第四章《程序设计基础》第 4 课时运用循环结构描述问题求解过程（1） 说课稿 2023-2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1VIP

第四章《程序设计基础》第4课时《运用循环结构描述问题求解过程（1）说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图是让学生掌握循环结构的基本概念和应用，培养学生运用循环结构描述问题求解过程的能力。通过本节课的学习，学生能够理解循环结构在程序设计中的重要性，熟练运用循环结构解决问题，提高程序设计能力。同时，通过本节课的学习，培养学生逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生解决实际问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、算法思维和程序设计能力。通过学习循环结构的概念和应用，学生能够理解循环结构在程序设计中的重要性，提高解决问题的能力。同时，通过实践编写程序，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使其能够运用循环结构解决问题，为后续深入学习计算机科学打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

①循环结构的概念和类型：理解for循环和while循环的定义、特点和应用场景。

②循环控制语句：掌握循环控制语句的用法，如循环的启动、终止和循环条件的判断。

③循环结构的嵌套：学会使用嵌套循环结构解决问题，理解嵌套循环的执行过程。

2.教学难点

①循环控制语句的运用：灵活运用循环控制语句，如循环次数的计算、循环条件的设置等。

②循环结构的嵌套：理解嵌套循环的执行顺序和规律，掌握解决实际问题的方法。

③循环结构的优化：学会分析问题，选择合适的循环结构，提高程序的效率和可读性。四、教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，通过提出实际问题，引导学生思考和探索循环结构的应用，激发学生的学习兴趣和动力。

2.利用案例研究和项目导向学习，让学生通过编写程序解决实际问题，加深对循环结构的理解和运用。

3.设计具体的编程实验和游戏，让学生动手实践，提高编程技能，培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.使用多媒体教学资源，如教学PPT、视频教程等，以图文并茂的形式呈现循环结构的概念和示例，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道循环结构是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于循环结构的图片或视频片段，让学生初步感受循环结构的魅力或特点。

简短介绍循环结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.循环结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解循环结构的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍循环结构的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解循环结构在程序设计中的实际应用或作用。

3.循环结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的循环结构案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解循环结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用循环结构解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论循环结构的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与循环结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调循环结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括循环结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调循环结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用循环结构。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于循环结构的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解循环结构的基本概念和原理，包括for循环和while循环的定义和用法。

2.掌握循环控制语句的用法，如循环的启动、终止和循环条件的判断。

3.学会使用循环结构解决问题，能够运用循环结构描述问题求解过程。

4.提高逻辑思维能力和创新思维能力，能够分析问题并选择合适的循环结构解决问题。

5.提高程序设计能力，能够熟练运用循环结构编写程序，提高程序的效率和可读性。

6.培养合作能力和解决问题的能力，能够与他人合作讨论问题，并提出创新性的想法或建议。

7.加深对信息技术和程序设计的学习兴趣，激发进一步学习的动力和热情。七、教学反思与总结在这节课中，我主要采取了问题驱动的教学方法，通过提问和展示案例的方式引起学生的兴趣和思考。在讲解循环结构的基本概念和原理时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解，并通过实例来展示循环结构在程序设计中的应用。在案例分析环节，我选择了几个典型的循环结构案例，让学生分组讨论和分析，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我发现大部分学生对循环结构的基本概念和原理的理解比较顺利，能够掌握循环控制语句的用法。但在使用循环结构解决实际问题时，一些学生遇到了困难，特别是在循环条件的设置和循环结构的嵌套方面。这可能是因为学生对问题的分析不够深入，对循环结构的运用还不够熟练。

在课堂展示和点评环节，学生们的表达能力得到了锻炼，也对循环结构有了更深入的理解。但在讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是因为他们对循环结构的应用还不够熟悉，或者是对问题