第10课 辽夏金元的统治 说课稿 -2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第10课辽夏金元的统治说课稿-2024-2025学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2019年统编版《中外历史纲要上》第10课“辽夏金元的统治”。本节课的主要内容包括了辽、夏、金、元四个朝代的统治情况。其中，辽朝是由契丹族建立的，夏朝是由党项族建立的，金朝是由女真族建立的，元朝是由蒙古族建立的。这四个朝代在我国历史上都留下了深刻的印记。辽朝在我国北方地区建立了强大的政权，对后世有着深远的影响；夏朝虽然存在时间不长，但也是我国历史上重要的一个朝代；金朝灭掉了北宋，建立了南宋，在我国历史上也占有重要地位；元朝则是由蒙古族建立的，是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝，对后世产生了深远的影响。通过对这些内容的学习，学生可以了解到我国历史上这些重要朝代的基本情况，增强他们的历史素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要是提高学生的历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面。首先，通过学习辽、夏、金、元四个朝代的统治情况，帮助学生建立正确的历史时空观念，了解这些朝代在我国历史中的位置和重要事件。其次，培养学生运用史料实证的能力，学会从历史资料中获取信息，对历史事件进行客观评价。同时，通过分析这些朝代的建立和发展，培养学生的历史解释能力，让他们能够对历史现象进行解释和理解。最后，激发学生的家国情怀，让学生了解和尊重我国历史上的各个民族和文化，培养他们的民族自豪感和文化认同。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和认识我国历史，提高他们的历史学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）辽、夏、金、元四个朝代的建立和发展历程。

（2）辽、夏、金、元四个朝代在我国历史上的地位和影响。

（3）了解我国历史上民族关系的发展和民族融合的过程。

2.教学难点：

（1）辽、夏、金、元四个朝代的建立和发展历程的具体细节。

（2）辽、夏、金、元四个朝代在我国历史上的地位和影响的深入理解。

（3）我国历史上民族关系的发展和民族融合的过程的复杂性。

例如，辽朝的建立和发展历程中，学生需要了解契丹族的兴起、辽朝的建立过程以及辽朝在我国历史上的地位和影响。又如，元朝的建立和发展历程中，学生需要了解蒙古族的发展、成吉思汗的统一、元朝的建立以及元朝对后世的影响。此外，学生还需要了解我国历史上民族关系的发展和民族融合的过程，如辽朝和北宋的关系、金朝和南宋的关系以及元朝对各个民族的统治等。这些内容都是本节课的重点和难点，需要教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调，帮助学生理解和掌握。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解辽、夏、金、元四个朝代的建立和发展历程，以及他们在我国历史上的地位和影响。

（2）案例研究法：选取具有代表性的历史事件，让学生通过研究案例，深入了解辽、夏、金、元四个朝代的历史情况。

（3）讨论法：组织学生就辽、夏、金、元四个朝代的历史事件进行讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分别扮演辽、夏、金、元四个朝代的历史人物，通过角色扮演，增进学生对历史人物的理解和记忆。

（2）实验：可以组织学生进行历史实验，如制作辽、夏、金、元四个朝代的服饰、兵器等，让学生亲手体验历史。

（3）游戏：设计历史知识问答游戏，让学生在游戏中学习和巩固历史知识。

3.教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件，展示辽、夏、金、元四个朝代的历史图片、地图等，帮助学生直观地了解历史情况。

（2）播放相关的历史视频，让学生通过视频了解历史事件，增强学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张我国历史上的辽、夏、金、元四个朝代的地图，引导学生观察和思考这些朝代在我国历史上的位置和关系。

-教师提出问题：“你们对这些朝代有哪些了解？它们在我国历史上起到了什么作用？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，分别讲解辽、夏、金、元四个朝代的建立和发展历程，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过展示历史资料和图片，帮助学生直观地了解这些朝代的历史情况。

