第10单元 实验活动6 酸碱的化学性质2023-2024学年九年级下册化学同步说课稿（人教版）

第10单元实验活动6酸，碱的化学性质2023-2024学年九年级下册化学同步说课稿（人教版）一、教材分析

本节课为2023-2024学年九年级下册化学第10单元实验活动6“酸，碱的化学性质”，教材通过引导学生进行实验活动，使学生掌握酸和碱的化学性质，了解它们在生活中的应用。本节课内容与日常生活紧密相连，旨在培养学生观察、实验、分析问题的能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过实验观察酸、碱的化学性质，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生的探究兴趣和创新思维。

2.实证意识与科学精神：使学生学会利用实验现象和数据来支持科学结论，培养严谨的科学态度和实证意识。

3.应用与实践：引导学生理解酸、碱在生活中的实际应用，提高学生将化学知识应用于解决实际问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了基本的化学概念，如分子、原子、元素等，以及化学反应的基本类型，对酸碱的概念有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验现象有较高的兴趣，他们喜欢通过动手实验来探究科学问题。学生的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察和实验分析得出结论。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验操作中，学生可能会因为操作不当导致实验结果不准确，或者对实验现象的解读存在困难。此外，将理论知识与实验现象相结合，理解酸碱化学性质的形成原理，对一些学生来说可能是一个挑战。四、教学资源准备

1.教材：提前发放人教版九年级下册化学教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：收集与酸碱化学性质相关的图片、图表和视频，以PPT形式准备，用于课堂展示和讲解。

3.实验器材：准备足够的实验器材，包括试管、滴管、酸碱指示剂、稀盐酸、氢氧化钠溶液等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作台布置合理，确保学生实验安全，讨论区便于学生交流合作。五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了关于酸碱的基础知识，那么大家知道酸和碱在我们的生活中有哪些具体的化学性质吗？今天我们就来一起探究酸、碱的化学性质。请大家打开教材第10单元实验活动6，我们将通过实验来学习这部分内容。

2.确定学习目标

在本节课中，我们要达成以下学习目标：

-通过实验观察酸、碱的化学性质；

-学会利用实验现象和数据来支持科学结论；

-理解酸、碱在生活中的实际应用。

3.实验活动1：观察酸的化学性质

（1）分发实验器材：试管、滴管、稀盐酸、紫色石蕊试液。

（2）讲解实验步骤：

-将少量稀盐酸分别滴入装有石蕊试液的试管中；

-观察石蕊试液的颜色变化，并记录实验现象。

（3）学生分组实验，教师巡回指导。

（4）实验结束，学生汇报实验结果：石蕊试液遇酸变红。

（5）引导学生总结酸的化学性质：酸能使石蕊试液变红。

4.实验活动2：观察碱的化学性质

（1）分发实验器材：试管、滴管、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液。

（2）讲解实验步骤：

-将少量氢氧化钠溶液分别滴入装有石蕊试液的试管中；

-观察石蕊试液的颜色变化，并记录实验现象。

（3）学生分组实验，教师巡回指导。

（4）实验结束，学生汇报实验结果：石蕊试液遇碱变蓝。

（5）引导学生总结碱的化学性质：碱能使石蕊试液变蓝。

5.对比实验：酸碱中和反应

（1）分发实验器材：试管、滴管、稀盐酸、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液。

（2）讲解实验步骤：

-将少量稀盐酸滴入装有氢氧化钠溶液的试管中；

-观察溶液的颜色变化，并记录实验现象。

（3）学生分组实验，教师巡回指导。

（4）实验结束，学生汇报实验结果：溶液由红色变为无色。

（5）引导学生总结酸碱中和反应：酸和碱反应生成盐和水，溶液颜色变为无色。

6.应用拓展

（1）讲解酸碱在生活中的应用，如：清洁剂、药物治疗等。

（2）引导学生思考：如何利用所学知识解决生活中的问题？

（3）学生分享自己的想法，教师给予评价和指导。

7.课堂小结

同学们，通过本节课的学习，我们知道了酸、碱的化学性质，以及酸碱中和反应。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，解决实际问题。

