Module2 Unit1 My abilities（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module2Unit1Myabilities（说课稿）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册一、设计思路

本节课以“Module2Unit1Myabilities”为主题，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握与个人能力相关的英语表达。结合2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册教材，本节课将以课本为基础，采用情境教学、互动讨论、游戏等多种教学方法，激发学生学习兴趣。课程内容将围绕学生自身能力展开，通过实际操作和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言表达能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：培养学生正确运用英语描述个人能力，提高口语表达和听力理解能力；2）文化意识：通过学习，让学生理解英语在不同文化背景下的运用，培养跨文化交际意识；3）思维品质：激发学生主动思考，培养其分析问题和解决问题的能力；4）学习能力：培养学生自主探究、合作学习的能力，提升其学习策略和自主学习意识。这些目标的实现将有助于学生全面发展，符合新课程对核心素养的要求。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练运用“can”和“can’t”来表达个人的能力，以及理解并运用相关词汇如“draw”,“sing”,“dance”等。具体来说，学生需要能够：

-正确拼读和书写“can”和“can’t”；

-在句子中正确使用“can”和“can’t”来表达能力；

-用英语描述自己和他人的能力，例如：“Icandraw.Hecan’tsing.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-“can”和“can’t”的使用规则，尤其是在否定句中的结构；

-对“can”和“can’t”后面跟动词原形的理解；

-区分“can”和“beableto”的用法差异。

具体难点如下：

-学生可能会混淆“can”和“can’t”的拼写，特别是在书写时；

-学生可能会在“can’t”后面错误地使用动词的过去式，而不是动词原形；

-学生可能在描述能力时，无法准确使用“can”和“can’t”，例如，可能会说“Ican’tcandraw”而不是“Ican’tdraw”。教师需要通过重复练习和实际情境模拟来帮助学生克服这些难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与“Module2Unit1Myabilities”相关的图片，如各种活动的图片，以及音频或视频资料，用于辅助教学和提升学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生进行小组讨论和记录答案。同时，确保教室内的投影设备正常工作，以便播放多媒体资源。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课重点词汇和句型的预习资料，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“你能做什么？你朋友能做什么？”引导学生用“can”和“can’t”进行回答。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的相关内容，理解“can”和“can’t”的用法。

-思考预习问题：学生根据问题思考并尝试用英语表达自己的能力。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的游戏，让学生用“can”和“can’t”介绍自己的能力，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解“can”和“can’t”的用法，并通过例句进行演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享彼此的能力，并用英语表达。

-解答疑问：对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用目标语言进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生理解“can”和“can’t”的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“can”和“can’t”相关的练习题，让学生巩固所学。

-提供拓展资源：提供额外的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对“can”和“can’t”的理解和运用。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对本节课的学习进行反思，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，以促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对“can”和“can’t”的理解和运用。

-通过拓展学习，增强学生的语言实践能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了进一步丰富学生对“Module2Unit1Myabilities”这一单元的理解，以下是一些拓展阅读材料：

-《EnglishThroughStories》：选取一些关于孩子展示自己才能的故事，如《TheTalentedTiggy》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时培养他们的阅读兴趣。

-《OurWorld》：选取关于世界各地孩子展示才能的短文，让学生了解不同文化背景下人们如何表达自己的能力。

-《EnglishGrammarinUse》：提供关于情态动词“can”和“can’t”的练习题，帮助学生巩固所学知识点。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后进行以下自主学习和探究活动：

-观看英语动画片或电影，关注主人公的能力展示，记录下使用的“can”和“can’t”句型。

-在生活中寻找机会用英语描述自己和他人的能力，如与朋友交流、家庭聚会等。

-制作一份关于自己能力的海报，用英语介绍自己的才能，可以包括绘画、唱歌、跳舞等。

-调查周围人的能力，用英语记录下来，并进行简单的数据分析，如“Mostofmyfriendscanswim，butonlyafewcanplaythepiano.”

-尝试编写一个小故事，故事中的角色需要展示他们的能力，用“can”和“can’t”进行描述。

-利用网络资源，如英语学习网站，进行额外的词汇和语法学习，提高自己的英语水平。七、教学反思与总结

在完成“Module2Unit1Myabilities”这一课的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是至关重要的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过游戏导入新课，以及设计小组讨论等课堂活动。我发现，学生们在轻松愉快的环境中更容易接受新知识。然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在策略上，我通过预习和课后作业来巩固学生的学习成果。预习任务让学生在课前对即将学习的内容有了初步的了解，而课后作业则帮助他们进一步巩固所学知识。但我也发现，有些学生在完成作业时可能会依赖翻译工具，而不是真正地理解和运用英语。为此，我计划在课堂上更多地强调英语思维的培养，让学生学会用英语思考，而不是简单地翻译。

在管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能专注学习。不过，我也遇到了一些挑战，比如如何平衡不同学生的学习进度。有些学生接受新知识较快，而有些学生则需要更多的时间来消化和理解。为了解决这个问题，我计划在课堂上设置不同难度的任务，以满足不同学生的学习需求。

在教学效果上，我认为本节课取得了不错的成果。学生们能够熟练地运用“can”和“can’t”来表达自己的能力，而且他们的口语表达能力和听力理解能力都有了明显的提升。但同时，我也注意到，有些学生在使用“can”和“can’t”时仍存在一些语法错误，比如在否定句中忘记使用动词原形。针对这个问题，我计划在下一节课上专门进行针对性的练习和讲解。

在学生的收获和进步方面，我非常高兴地看到，他们不仅学会了新知识，还在情感态度上有了积极的