19 一只窝囊的大老虎（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

19一只窝囊的大老虎（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》。本节课通过讲述一只大老虎因为不会捉老鼠而备受嘲笑的故事，引导学生理解课文内容，感悟故事中的道理。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课要求学生掌握生字词，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，这与学生之前学习的语文基础知识密切相关。此外，课文中的故事情节和人物形象，能够引发学生对生活中类似现象的思考和讨论，与学生的生活实际相联系。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够正确拼读、书写本课生字词，理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维，能够从故事中提炼出寓意和道理。

3.文化传承与理解：通过学习课文，增强学生对动物故事中蕴含的传统文化元素的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文的语言美和情节趣味性，激发学生的创造力和想象力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本课生字词：本节课要求学生掌握“窝囊、嘲笑、尴尬”等生字词。教师应重点讲解这些生字词的读音、书写和词义，例如通过组词、造句等方式让学生在实际语境中运用，加深记忆。

-理解修辞手法：课文中的比喻、拟人等修辞手法是本节课的教学重点。教师可以通过分析具体例句，如“大老虎的脸上写满了尴尬”来引导学生理解拟人的运用，以及“像一只窝囊的大肥猫”来解释比喻的用法。

2.教学难点

-理解课文深层含义：课文通过一个简单的故事传达了深刻的道理，学生可能难以完全理解。教师可以设计问题引导学生思考，如“为什么大老虎会觉得自己窝囊？”“这个故事想要告诉我们什么？”通过讨论和引导，帮助学生理解故事背后的深层含义。

-掌握课文结构：课文的情节发展和人物心理变化是教学难点。教师可以采用以下方法帮助学生突破难点：

-分析课文结构，划分段落，让学生了解故事的开端、发展、高潮和结局。

-通过角色扮演，让学生体会不同角色的情感变化，如大老虎的尴尬和自卑，其他动物的态度变化等。

-引导学生总结故事的主题，如“勇敢面对自己的不足”“不要嘲笑他人的缺点”等。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：课文朗读软件、生字词学习软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、教学视频、动画或图片素材

-教学手段：故事卡片、角色扮演道具、学习小组讨论指南五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.开场引入（1分钟）

-教师通过展示一张老虎的图片，询问学生：“你们知道这是什么动物吗？它在你们心中是什么形象？”

-学生自由回答，教师总结并引出本节课的主题《一只窝囊的大老虎》。

2.创设情境（2分钟）

-教师通过简短讲述一个关于老虎的趣味小故事，激发学生的兴趣和好奇心。

3.提出问题（2分钟）

-教师提出问题：“你们觉得一只老虎应该是什么样子的？课文中的大老虎为什么会被称为窝囊呢？”

-学生思考并回答，教师引导学生带着问题进入新课的学习。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.生字词学习（5分钟）

-教师带领学生朗读课文，重点讲解生字词的读音、书写和词义。

-学生跟读，教师通过组词、造句等方式帮助学生记忆。

2.分析课文内容（5分钟）

-教师引导学生分段朗读课文，分析故事情节，讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。

-学生边听边思考，教师通过问题引导，如：“大老虎为什么觉得自己窝囊？”

3.理解课文深层含义（5分钟）

-教师提出问题：“这个故事想要告诉我们什么？我们应该如何面对自己的不足？”

-学生思考并回答，教师总结并强调故事中的道理。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.角色扮演（5分钟）

-学生分角色扮演课文中的老虎和其他动物，体验不同角色的情感变化。

-教师观察学生的表现，给予指导和反馈。

2.讨论分享（5分钟）

-学生分小组讨论：“如果你是大老虎，你会怎么做？”

-每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

**四、课堂提问与师生互动（10分钟）**

1.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为大老虎为什么会被嘲笑？”“我们应该如何对待他人的不足？”

