Starter Unit 2 Keep tidy. 单元说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2Keeptidy.单元说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过人教版英语七年级上册“StarterUnit2Keeptidy.”的学习，培养学生良好的生活习惯和英语语言表达能力。结合学生的年龄特点和认知水平，本节课将重点教授有关整理、保持清洁的词汇和句型，使学生能够在日常生活中运用所学知识，养成整洁有序的生活习惯，同时提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：通过“StarterUnit2Keeptidy.”的学习，旨在培养学生以下方面的核心素养：

1.语言能力：使学生能够熟练运用有关整理、保持清洁的词汇和句型进行交流，提高学生的英语听说读写能力。

2.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下整理和清洁的习惯，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过实际操作和互动，提高学生的创新思维和逻辑思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握以下核心内容：

-词汇：clean,tidy,messy,dirty,pickup,putaway等与整理清洁相关的词汇。

-句型：例如"Keepyourdesktidy.""Don'tleaveyourthingsaround.""Pickupthebooks."等命令句型。

举例：

-在词汇教学中，教师将通过实物、图片和动作演示帮助学生理解并记忆单词，如使用清洁工具演示“clean”和“tidy”的过程。

-在句型教学中，教师将通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中练习使用命令句型，如模拟教室整理场景，让学生发出整理指令。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-对命令句型的正确使用和语法结构的理解，尤其是时态和语气的掌握。

-在实际场景中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

举例：

-命令句型的难点在于学生可能会混淆命令句的时态和语气。教师需要通过反复示例和练习，强调命令句通常使用现在时态，并且语气要恰当。例如，通过模仿教师发出命令，学生模仿回答，如“Cleantheblackboardnow,please.”学生回答后，教师再提供反馈。

-在实际场景中运用词汇和句型的难点在于学生可能不知道如何将所学知识应用到具体情境中。教师可以通过设计互动游戏或任务，如“整理书包比赛”，让学生在游戏中练习使用所学词汇和句型，从而突破这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟真实的教室和家庭环境，让学生在具体情境中学习和运用整理和清洁的相关词汇及句型。

2.互动讨论法：鼓励学生参与到课堂讨论中，通过小组合作和角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.任务驱动法：设计实际任务，如制作班级整理规则海报，让学生在实际操作中运用所学知识，增强学习动机。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示关键词汇和句型，以及相关图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：使用英语学习软件或在线平台，进行互动练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教学：使用教室中的实物，如书、桌子、清洁工具等，进行直观教学，让学生在实践中学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张杂乱的书桌图片，引导学生讨论图片中的问题。

-学生自由发言，表达对杂乱环境的感受和整理的必要性。

-教师总结学生的发言，并引入本节课的主题：“StarterUnit2Keeptidy.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用PPT展示关键词汇，如clean,tidy,messy,dirty等，并使用实物或图片进行示范。

-教师通过演示和口头解释，教授命令句型的结构和用法。

-学生跟读并模仿教师，练习发音和语调。

-教师设置简单的情景，如教室整理，让学生练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟教室整理的场景，互相发出命令并执行。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提供即时反馈。

-小组之间进行展示，其他小组对其表现进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学的内容，包括词汇和句型。

-学生分享在练习中的体验和收获。

-教师强调整理清洁的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生制作一份关于如何保持教室整洁的海报，并使用本节课学到的词汇和句型。

-学生记录作业要求，并询问不清楚的地方。

-教师提醒学生作业提交的截止日期，并鼓励他们在家中实践整理清洁的习惯。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了课堂上学到的词汇，还可以教授与整理清洁相关的其他词汇，如“dust”（打扫灰尘）、“mop”（拖地）、“vacuum”（吸尘）等，以及与个人卫生相关的词汇，如“brushteeth”（刷牙）、“washface”（洗脸）等。

-句型拓展：介绍一些与整理清洁相关的其他句型，例如，“Couldyouplease...?”（请你能...吗？）用于礼貌地提出请求，“Let's...together!”（我们一起...吧！）用于倡导集体行动。

-文化拓展：介绍不同文化中对整洁的定义和习惯，例如日本文化中的“扫除”文化，以及一些国家在整理清洁方面的节日或传统。

2.拓展建议

-词汇学习：建议学生制作单词卡片，每张卡片上写上一个新词汇及其对应的意思和例句，通过定期复习来巩固记忆。

-角色扮演：鼓励学生在课后与家人或朋友进行角色扮演练习，模拟不同的清洁和整理场景，运用所学的词汇和句型。

-文化探索：建议学生通过阅读书籍、观看视频或与来自不同文化背景的人交流，了解和比较不同文化中的整理清洁习惯。

-家庭实践：鼓励学生在家中实践整理清洁的习惯，例如制定家庭整理计划，每天分配不同的整理任务，并记录自己的进步。

-创意作业：学生可以尝试创作一首关于整理清洁的诗歌或歌曲，或者设计一个清洁小游戏，通过创造性活动加深对学习内容的理解。

-互动平台：利用学校的英语学习平台或社交媒体群组，学生可以分享自己的学习心得和创意作品，互相学习和鼓励。内容逻辑关系①教学重点知识点

-整理清洁的相关词汇：clean,tidy,messy,dirty,pickup,putaway等。

-命令句型的结构和用法：Keepyourdesktidy.Don'tleaveyourthingsaround.等。

-整理清洁的习惯和重要性。

②教学重点词

-“clean”和“tidy”的区别和用法。

-常用命令动词：pickup,putaway,cleanup等。

-与个人卫生相关的动词：brush,wash,comb等。

③教学重点句

-简单命令句：Cleantheblac