Unit2 Section B 1a-2b说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2SectionB1a-2b说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit2SectionB1a-2b。本节课主要围绕“Whereis/are…?”和“Where’s/Whereare…?”这两个疑问句的用法进行讲解和练习。具体内容包括：

1.学习词汇：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom等表示房间的词汇，以及in,on,under,behind等表示方位的介词。

2.学习句型：Whereis/are…?和Where’s/Whereare…?，以及回答Theseare…和Thatis…。

3.通过听力练习1a和口语练习2b，培养学生询问物品位置和回答的能力。

4.通过阅读练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，提高学生运用英语进行实际交流的能力，特别是在询问物品位置的场景中能够准确使用目标语言。

2.文化意识：通过了解和讨论不同房间的功能，增强学生对不同文化背景下的居住环境认识，促进跨文化交际能力的提升。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，培养学生获取、处理信息的能力，以及在真实语境中解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生通过自主学习和合作学习，培养其独立思考和团队协作的能力，为终身学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语问候语和日常用语。

-学生对英语字母和简单单词有了一定的认知。

-学生可能已经接触过一些简单的英语疑问句和方位介词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生的英语基础能力参差不齐，但大多数学生对新知识有较强的接受能力。

-学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢通过实物和图片来理解新词汇。

-学生在小组活动中表现出较好的合作精神，喜欢在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对新的词汇和句型感到陌生，需要时间来适应和记忆。

-在使用疑问句和方位介词时，可能会出现语法错误或混淆。

-学生在理解房间功能和方位描述时，可能会因为缺乏实际经验而感到困惑。

-部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与房间和方位相关的图片，以及教学视频片段，用于帮助学生直观理解词汇和句型。

3.教学工具：准备白板和马克笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行互动练习和小组活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师拿出一张学校平面图，引导学生关注各个功能区域，如教室、图书馆、实验室等。

2.提出问题：教师提问：“Canyoutellmewherethelibraryis?Whereisyourclassroom?”

3.学生回答：学生根据平面图尝试用英语回答问题。

4.引出本课主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Todaywewilllearnhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationsofthings.”

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现新词汇：教师展示房间和方位的词汇卡片，引导学生学习并朗读。

-用时：5分钟

2.讲解句型：教师通过实物和图片，讲解并演示“Whereis/are…?”和“Where’s/Whereare…?”的用法。

-用时：5分钟

3.示例练习：教师选取1a中的图片，进行示例提问和回答，引导学生模仿。

-用时：3分钟

4.分组练习：学生分成小组，使用新学的词汇和句型进行问答练习。

-用时：2分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放1a的听力材料，学生根据听力内容完成练习。

-用时：5分钟

2.口语练习：学生根据2b的图片，进行口语练习，互相提问并回答。

-用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，每组选择一个房间，用英语描述房间内物品的位置。

-用时：5分钟

2.小组展示：每组选派一名代表，向全班展示他们的描述，其他学生进行评价。

-用时：3分钟

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-用时：2分钟

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾所学，分享学习心得。

3.布置作业：让学生编写一段对话，使用本节课学到的词汇和句型。

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-房间名称：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom

-方位介词：in,on,under,behind,nextto

-其他相关词汇：table,chair,bed,door,window

2.句型：

-疑问句：Whereis/are…?和Where’s/Whereare…?

-回答句：It’s/They’rein/on/under/behind…或Theseare…,Thatis…

3.语法：

-be动词的使用：is用于单数第三人称，are用于复数和除单数第三人称外的其他人称。

-方位介词的用法：in表示在内部，on表示在表面，under表示在下面，behind表示在后面，nextto表示紧邻。

4.听力技巧：

-通过关键词和上下文推断物品的位置。

-注意听懂问题，确保回答与问题相关。

5.口语交流：

-在描述物品位置时，使用正确的词汇和句型。

-通过互动交流，练习使用目标语言进行实际沟通。

6.阅读理解：

-通过阅读练习，提高对房间和方位描述的理解能力。

-学会从文本中获取信息，理解作者的意图。

7.写作能力：

-编写对话或短文，描述房间内物品的位置。

-运用所学词汇和句型，准确表达物品的位置关系。

8.文化意识：

-了解不同文化中房间布局和功能的差异。

-培养跨文化交际的能力。

本节课的知识点涵盖了英语语言的基本技能，包括词汇、句型、语法、听力、口语、阅读和写作。学生通过学习和实践，能够掌握描述房间和物品位置的基本语言技能，并在实际交流中运用所学知识。这些知识点为学生的英语学习打下了坚实的基础，并有助于提高他们的语言运用能力和文化意识。板书设计①重点知识点：

-房间名称：bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom

-方位介词：in,on,under,behind,nextto

②重点词汇：

-table,chair,bed,door,window

-is,are,it’s,they’re

③重点句型：

-疑问句：Whereis/are…?和Where’s/Whereare…?

-回答句：It’s/They’rein/on/under/behind…或Theseare…,Thatis…教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对于新词汇和句型的接受度较高，互动环节大家也能够积极参与。但是在课后反思中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节可能没有充分激发学生的兴趣。虽然我使用了学校平面图作为情境，但可能没有足够吸引学生的注意力。下次我计划使用学生们更熟悉的场景，比如他们自己的家或者教室，来作为导入，这样可以更加贴近学生的实际生活，提高他们的参与度。

其次，我发现有些学生在口语练习时还是不太自信，尤其是在描述房间内物品位置时。我想在未来的教学中，增加更多的口语练习机会，比如小组角色扮演或者模拟真实的场景，让学生在更加轻松的环境中练习。

另外，我在巩固练习环节注意到，有些学生在使用方位介词时还是有些混淆。我计划在下一堂课专门设计一些练习，帮助学生区分这些介词的用法。比如，我可以制作一些卡片游戏，让学生在游戏中练习正确使用介词。

在课堂提问方面，我觉得我没有给学生们足够的时间去思考和回答。下次我会注意留出更多的等待时间，让学生们能够更加充分地思考问题，而不是急于给出答案。

我也注意