-学生回答，教师引导学生深入思考，并给出合理的答案。

2.师生互动（5分钟）

-教师邀请学生上台，共同完成一个关于课文内容的互动游戏，如填空、连线等。

-教师根据学生的表现给予肯定和鼓励，增加学生的自信心。

**五、总结与反思（5分钟）**

1.总结重点（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识和技能。

2.反思讨论（3分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，提问：“你们认为自己在本节课中学到了什么？有什么收获？”

-学生回答，教师给予肯定，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。六、学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.生字词掌握：学生能够正确拼读和书写本节课的生字词，如“窝囊、嘲笑、尴尬”等，并在实际语境中运用这些词汇。

2.阅读理解提升：学生能够理解课文内容，通过分析故事情节，掌握比喻、拟人等修辞手法，提高了阅读理解能力。

3.思维发展：学生在学习课文的过程中，学会了从故事中提炼出寓意和道理，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

4.文化传承：学生通过学习课文，增强了对动物故事中蕴含的传统文化元素的认识和理解，提高了文化素养。

5.审美鉴赏：学生能够感受课文的语言美和情节趣味性，激发了创造力和想象力，提高了审美鉴赏能力。

具体表现在以下方面：

-学生能够在课堂上主动回答问题，积极参与讨论，表现出对课文内容的深入理解。

-学生在角色扮演活动中，能够准确地表达出老虎和其他动物的情感，体现了对课文角色心理变化的把握。

-学生在巩固练习环节，能够运用所学知识完成练习任务，如填空、连线等，巩固了对课文内容的掌握。

-学生在课堂提问环节，能够提出有深度的问题，如“大老虎为什么会觉得自己窝囊？”等，表现出对课文深层含义的思考。

-学生在反思讨论环节，能够总结自己在课堂上的收获，如“我学会了如何面对自己的不足”等，体现了对课堂学习的反思和总结。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，如在与他人交流时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动有趣。

-学生在学习其他相关课程时，能够将本节课所学知识与课程内容相结合，提高学习效果。七、教学反思

这节课《一只窝囊的大老虎》教学下来，我感到收获颇丰，但也有些地方需要改进。首先，我觉得学生们对课文内容的兴趣被很好地激发出来了。通过一开始的图片展示和趣味故事引入，学生们对大老虎的故事充满了好奇心，这为后续的学习打下了良好的基础。

在生字词教学环节，我发现通过组词、造句的方式让学生记忆生字词效果不错。学生们能够积极参与，主动思考，但我也发现有些学生在书写上还存在问题，需要我在课后对他们进行个别辅导。

在分析课文内容时，我尽量引导学生去发现和思考，而不是简单地告诉我答案。我觉得这一点做得还可以，学生们能够通过自己的思考来理解比喻、拟人等修辞手法的运用，但在引导学生深入理解课文深层含义方面，我觉得还可以更深入一些。有些学生对于课文中的道理理解不够透彻，可能是因为我在讲解时没有充分结合学生的生活实际，今后我需要在这方面做得更好。

角色扮演环节，学生们表现得很活跃，他们能够很好地进入角色，表达出老虎和其他动物的情感。这个环节不仅让学生们更好地理解了课文，也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。但我注意到，有些学生在表达时还是有些紧张，可能需要更多的鼓励和练习。

课堂提问环节，学生们提出了不少有深度的问题，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生对于问题的回答还不够深入，可能是因为他们还没有完全消化课文内容。我应该在课堂上给他们更多的时间去思考和讨论。

在总结与反思环节，学生们能够积极地分享自己的学习收获，这表明他们对课堂学习有了一定的认识。但我也发现，有些学生在总结时还不够全面，可能是因为他们在学习过程中没有做好笔记或者没有认真听讲。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的学习习惯。

整体来看，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识掌握和思维能力上都有所提升。但我也意识到，作为一名教师，我需要不断地反思和改进自己的教学方法，以满足不同学生的学习需求。在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，努力让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我也会继续探索更多有效的教学方法，让教学过程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