第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册第二单元实验活动1“氧气的实验室制取与性质”。本节课将详细介绍氧气的实验室制取方法、氧气性质的实验观察及其应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将基于学生已学习的氧气基础知识，如氧气的物理性质和化学性质，进一步通过实验活动让学生动手制取氧气，并观察氧气的性质。教材中涉及到的具体内容包括：氧气的实验室制取方法（如分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等），氧气与火、铁等物质的反应，以及氧气在呼吸作用中的重要性。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的实践操作能力，通过氧气的实验室制取实验，提升学生的实验技能和观察能力；发展学生的科学思维能力，通过分析氧气性质实验结果，训练学生的推理和归纳能力；增强学生的安全意识，确保实验过程中的安全操作；激发学生的探究兴趣，培养其终身学习的热情。这些目标旨在让学生在掌握知识的同时，提升综合素养，符合新课程对核心素养的要求。三、学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解物质的物理和化学性质，但实验操作能力参差不齐。在知识方面，学生已经学习了氧气的基本性质，但对氧气的实验室制取方法了解不多，对氧气性质的具体实验操作和观察缺乏经验。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，需要通过实际操作来巩固理论知识。在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但实验安全意识尚需加强。

在行为习惯上，学生可能存在对实验课的过于兴奋或轻视的现象，需要引导他们建立正确的实验态度和规范的操作习惯。学生对新知识的学习兴趣较高，但可能因为实验操作的难度和安全注意事项而影响学习效果。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计易于理解和操作的实验活动，同时注重培养学生的实验安全和规范操作的意识，以提高他们对课程学习的积极性和有效性。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与实验相结合的教学方法，以讲解氧气制取与性质的理论知识为基础，通过实验演示和学生分组实验，增强学生的实践操作能力。在教学活动中，设计小组讨论环节，让学生在实验前后进行预测和总结，以促进学生的思维发展和互动交流。同时，利用案例研究，如氧气的实际应用，激发学生的学习兴趣。教学媒体方面，使用多媒体课件展示实验操作步骤和实验现象，以及氧气在自然界和应用中的视频资料，帮助学生更直观地理解氧气的性质和制取方法。五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个充满氧气的气球和一个普通气球，询问学生两者之间的区别，激发学生的好奇心。

-提出问题：引导学生思考氧气在我们生活中的重要性，以及我们如何制取氧气。

-学生讨论：小组内讨论氧气的用途和可能的生产方法，每组派代表分享。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理论讲解：教师详细讲解氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾等。

-实验演示：教师演示氧气制取的实验过程，强调实验操作的注意事项和实验安全。

-观察与记录：学生在观察实验过程中，记录实验现象和结果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实验操作：学生分组进行氧气的实验室制取实验，教师巡回指导，确保操作正确。

-小组讨论：实验结束后，小组内讨论实验结果，分析实验过程中可能遇到的问题和解决方案。

-总结分享：每组选派一名代表，向全班分享实验结果和讨论成果。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“氧气制取过程中需要注意哪些安全事项？”，“氧气有哪些化学性质？”等，鼓励学生回答。

-学生提问：学生提出在实验过程中遇到的问题，教师解答，或引导学生互相解答。

-互动讨论：教师引导学生就氧气的实际应用进行讨论，如氧气在医疗、工业等领域的重要性。

5.拓展延伸（用时5分钟）

-案例研究：教师展示氧气在不同领域的应用案例，如呼吸机、氧气切割等。

-创新思维：教师鼓励学生思考如何利用氧气制取技术解决实际问题，激发学生的创新思维。

6.总结反馈（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调氧气的制取方法和性质。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，提出建议和疑问。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固课堂所学知识。

在教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论等方式检查学生的学习情况，同时结合学生的实际情况调整教学进度和难度，确保学生能够理解和掌握氧气的制取方法与性质。通过实验操作和案例研究，培养学生的实践能力和科学思维能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展氧气的实验室制取方法：介绍氧气制取的其他化学方法，如分解过氧化钠、过氧化钾等，以及工业上氧气的制取方法，如液态空气分离法。