-教师引导学生关注辽、夏、金、元四个朝代在我国历史上的地位和影响，加深学生对这些朝代的理解。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出一些关于辽、夏、金、元四个朝代的历史问题，让学生进行小组讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教师选取一些代表性的历史事件，让学生进行角色扮演，增强学生对历史事件的理解和记忆。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对辽、夏、金、元四个朝代的理解程度，及时解决问题。

-教师鼓励学生提出自己的疑问和观点，促进师生互动，提高学生的思考能力。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调辽、夏、金、元四个朝代在我国历史上的地位和影响。

-教师提出一些拓展性问题，引导学生思考和探索我国历史上的民族关系和民族融合的过程。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握本节课的知识。同时，教师要激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和创新意识。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握辽、夏、金、元四个朝代的建立和发展历程，了解他们在我国历史上的地位和影响。学生能够对这些朝代的历史事件进行准确的描述和解释。

2.时空观念：学生将能够建立正确的历史时空观念，了解辽、夏、金、元四个朝代在我国历史中的位置和重要事件，能够将他们放置在正确的历史时空中。

3.史料实证：学生将能够运用史料实证的能力，学会从历史资料中获取信息，对历史事件进行客观评价。学生能够分析和解读相关的历史资料，形成对历史事件的认识。

4.历史解释：学生将能够运用历史解释的能力，对辽、夏、金、元四个朝代的历史现象进行解释和理解。学生能够对历史事件的原因、过程和影响进行分析和解释。

5.家国情怀：学生将能够激发家国情怀，了解和尊重我国历史上的各个民族和文化，培养他们的民族自豪感和文化认同。学生能够认识到我国历史上民族关系的发展和民族融合的过程，对我国的历史和文化有更深入的理解和认同。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中通过展示历史地图和播放历史视频等方式，创设了情境，让学生更加直观地了解历史情况。这种方法得到了学生的积极反馈，以后我会继续运用并优化这种教学方式。

2.角色扮演：我组织学生进行角色扮演，让学生亲手体验历史，增强了学生的学习兴趣和参与度。这种教学方法深受学生喜爱，我将继续加强并改进角色扮演的教学活动。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学过程中，我注意到部分学生在课堂上的注意力不够集中。这可能是因为课堂氛围不够活跃或者教学内容不够吸引学生。我需要加强对学生的管理，提高课堂纪律，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.教学方法：我意识到在讲授新课时，过于依赖讲授法，学生的参与度不高。今后，我需要更多地运用讨论法、案例研究法等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的思考能力和团队合作能力。

（三）改进措施

1.教学管理：为了解决学生注意力不集中的问题，我可以尝试采用更加生动有趣的教学方式，如历史故事讲述、历史人物介绍等，以吸引学生的兴趣。同时，我也会加强对学生的监督和管理，确保他们能够专心听讲。

2.教学方法：针对教学方法过于单一的问题，我可以增加课堂互动环节，如小组讨论、问题解答等，让学生积极参与其中，提高他们的学习主动性。此外，我还可以利用多媒体教学资源，如视频、图片等，丰富教学手段，增强学生的学习体验。板书设计1.辽、夏、金、元四个朝代的建立和发展历程

-辽朝：907年，契丹族建立辽朝，成为我国北方地区的强大政权。

-夏朝：1038年，党项族建立夏朝，存在于我国西北地区，对后世有着深远的影响。

-金朝：1115年，女真族建立金朝，灭掉北宋，建立了南宋，对我国历史产生了重要影响。

-元朝：1271年，蒙古族建立元朝，成为我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。

2.辽、夏、金、元四个朝代在我国历史上的地位和影响

-辽朝：在我国北方地区建立了强大的政权，对后世有着深远的影响。

-夏朝：虽然存在时间不长，但也是我国历史上重要的一个朝代。

-金朝：灭掉了北宋，建立了南宋，对我国历史产生了重要影响。

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