16 测量气温（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

16测量气温（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版一、设计思路

本节课《测量气温》围绕三年级学生的认知特点，结合苏教版科学三年级下册教材内容，以培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神为核心。课程设计遵循以下思路：

1.通过情境导入，激发学生对气温测量工具的兴趣；

2.引导学生观察气温计的结构，了解其工作原理；

3.以小组合作的形式，让学生动手实践，学会正确使用气温计；

4.通过对比分析，让学生掌握气温变化的基本规律；

5.结合生活实际，让学生认识到气温测量在生活中的重要性；

6.培养学生养成观察、记录、分析气温变化的良好习惯。二、核心素养目标分析

本节课《测量气温》的核心素养目标主要包括：

1.科学探究与创新精神：培养学生运用科学方法进行观察、实验和推理的能力，激发学生探究气温变化的兴趣。

2.科学态度与责任意识：培养学生认真观察、如实记录、严谨分析的科学态度，以及关注气候变化、保护环境的责任感。

3.科学思维能力：通过气温变化规律的探究，发展学生的比较、分析、归纳等思维能力。

4.实践操作能力：通过动手操作气温计，提高学生的实践操作技能，培养学生的动手能力。

5.团队协作与沟通能力：在小组合作过程中，培养学生相互配合、共同探究的团队精神，以及有效沟通、分享成果的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-气温计的结构和原理：重点讲解气温计的组成部分（如玻璃管、液体、温度刻度等）以及其工作原理（热胀冷缩）。

-正确使用气温计：重点指导学生如何正确放置气温计，读取温度值，并记录数据。

-气温变化的观察与记录：培养学生观察气温变化的能力，并准确记录不同时间、不同地点的温度数据。

例如，在教学过程中，我会通过展示不同类型的气温计，让学生直观地了解其结构和原理，并演示正确的使用方法，强调在读取温度时视线与液柱平行的重要性。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下几个方面：

-理解热胀冷缩现象：学生可能难以理解物质在温度变化时的体积变化，需要通过实验和日常生活中的实例来帮助学生理解。

-气温计读数的准确性：学生可能不习惯准确读取温度值，特别是在温度接近整数时，容易读错小数点后的数值。

-气温变化规律的把握：学生可能难以发现气温变化的规律，需要通过数据分析来帮助学生理解气温变化的趋势。

例如，在教学热胀冷缩现象时，我会通过实验（如将气体或液体加热和冷却）来展示体积变化，让学生直观感受热胀冷缩的效果。在气温计读数方面，我会通过重复练习和个别指导，确保学生能够准确读取温度值。对于气温变化规律的把握，我会引导学生通过记录和比较不同时间的气温数据，发现气温的日变化和季节变化规律。四、教学资源准备

1.教材：提前发放苏教版科学三年级下册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：收集与气温测量相关的图片、图表，制作气温变化动画视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备气温计、水、玻璃瓶等实验器材，确保数量充足且安全可靠，每组学生一套。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅和实验器材，讨论区方便学生小组合作交流。五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师展示一张四季变化的图片，引导学生观察并提问：“你们知道一年中气温是如何变化的吗？”

2.提出问题：让学生分享他们对气温变化的了解，并提问：“我们如何准确地测量气温呢？”

3.引入新课：宣布本节课的主题《测量气温》，并说明本节课我们将学习如何使用气温计测量气温。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.讲解气温计结构（5分钟）

-展示气温计实物，讲解其组成部分（玻璃管、液体、温度刻度等）。

-通过动画或板书，解释热胀冷缩原理和气温计的工作原理。

2.演示正确使用气温计（5分钟）

-教师演示如何正确放置气温计，如何读取温度值，并强调读数时的注意事项。

-学生跟随教师一起操作，确保理解并掌握正确方法。

3.观察气温变化（5分钟）

-教师带领学生在教室内外不同位置测量气温，并记录数据。

-讨论气温变化可能受到哪些因素的影响。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组活动（5分钟）

-将学生分成小组，每组一个气温计，进行气温测量练习。

-每组记录三次不同时间段的气温数据，并讨论数据变化。

2.全班分享（5分钟）

-每组汇报测量结果，全班一起分析气温变化的规律。

-教师针对学生的汇报进行点评和指导。

**四、师生互动环节（10分钟）**

1.提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“为什么在不同时间、不同地点气温会有所不同？”

