流用所学句型进行自我介绍。

-教师巡回指导，纠正发音和语调错误。

-各小组派代表向全班展示，其他学生认真听，并尝试用英语回应。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个“Findyourfriend”游戏，每个学生持有一张姓名卡片，需找到与自己卡片上名字相符的同学，并用所学句型进行交流。

-游戏过程中，教师观察学生的互动情况，适时给予指导和鼓励。

-游戏结束后，教师邀请几组学生上台演示，全班同学共同评价。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，再次强调“What'syourname?Mynameis...”的用法。

-教师鼓励学生在课后用所学句型与家人、朋友进行交流，实践所学知识。

-教师布置作业：让学生回家后，用英语向家人介绍一位同学，并记录下家人的反馈。

整个教学过程注重师生互动，通过游戏、情景模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，巩固新知识，同时培养学生的核心素养能力，如语言表达能力、合作精神和创新思维。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够正确拼读并熟练运用"What'syourname?"及回答"Mynameis..."的句型，发音和语调准确，能够自然地与同学进行英语对话。

2.学生通过本节课的学习，提高了对英语学习的兴趣，积极参与课堂活动，表现出较高的学习积极性和主动性。

3.在巩固练习环节，学生能够在小组内用英语进行自我介绍，互动交流，不仅加深了对句型的理解，也锻炼了合作能力和团队精神。

4.通过课堂提问和游戏活动，学生的思维能力和创造力得到了提升，能够主动思考如何在不同的情景中运用所学句型。

5.学生在课堂互动中表现出较好的社交礼仪，能够用英语礼貌地询问他人姓名，并在回答时表现出自信和礼貌。

6.学生能够在课后将所学知识应用到实际生活中，如在家与家人用英语介绍同学，这不仅增强了语言实践能力，也促进了家庭对英语学习的重视和支持。

7.学生对英语国家的文化意识有所增强，了解了在不同文化背景下询问姓名的礼仪，为将来进一步的跨文化交际打下了基础。

8.学生在学习过程中，通过观察、模仿、互动等方式，自主学习能力得到了提升，能够逐步独立探索英语学习的更多内容。

9.学生在课堂上的表现反馈出他们对英语学习的态度更加积极，自信心增强，对于后续英语课程的学习充满期待。

10.学生在学习过程中遇到困难和挑战时，能够主动寻求帮助，教师的指导和同学间的互助使他们在解决问题的过程中学会了坚持和克服困难。七、教学反思与改进

今天的课堂教学中，我看到了孩子们对英语学习的热情，他们积极参与，互动交流，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到一些地方需要改进。

在设计反思活动时，我发现尽管学生们能够模仿并使用"What'syourname?"这个句型，但他们在真实对话中的流畅度和自然度还有待提高。我意识到，可能是因为我在课堂上提供的实践机会还不够多，或者是情景模拟的设置还不够贴近学生的实际生活。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

首先，我会增加更多的互动环节，比如角色扮演游戏，让学生在模拟的社交场景中更自然地使用所学句型。我会设计一些有趣的场景，比如在公园、在学校、在聚会中，让学生在这些场景中练习询问和回答姓名。

其次，我会鼓励学生在课后也使用英语进行交流。例如，我可以布置一些家庭作业，让学生用英语向家人介绍他们的朋友，或者记录下他们用英语进行的一次真实对话。

另外，我还会在课堂上更多地使用多媒体资源，比如播放英语动画片片段，让学生在观看的同时学习如何自然地使用英语。这样的视觉和听觉输入可以帮助学生更好地理解语言环境，提高他们的语言输出能力。

我还计划在课堂上更多地关注学生的个别差异，给予每个学生更多的关注和指导