部编版语文五年级上册《第六单元》大单元整体作业设计

1基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1234口语交际5习作6单元课标要求《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对第三学段有明确要求：“有较强的独立识字能力。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。”教材本单元围绕“父母之情”这一主题，编排了精读课文《慈母情深》、《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”本单元的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这几篇课文都运用了场景描写和细节描写，从不同的角度反映了父爱、母爱的深沉与宽2分析分析口语交际“父母之爱”是针对父母表达爱的不同方式和同学交流自己的看法，培养学生的语言表达能力和听众意识。习作部分要求学生对父母或朋友表达自己的想法，力求做到真情实感、贴近生活。语文园地则让学生体会细节描写和场景描写中蕴含的感情，拥有一颗感恩之心。学情分析五年级学生经过四年的语言文字运用的训练，学生基本能根据上下文和自己的积累，理解关键词语的含义，推想课文中有关词句的意思。对于默读有一定的速度，但能力参差不齐。五年级学生敢于提出自己的想法，但是还需要老师的引领。基于以上语文课程标准的引领和学情的实际需求，结合本单元课文“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”特点，我们把“细微之处见真情”设计为本单元的训主题，以提高学生的阅读能力，促使学生语文实践能力的提升目标的达成。12能读懂课文主要内容，在阅读中学习对人物动作、语言和心理的刻3注意体会细节和场景描写中蕴含的感情，用恰4理解父母不同方式的爱，并提出合理的建议。能与父母真心交谈，让他们感受到自己的爱。5根据习作内容，选择自己的倾诉对象和感兴趣的话题进行习作，表达自6理解有关节俭的名言警句的意思，熟读成诵。3四、单元作业设计思路18.《慈母情深》(第一课时作业)作业分析与设计意图述母亲不顾工友的，毫不犹豫地给“我”钱买《》,并且在“我”“乱花钱”后再次给“我”钱买书地故事，体现了母子情深。本题主要元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的拼读书写又加深了对课文内容的理解。教师口g分钟4出了“我”家境的,“龟裂”的手指“写出了这钱的来之不易和母亲的o生生互评☑教师评价口二、小试牛刀(1)我想有一本《青年近卫军》,想得整天精神状态不正常，就像丢了魂魄一样。()(2)七八十台缝纫机发出的噪声很吵，耳朵都震得快聋了。()A.怂恿(cóng)长篇(piān)蒸茏B.挣钱(zhèng)颓败(tuí)竟然D.攥着(cuán)疲惫(bèi)权理本题主要是训练学生对成语意思的理解，并通过选择题的形式加深学生对字音解。教师口5分钟生生互评☑教师评价口综合性作业本题借助图画，感受画面感，积累有句，激发对母亲的感激、热分钟生生互评☑教师评价☑作业分析与设计意图时长基础性作业1.在划线字正确的读音后画“√”角落(jiǎojué)挨近(āiái)数落(shǔshuò)耽误(dāndāng)噪声(cāozào)龟裂(guījūn)对易错读音的辨析，巩固学生对生字词读音的掌握；通过补充成语的形式，强化对成语的记忆和理解；以及考查学生对一字多义的含义的理解，并考查掌握做题的方教师口5分钟生生互评☑教师评价口一如()往震耳欲()失()落魄()暑炎夏“辞”的解释：(1)文辞，言辞；(2)古典文学的一种体裁；(3)告别；(4)辞职；(5)解雇；提升性作业(2)从上面的文字中，你读出了一位(3)“背直起来了，我的母亲”能否改成“我的母亲，背直起来了“?理由是什么?考查学生抓住对人物动作、神态的刻画，感受爱的不同解母亲的慈爱5分钟(1)褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地(2)母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的!”引导学生分析句子成分，提高学生对句子的理解能力和分析能力，锻炼学生的逻辑思维能力生生互评☑教师评价☑56综合性作业看下图，联系上下文，说一说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的生活经历吗?试着写一写。要表达出自己的真情实感。列举学生生活方面拓展学生对文章主题的理解，另一方面引导学生深入体会文中母爱的无私和伟生生互评☑教师评价☑19.《父爱之舟》(第一课时)作业分析与设计意图时长基础性作业父亲摇着小船péi()我去参加bìyè()kǎoshì()。时值暑天，父亲汗连忙端起早已zhǔ()好的táng()水，走向船头。巩固生字词，语文的兴趣。梳理课文脉住重点事件，内容。教师口5分钟人()人()生生互评☑教师评价口“我”逛庙会，吃热豆腐脑父亲为我做万花筒父亲为我缴费8提升性作业1.