8.布置作业

（1）复习本节课所学内容，整理笔记。

（2）完成教材第10单元练习题。

（3）思考：如何利用酸碱中和反应制作一个简单的酸碱指示剂？

9.结束语

同学们，本节课我们就学习到这里，希望大家能够在生活中发现更多的化学知识，不断探索，不断提高。下课！六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了酸、碱的化学性质：通过课堂实验和讲解，学生能够明确酸能使石蕊试液变红，碱能使石蕊试液变蓝，以及酸碱中和反应的现象。学生们能够独立操作实验，并准确记录实验结果，说明他们已经掌握了酸、碱的基本化学性质。

2.提升了实验操作能力：在实验活动中，学生们按照指导步骤进行操作，能够熟练使用试管、滴管等实验器材，对实验现象进行了准确的观察和记录。实验操作能力的提升，有助于学生在未来的化学学习中更加得心应手。

3.增强了科学探究意识：通过实验探究，学生们对化学知识产生了浓厚的兴趣，他们能够主动提出问题，并尝试通过实验来寻找答案。这种科学探究意识的培养，对于学生形成科学思维和创新能力具有重要意义。

4.加深了对酸碱应用的理解：通过课堂讲解和讨论，学生们了解到酸碱在日常生活中的广泛应用，如清洁剂、药物治疗等。他们能够将所学知识与现实生活联系起来，认识到化学知识在解决实际问题中的价值。

5.提高了分析问题和解决问题的能力：在课堂讨论和作业中，学生们能够运用所学知识分析问题，并提出合理的解决方案。例如，在思考如何利用酸碱中和反应制作酸碱指示剂时，学生们能够结合实验原理，设计出简单的实验方案。

6.形成了严谨的科学态度：在实验过程中，学生们学会了如何准确记录数据，对待实验结果认真负责。他们能够遵循科学方法，对待实验现象进行客观分析，形成了严谨的科学态度。

7.增强了团队合作能力：在分组实验和讨论中，学生们能够相互协作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重实验结果，通过团队合作提高了学习效率。

8.激发了持续学习的动力：学生们在学习酸碱化学性质的过程中，感受到了化学学习的乐趣，这激发了他们对化学知识持续探索的动力。他们更加期待未来的化学课程，希望能够在化学的世界中不断发现新的知识。七、内容逻辑关系

①酸碱化学性质的理解

-重点知识点：酸碱的定义、化学性质及其区别。

-重点词句：“酸能使石蕊试液变红”，“碱能使石蕊试液变蓝”。

②实验操作与观察

-重点知识点：实验步骤的正确执行、实验现象的观察和记录。

-重点词句：“按照实验步骤进行操作”，“记录实验现象和数据”。

③酸碱中和反应的应用

-重点知识点：酸碱中和反应的原理及其在生活中的应用。

-重点词句：“酸和碱反应生成盐和水”，“酸碱中和反应在实际中的应用”。八、教学反思与总结

今天的教学内容是关于酸、碱的化学性质，通过实验活动让学生们亲身体验化学的奥妙。现在，让我来反思一下这节课的教学过程。

首先，关于教学方法，我尝试通过实验来引导学生探究酸碱的化学性质，这激发了学生的兴趣，让他们在动手操作中学习知识。我观察到学生们在实验过程中都非常投入，能够认真观察实验现象，并且积极记录数据。但是，我也发现了一些问题。比如，在实验操作中，有些学生因为操作不熟练导致实验结果不准确，这提醒我在今后的教学中需要更加细致地指导学生实验操作，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

在教学策略方面，我通过提问和讨论的方式，鼓励学生们思考酸碱在生活中的应用，以及如何利用所学知识解决实际问题。这样的策略有助于培养学生们的创新意识和实际问题解决能力。但同时，我也发现有些学生在讨论时思维跳跃，难以聚焦主题。未来，我计划在讨论环节设置更具体的问题，引导学生更深入地思考。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到实验活动中来，保证课堂秩序的同时，也让学生们有足够的时间和空间进行实验操作。但是，我也注意到在课堂上有部分学生可能因为害羞或者不自信，没有积极参与讨论。我会在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的想法。

关于本节课的教学效果，我认为学生们在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了明显的收获。他们不仅学会了酸碱的化学性质，还通过实验提升了自己的实践能力。同时，学生们对化学的兴趣也更加浓厚了。但是，我也看到了一些不足之处。比如，在实验报告的撰写上，部分学生的表述还不够严谨，这说明他们在科学思维的培养上还有待提高。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在实验前，我会更加详