2025届新高考物理热点冲刺复习新高考背景下的物理复习备考

2025届新高考物理热点冲刺复习

新高考背景下的物理复习备考CONTENTS新高考评价体系与核心素养分析01一轮复习目标内容02我校复习计划汇报03目录新高考评价体系与核心素养分析PARTONE20XX年X月我们的工作简述“一核”为考查目的，即“立德树人（高考的根本任务）、服务选才（高考的基本功能）、引导教学（基础教育对高考的现实要求）”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。中国高考评价体系“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。2024年高考真题体现的很明显考题的基础性很明显，绝大部分题目逻辑链条较短，且多为线性逻辑。但也不乏综合性，应用性方面的考察，少数题体现出考察的的创新性命题意图：提低分、拉差距、选人才。命题导向：考思维能力与素养，避免死记硬背和机械刷题获得高分。引导教学：回归育人本位，培养有创新素养、独立思考的人。核心素养

中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。为建立核心素养与课程教学的内在联系，充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。物理学科核心素养科学本质科学态度社会责任科学态度与责任模型构建科学推理科学论证质疑创新科学思维问题证据解释交流科学探究物质观运动与相互作用观能量观物理观念物理观念

物理观念是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华，是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。为了培养学生的物理观念，教师需要在课堂教学中讲清楚、讲透彻核心概念和常见规律，让学生能够运用掌握的物理知识客观清楚地认识和理解生活中的物理现象。

注重试题情节（无情景

不命题），教学中注重培养学生

从生活情景中发现物理问题的能力

比如对比值定义的研究“比值法”的特点：比值法适用于物质属性或特征、物体运动特征的定义。由于它们在与外界接触作用时会显示出一些性质，这就给我们提供了利用外界因素来表示其特征的间接方式，往往借助实验寻求一个只与物质或物体的某种属性特征有关的两个或多个可以测量的物理量的比值，就能确定一个表征此种属性特征的新物理量。通过展开类比与想象，进行逻辑推理、抽象思维等活动，从而引起思维的飞跃，知识的迁移，在类比中加深理解。

科学思维是物理核心素养的重要组成部分，它涵盖了模型建构、科学推理、质疑创新等多个方面。首先，模型建构意味着能够分析模型中的各个要素及其结构，并使用模型来解释物理现象和过程。其次，科学推理要求能够从定性和定量两个方面进行推理，找出规律并形成结论。此外，质疑创新也是科学思维的关键，它鼓励人们敢于从不同角度思考问题，追求科技创新。这些要素共同构成了物理学科中科学思维的核心内容。科学思维常见模型举例粗糙斜面模型板块模型(两个临界）传送带模型（划痕问题，能量问题）人船模型竖直圆周模型（绳（单轨内侧），杆（双轨），单轨外侧等情况）

与能量结合，释放瞬间拉力，不同速度能到达位置（由特殊到一般）

科学探究是物理学核心素养的重要组成部分，它涉

及基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。这种能力包括问题、证据、解释、交流与合作等要素，它不仅有助于提高学生的解决问题的能力，还能增强学生对科学知识的理解和应用能力。科学探究目标分解的实验思路复习备课考中引导学生一步步提出问题，再分析思考目标分解的实验思路科学态度与责任

科学态度与责任是物理核心素养的重要组成部分。它涉及对科学本质的正确认识，包括对自然现象的好奇心和探究热情。

学生在学习物理时，应保持实事求是的态度，不迷信权威，敢于质疑并追求创新。此外，学生还应理解科学、技术、社会和环境之间的关系，珍爱生命，具有保护环境、节约资源的责任感，以推动可持续发展。一轮复习目标内容PARTTWO一轮复习目标内容-