-拓展氧气性质实验：包括氧气与不同金属（如铁、铜等）的反应，氧气与非金属（如硫、磷等）的反应，以及氧气在生物体中的作用。

-拓展氧气应用案例：介绍氧气在医疗、焊接、炼钢、航空航天等领域的具体应用。

-拓展氧气与环境的关系：讨论氧气在地球大气层中的作用，氧气与温室效应的关系，以及氧气资源的可持续利用。

2.拓展建议

-鼓励学生查阅相关的化学资料，如科普书籍、学术期刊，以更深入地了解氧气的化学性质和制取方法。

-建议学生参与家庭小实验，如在家长指导下，利用过氧化氢溶液和二氧化锰进行氧气的制取实验，增强实践操作能力。

-建议学生关注氧气在生活中的应用，如医疗用氧、焊接工艺等，了解氧气在现代社会的重要性。

-鼓励学生进行小组研究项目，选择氧气的一个应用领域进行深入研究，如氧气在环保领域的应用，撰写研究报告。

-建议学生关注氧气与环境的互动关系，了解人类活动对氧气资源的影响，以及如何保护大气中的氧气含量。

-鼓励学生参加科学竞赛或科学俱乐部，通过参与科学活动，进一步拓展对氧气及其相关科学知识的理解和应用。

-教师可以提供一些经典的化学实验视频，如氧气的制取和性质实验，帮助学生直观地理解实验过程和结果。

-建议学生阅读关于氧气发现历史的资料，了解科学家如何发现氧气以及氧气在科学史上的重要地位。七、教学反思与总结

今天的课程让我感受到了教学的喜悦与挑战。在“氧气的实验室制取与性质”这一节课中，我尝试了多种教学方法，力求让学生能够全面、深入地理解氧气的相关知识。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授、实验演示、小组讨论等多种形式，目的是激发学生的学习兴趣，增强他们的实践操作能力。通过课堂观察，我发现学生们对实验环节表现出极高的热情，但在理论讲解部分，部分学生显得有些注意力不集中。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重调整教学节奏，增加课堂互动，以提高学生的学习专注度。

在策略上，我尝试通过提问和小组讨论来促进学生思考，但我也发现，有些学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上发言。为此，我计划在接下来的课程中，更多地采用小组合作的方式，让学生在小组内充分交流，然后再选派代表分享，这样可以降低学生的心理压力，让他们更加积极地参与到课堂讨论中来。

在教学管理方面，我发现实验环节的安全管理尤为重要。虽然我在课前强调了实验安全，但在实际操作中，仍有学生操作不够规范。这让我认识到，在实验教学中，除了强调安全规则，还需要实时监督和指导，确保学生的安全。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对氧气的实验室制取方法有了更深入的了解，通过实验操作，他们能够直观地观察到氧气的性质。在小组讨论和课堂提问环节，学生的思维得到了很好的锻炼，他们能够主动思考问题，提出自己的见解。

在知识掌握方面，学生们基本上能够记住氧气的制取方法和性质，但在理解氧气的化学反应原理方面，还有待加强。在技能方面，学生的实验操作能力得到了提升，但实验报告的撰写能力还需进一步培养。

情感态度上，学生们对化学实验的兴趣明显提高，他们能够感受到化学学习的乐趣，这对于培养他们的学习兴趣和科学素养是非常有益的。

改进措施和建议：

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下措施进行改进：

-调整教学节奏，增加课堂互动，如通过提问、游戏等方式，让学生更加积极参与课堂。

-鼓励学生在小组内充分交流，提高他们的自信心和表达能力。

-加强实验安全管理，实时监督学生的实验操作，确保安全。

-在实验报告撰写方面，提供更多的指导和反馈，帮助学生提高写作能力。

-继续关注学生的学习情况，对学习有困难的学生提供额外的辅导和支持。八、板书设计

①氧气