按要求完成句子。(1)我背着书包和一把结结实实的打黄油布雨伞，伏在他背上。(修改病句)题目一意在帮助学生理句子成分，提高学生对句子的列能力和分学生的逻辑思维能力。题目二意在引导学生体会语言文教师口5分钟(2)父亲那那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。缩句：(3)能去看看这盛大的节日，我怎么能不高兴呢?(改为陈述句)2.理解下划线字的意思，并完成填空。联系上下文，我能猜测“冤枉钱”指的是生生互评☑教师评价口综合性作业场景。让学生回忆感受到父爱的场景，让学生能够感同身受，感共鸣，让学生从点点滴滴爱的深沉，内敛而磅礴。教师评价☑9作业分析与设计意图时长基础性作业A.嘲笑(cháo)兼有(qiān)榜样(bǎng)B.冤家(yuān)僻静(bì)嫁妆(jià)C.客栈(zhàn)高跷(qiāo)恍忽(hū)D.枇杷(bā)茧子(jiǎn)河蚌(bàng)1.《父爱之舟》为什么以父爱之舟为题()(多选)文章内容。字的掌握情对生字的记时复习。题目知，让学生明确课题包含的学生更深刻的理解文章主旨。教师□5分钟作业分析与设计意图时长提升性作业这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的(1)这里的“新滋味”具体是指(2)人生道路上有许多的“新滋味”,请列举一个本题意在引导学生理解味”的含义，让学生在生活中体会语言文字的艺术美。让学生通过回忆自己人生中的新滋味新体验，从而对自己的经历有更深的见解和更识。5分钟生生互评☑教师评价☑综合性作业本题意在维，培养学生的创新能力，让学生发挥自己的个体差异性和主观能动通。让每位学生都能表达自解，在自己擅长的领域大放异彩。分钟观察下图，按要求完成练习生生互评口教师评价☑(1)说说这则公益广告的创意(2)如果这则公益广告在中秋节播放，请你设计一作业分析与设计意图时长基础性作业A.腼腆(miǎndiǎn)誉写皱眉B.糟糕(zāogāo)埋没慈详考查学生对单握，既巩固了生字词的拼读书写，又加深了对课文的理解。教师口5分钟生生互评☑教师评价口提升性作业“糟糕透了”在文中代表扑到床上失声痛哭起来。()风刮倒”这句话的意思是()考查学生抓住对人物动作、语言和心理的刻画，感受爱的不同表达方式，理解父母教师口5分钟生生互评☑教师评价☑三、妙笔生花(二选一)本题主要帮助学生联系际，感受爱，懂得回报爱，训练学生的语言表达能力。分钟联系生活实际联系生活实际生生互评☑教师评价☑1.在你的童年生活中，哪些事给你留下了深刻的印象?从中选取一件，写出来和大家共享吧!2.懂得感恩的你，把你想对父母说的话写在卡片上，送给他们。作业分析与设计意图时长郓数价父亲是一座大山，支起生活的大屋。郓数价教你洗脸教你梳本题意在让学生理解父母不同方式的爱，能对事例中父母的不同做法发表自己的见解，提出合理的建议。生生互评☑教师评价☑分钟1.联系上图，结合自己的实际情况，谈一谈父母从我们出生到现在给予了我们什么。2.你怎样看待事例中爸爸妈妈的做法?在生活中遇到提示：能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回3、讨论：有了烦心事，要不要告诉父母?作业分析与设计意图时长综合性作业生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成情……这次习作，我们就要通过习作勇敢地说出自己 本题意在学生能正确运用书信形式表达自己内心想法，能在习作中抓住重点场景描写，细节中表达感情。分钟生生互评☑教师评价☑与设计意图综合性作业通过本单元的学习，我们透过一些场景和细节描写，品味到了作者所要抒发的感情。结合课文《父爱之舟》中父亲同意加钱换房的场景，交流作者是怎样借助场景表达感情的。交流汇报环节学生既掌握了作者表达思想感情的几种方法，达能力。二、词句段运用回顾自己感受最深的一个“第一次”,用下面的句式，写一段话。那一 那一天，我第一次感受到作交流能够发挥学生的主体作用，促使学生主们的求知欲。生生互评☑教师评价☑三、日积月累1、理解名言警句的意思，熟读背诵。2、你还知道哪些有关节俭的名言警句?请写在一张自己制作的小卡片上。勤俭节约是中华传统美德，让学生在理解名言意思的基础上熟读背诵，积累记忆。(一)基础知识jǐbèijǐbèi))挣钱(zhèng)C.偏僻(bì)失魂落()迫不()待()天动地jìsù机械(xiè)褐色(hē)数落(shù)A.表示语意未尽。B.表示说话时断断续续。C.表示重复词语的省略。D.表示列举省略。(1)我看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上的妇女。(缩写句子)(2)老师对我说：“我来教你吧!”(改成第三人称转述)(二)课本回顾(三)阅读理解你妈要钱买书哇?”的!’母亲用龟裂的手掏12.母亲塞给我的不仅是钱，还有孩，你会对你的爸爸妈妈说什么?(5分)序号类型难度来源完成时间了解理解掌握应用1书面1√易原创分钟(不综合实践2书面1√√易原创3书面√易原创4书面2√√易原创5书面3√√√中等原创6书面6√√中等原创