知识体系梳理-重点难点突破-解题技巧与方法-模拟考试与错题分析成绩落后学生最后的机会知识体系梳理力学：牛顿运动定律、机械能、动量、曲线运动（抛体运动、圆周运动等电磁学：电场、磁场、电磁感应等热学、光学、近代物理等回归本源，夯实基础！立足思维，提升素养！要避免:急于求成、好高骛远。如何夯实基础必备知识:基本知识(概念、定理、公式)、事实、方法、策略等，关键能力:信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究和建模、批判性思维与创新、语言组织与表达等思维品质:形象思维、抽象思维、归纳概括、演绎推理、批判性思维、辩证思维等基础的"核心"就是要加深对知识(概念、规律、方法等)的理解，重点在理解知识的过程中，发展“关键能力"，培养出"思维品质"。要注重概念、公式、定理的推导，加深学生对必备知识、核心概念的理解。不是简单进行做题、讲题。要重视概念的推导过程，发展学生思维。牢牢以教材为抓手，以典型易错易混点为重点;跳出了简单知识的传递、灌输的教学,以概念教学为抓手，引导学生探究、分析、思考、总结;对重要的例题重点教学、对教材挖掘好，并且不断对典型案例进行变式;让学生讲、做，激发学生深入思考，在学生有疑点处教学。重点难点突破启发式教学：

‌通过介绍物理学家的思维方法和物理规律的发现过程，‌鼓励，‌激励学生主动探索

和不断研究。‌理清基础知识：

‌确保对基本概念和定律有清晰的理解，‌通过阅读教材、‌记录笔记和与同学交流加深理解。‌（自己学会不算会，教会别人才算会）注重应用：

知识点讲完后通过典型题目再运用中加深理解，做到一题多变，同类题目系列做。‌培养逻辑思维：

‌通过适当做题、‌多思考提高逻辑思维能力，‌学会分析问题、‌找出关键点，‌运用正确的分析方法和建立逻辑链条解决问题。‌灵活运用数学知识：‌

求极值方法（三角函数，二次函数，导数，辅助角公式，均值不等式等），极限法，放大法，微分法，演绎推理法，归纳推理法等‌善用辅助资源：‌

利用现代教育技术将抽象的问题形象化（如Excel，PPT，希沃，物理大师，几何画板等）

利用互联网资源进行自主学习。通过B站，抖音微信公众号等搜索学习视频，‌帮助理解难点知识，‌并提供解题技巧。‌解题技巧与方法量纲分析法（多个选项单位不同，查错）合成法解题（如斜拉物块最小力问题）整体法解题对称法解题与等效法解题（抛体运动，匀变速直线运动，电路分析中的电压变化）假设法解题（一般情况先假设是特殊情况）图像法解题极限法解题（比较大小，追击相遇）转换思想解题（带电粒子在磁场中运动）结论解题（二级结论，三级结论）画草图想情景选对象分析题目限制条件明确所求列方程求解检查模拟考试与错题分析课堂限时训练

选择题限时专练周考月考各种联考期中期末考花了大量时间，做了很多题，但成绩提升不明显。

要要教会学生注意归纳总结吸收：更多关注自己作对的题目，反思，归纳，总结。重视解题的思维过程。把思维过程整理和展示出来是学习的好方法。用慢镜头展示思维的关键处，学会用放大镜放大思维的细节。平时在这些地方花时间“感悟”一下，使这种思维方法形成习惯，复习效果妙不可言。

重质量而非数量：要舍弃，偏题、难题、怪题对大多数学生来说要果断抛弃，要重视做题的质量而非数量。

提高深度思维能力，造就一个有强大分析能力的大脑。这种能力只有在思维训练中才能得到提高。

要保证复习的节奏性和计划性：在备考时不要毫无章法，不要轻易被各种考试打乱节奏，不过于急功近利。同时也要对自己学生的情况有清晰的认知和把控。复习计划与常规工作PARTTHREE一轮复习计划（一轮复习时间：2024年4月中旬——2025年1月）一轮复习计划一轮复习计划教学常规1复习备课流程教学常规2复习备课过程010203040506完成常规工作其他教学资料的讨论修改知识清单，知识过关专题复习学案，周测试题等本周主备人主持备课主备人详细讲解教案重难点，设计意图等其他老师提出自己的修改意见形成下周统一的教学资料共案，知识清单，知识过关，各种复习题目对上一周复习情况进行反馈统一进度及时发现共性问题，并讨论对策拓展学习与安排下周备课内容共同学习，共同提高对下周集体备课内容及资料进行相应的安排按要求检查教案，教辅完成情况传达学校，年级的相关要求01抓好课堂主阵地02落实课后巩固03添加标题04添加标题带着学生上课