-学生根据观察和测量结果，进行思考和讨论。

2.创新实践（5分钟）

-教师提出挑战：“如果让你设计一个更精确的气温计，你会怎么做？”

-学生发挥创意，提出设计方案，并进行小组讨论。

**五、总结与反思（5分钟）**

1.教师总结本节课的主要内容，强调气温计的正确使用和气温变化规律。

2.学生分享本节课的学习收获，反思在测量气温过程中遇到的问题和解决方法。

**六、课堂提问（贯穿整个教学过程）**

-教师在各个环节适时提问，以检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

**七、结束（5分钟）**

-教师总结本节课的学习成果，布置相关的课后作业。

-学生整理实验器材，清理实验区，准备下节课的学习内容。六、知识点梳理

1.气温的概念与重要性

-气温是指大气中热量的度量，通常以摄氏度（°C）为单位。

-气温对生活和农业生产具有重要意义，了解气温变化有助于合理安排日常活动和农业生产。

2.气温计的结构与工作原理

-气温计主要由玻璃管、液体（水银或酒精）、温度刻度等组成。

-气温计的工作原理基于液体的热胀冷缩特性，即液体在温度升高时膨胀，温度降低时收缩。

3.气温计的正确使用方法

-使用气温计前，确保气温计清洁，无损坏。

-将气温计垂直放置，避免倾斜，确保液柱不受外界影响。

-读取温度时，视线应与液柱平行，避免读数误差。

4.气温的测量与记录

-在测量气温时，应选择合适的时间段和地点，以减少误差。

-准确记录测量结果，包括测量时间、地点和温度值。

5.气温变化的观察与分析

-观察气温的日变化和季节变化，了解气温变化的规律。

-分析气温变化可能受到的自然因素和人为因素的影响。

6.气温与生活的关系

-气温对人们的穿着、饮食、出行等日常生活有直接影响。

-了解气温变化，有助于预防气象灾害，保护生命财产安全。

7.气候与气温的区别

-气候是指某一地区长期以来的天气状况，具有相对稳定性。

-气温是气候中的一个重要组成部分，反映某一时刻或某一时期的温度状况。

8.气温测量在科学研究中的应用

-气温数据在气象学、生态学、地理学等领域具有重要意义。

-通过气温数据，科学家可以研究气候变化、分析生态系统的变化等。

9.气温测量的误差与控制

-了解气温测量过程中可能出现的误差，如读数误差、仪器误差等。

-掌握控制误差的方法，提高气温测量的准确性和可靠性。

10.气温测量与环境保护

-气温变化对生态环境产生直接影响，了解气温变化有助于环境保护。

-通过测量气温，监测全球气候变化，为环境保护提供科学依据。

11.气温测量技术的发展

-了解气温测量技术的发展历程，从传统的液体气温计到现代的电子气温计。

-探讨未来气温测量技术的发展趋势，如无线传感、智能监测等。

12.气温与气候变化的关系

-气温是气候变化的重要指标，通过气温数据可以分析气候变化的趋势。

-了解气温与气候变化的关系，有助于应对气候变化带来的挑战。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我通过展示四季变化的图片和提问的方式，激发了学生对气温变化的兴趣，这种情境创设法有效地提高了学生的学习积极性。

2.在巩固练习环节，我组织了小组活动，让学生亲自测量气温并记录数据，这种实践操作法不仅巩固了学生对气温计使用的理解，也锻炼了他们的团队协作能力。

3.在师生互动环节，我鼓励学生提出创新设计方案，这种开放式提问法激发了学生的创造力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂提问时未能充分照顾到所有学生，有些内向的学生可能没有得到足够的发言机会。

2.教学组织方面，小组活动中，部分学生可能因为分工不明确而未能积极参与，导致小组合作效果不佳。

3.教学评价方面，我未能及时给予学生反馈，特别是在他们提出创新设计方案时，缺乏足够的指导和评价。

（三）改进措施

1.为了确保每个学生都有发言机会，我将在课堂上采