《种树郭橐驼传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《种树郭橐驼传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《种树郭橐驼传》，这是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册中的一篇课文。我们将通过深入阅读和分析这篇课文，理解其中的寓意和深层含义，并掌握相关的语文知识和技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的鉴赏和分析方面。学生在之前的的学习中已经接触过一些文学作品，对文学作品的结构和表现手法有一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够进一步加深对文学作品的理解，提高自己的语文素养。同时，本节课的内容也与学生在生物课上学习的植物学知识有一定的联系，通过对比学习，学生将能够更好地理解课文中的寓意。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和思维创新。通过深入阅读和分析《种树郭橐驼传》，学生将提升自己的审美鉴赏能力，能够理解和欣赏文学作品的美。同时，学生也将通过对课文的文化背景和作者意图的理解，提高自己的文化理解能力。此外，学生还将通过对比学习和思考，培养自己的思维创新能力，能够从不同的角度和层面理解和解读课文。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《种树郭橐驼传》中的寓意和深层含义。通过阅读和分析，学生应能够理解课文中所表达的人生哲理和对社会的批判。

（2）掌握相关的语文知识和技巧。学生应能够运用所学的文学鉴赏方法，对课文进行深入解读，提高自己的语文素养。

2.教学难点

（1）理解课文中的寓意和深层含义。课文中的寓意和深层含义可能对学生来说较为抽象，难以理解。因此，教师需要采取有效的教学方法，如引导学生进行思考和讨论，帮助他们更好地理解课文。

（2）掌握语文知识和技巧。学生可能对一些文学鉴赏方法和不熟悉的文言文表达方式感到困难。教师可以通过举例讲解、互动教学等方式，帮助学生突破难点，提高他们的语文能力。

（3）对课文的文化背景和作者意图的理解。学生可能对古代文化和作者的写作意图了解不多，难以进行全面的文化解读。教师可以结合历史和文化知识，为学生提供背景信息，帮助他们更好地理解课文。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）采用讲授法，教师对《种树郭橐驼传》的背景、作者生平等进行讲解，为学生提供基础知识。

（2）运用讨论法，引导学生就课文中的寓意和深层含义进行分组讨论，促进思维碰撞和理解深化。

（3）采用案例研究法，分析类似文学作品中的植树主题，帮助学生进行比较和深入解读。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演，让学生扮演文中的角色，通过表演来体验和理解角色的情感和寓意。

（2）小组合作，学生分组进行课文解读，互相交流观点，共同完成对课文的理解和分析。

（3）文学创作，鼓励学生创作以植树为主题的短文，培养学生的创造力和表达能力。

3.确定教学媒体使用

（1）利用多媒体课件，展示课文中的重要内容和图像，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）使用视频资料，介绍作者的背景和时代背景，为学生提供更丰富的文化信息。

（3）运用在线平台，提供课文相关的阅读材料和讨论区，方便学生进行自主学习和交流。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一片茂盛的树林的图片，引导学生思考树木对环境的重要性。提出问题：“你们认为植树有什么意义？种树人的角色有什么特别之处？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对《种树郭橐驼传》进行详细讲解。重点解读课文中的寓意和深层含义，如作者对社会的批判和对人生哲理的思考。同时，引导学生关注课文中的文学技巧和表达方式。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生对课文进行深入思考。例如：“课文中种树人的形象有哪些特点？他们与现实生活中的人有什么相似之处？”学生进行思考后，进行小组讨论，分享自己的观点。教师引导学生进行交流和思考，帮助他们理解和掌握新知识。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置相关的练习题目，让学生运用所学的知识和技巧进行解答。例如，分析其他文学作品中的植树主题，解读其中的寓意和深层含义。学生进行练习后，教师进行点评和指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况。例如：“你们认为课文中的种树人代表了什么意义？你们从课文中得到了哪些启示？”学生进行思考后，进行回答。教师对学生的回答进行点评和指导，帮助他们进一步理解和掌握新知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识和技巧。同时，提出拓展性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“你们认为植树除了对环境有益外，还有哪些意义？你们认为种树人除了技术外，还需要具备哪些品质？”激发学生的思考和创造力，培养他们的核心素养能力。

总用时：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：除了《种树郭橐驼传》外，还可以引导学生阅读其他有关植树和环保的文学作品，如《林海雪原》、《草原》等，以丰富学生的文学素养。

（2）历史资料：介绍古代的植树活动和植树文化，如《农政全书》、《植木志》等，帮助学生更好地理解课文中的文化背景。

（3）电影视频：推荐学生观看与植树环保相关的电影或纪录片，如《地球上的星星》、《环保风暴》等，以激发学生的环保意识和思考。

2.拓展建议

（1）开展校园植树活动：组织学生参与校园植树活动，让学生亲身体验种树的乐趣和意义，培养他们的环保意识和责任感。

（2）进行小组研究项目：让学生分组进行与植树环保相关的研究项目，如调查当地的植树历史和现状、研究树木对环境的影响等，培养他们的研究能力和合作精神。

（3）举办诗歌朗诵比赛：鼓励学生创作以植树为主题的诗歌，并进行朗诵比赛，培养他们的文学创造力和表达能力。七、板书设计

1.重点知识点

①《种树郭橐驼传》的作者、背景和寓意

②课文中的植树文化及其对社会的影响

③课文中的种树人的形象及其代表意义

2.关键词

①种树郭橐驼传

②寓意

③植树文化

④种树人

⑤环保意识

3.重点句子

①“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。”

②“一日不作，一日不食。”

③“夫树者，众木之母也。”八、教学反思与总结

在今天的高中语文课堂上，我讲授了《种树郭橐驼传》，这是一篇充满哲理和环保意识的文章。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和思考能力。以下是我对本次教学的反思和总结。

首先，在导入环节，我通过展示树林的图片和提问的方式，成功激发了学生的学习兴趣。这种方式较为生动和直观，有助于吸引学生的注意力。但在提问时，我可能没有给予学生足够的时间思考，导致部分学生未能积极参与讨论。今后，我可以给予学生更多的时间思考，并鼓励他们积极发言。

其次，在讲授新课环节，我围绕教学目标和重点，详细解读了课文内容。在讲解过程中，我尽量使用生动的语言和实例，以帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，在讲解过程中，我可能过于注重讲解课文内容，而忽略了与学生的互动。今后，我需要在讲解过程中适时提问，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力。

在师生互动环节，我提出了一些问题，引导学生对课文进行深入思考。学生们在小组讨论中积极发表自己的观点，课堂氛围较为活跃。但在此过程中，我可能没有给予每个小组充分的关注，导致部分学生的观点未能得到充分展示。今后，我需要关注每个小组的讨论情况，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

在巩固练习环节，我布置了一些相关的练习题目，让学生运用所学的知识和技巧进行解答。学生们在练习中能够运用所学知识，但部分学生在解答过程中出现了一些错误。今后，我需要加强对学生练习的指导，帮助他们纠正错误，提高他们的解题能力。

在课堂提问环节，我针对本节课的内容进行了提问，检查学生对知识的掌握情况。学生们在回答问题时能够积极思考，但部分学生在