Unit 1 Making friends(第四课时) （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends(第四课时)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit1Makingfriends（第四课时），主要围绕“在公园与朋友见面”的场景展开。本节课将重点学习并运用本单元所学的问候语、介绍自己和朋友的句型，如“Howareyou?Mynameis…Thisis…”，以及掌握一些表示身体部位的词汇，如“head,eyes,nose,mouth”。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在第一课时已学习的问候语和自我介绍等内容相衔接，同时利用学生已掌握的身体部位词汇，让学生在真实语境中运用所学句型和词汇，提高学生的语言实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用英语进行自我介绍和介绍他人的能力，以及在日常交流中运用所学句型和词汇进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习与朋友见面和交流的情境，使学生了解中西方在问候和介绍时的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在交流中运用创新思维，以不同的方式介绍自己和他人。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和实践练习，提高学生运用英语解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握问候语和介绍句型：本节课的核心内容是让学生能够熟练运用“Howareyou?Mynameis…Thisis…”等句型进行日常交流。例如，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际语境中练习这些句型，确保学生能够准确、自然地使用。

-学习身体部位词汇：学生需要掌握“head,eyes,nose,mouth”等词汇，并在介绍朋友时能够正确运用。教师可以通过歌曲、游戏等互动活动，帮助学生记忆这些词汇，并在实际对话中加以运用。

2.教学难点

-正确运用介绍句型：学生在使用“Thisis…”句型时，可能会忘记将“this”改为“these”，当介绍多个朋友时，这是本节课的一个难点。例如，教师可以设计一些小组活动，让学生在介绍多个朋友时练习使用“theseare…”句型，以纠正错误。

-在实际语境中运用词汇和句型：学生可能会在记忆单词和句型时没有问题，但在实际交流中却难以将它们灵活运用。教师可以通过模拟真实的公园场景，让学生在模拟对话中练习使用所学内容，如“Look,thisismyfriend.Shehasbigeyesandasmallmouth.”，从而帮助学生克服这一难点。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：交互式电子白板、英语学习软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习网站提供的音频、视频资料

-教学手段：图片卡片、实物道具（如小熊玩具等）、教学挂图、动作卡片、音乐CD五、教学过程

Step1:导入新课

-我会在课堂上用轻松愉快的方式与学生打招呼，如：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”，以营造积极的学习氛围。

-接着，我会引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtomakefriendsinthepark.Let'sseehowwecansayhelloandintroduceourfriends.”

Step2:复习旧知识

-我会带领学生复习Unit1中已学的问候语和自我介绍句型，如：“Hi,mynameis…Howareyou?”，确保学生对这些基础句型有足够的掌握。

-同时，我会通过提问检查学生对身体部位词汇的记忆，如：“Canyoushowmeyoureyes?Canyoupointtoyournose?”

Step3:新知识讲解

-我会使用多媒体展示公园的场景，并引入本节课的新句型：“Thisis…”，同时解释如何用“these”来介绍多个朋友。

-接着，我会用图片卡片展示不同的人物角色，让学生练习使用新句型进行介绍，如：“Thisismyfriend,Tom.Hehasbigeyesandasmallmouth.”

Step4:课文主旨内容探究

-我会播放课文音频，让学生听并跟读，注意语音语调的正确性。

-然后，我会提问：“Whataretheydoinginthepark?Howdotheysayhellotoeachother?”，引导学生理解课文内容。

-接下来，我会让学生分角色朗读课文，确保他们能够正确使用所学句型和词汇。

Step5:情景模拟

-我会设置几个不同的情景，让学生在小组内模拟在公园与朋友见面的场景。

-学生需要使用本节课所学的句型和词汇，如：“Hi,howareyou?Thisismyfriend,Lucy.Shehasbeautifuleyes.”

-我会在旁边观察并提供必要的指导，确保每个学生都有机会练习。

Step6:小组活动

-我会让学生分成小组，每个小组创造一个短剧，内容围绕在公园与朋友见面的情景。

-学生需要自己编写对话，并在班上表演，我会鼓励他们尽量使用所学句型和词汇。

-表演结束后，我会邀请其他小组进行评价，以增强学生的互动和评价能力。

Step7:个性化作业

-我会布置一个个性化作业，要求学生回家后，用英语写一段关于他们在公园与朋友见面的经历。

-学生需要运用本节课所学的句型和词汇，并在下节课与同学分享。

Step8:总结与反馈

-我会与学生一起总结本节课学到的内容，包括问候语、介绍句型以及身体部位词汇。

-然后，我会收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的困难和收获，以便于我调整教学方法和策略。

Step9:课堂延伸

-为了让学生更好地掌握所学内容，我会推荐一些英语学习网站和视频资源，供他们在课外自主学习。

-我还会鼓励学生多与同学用英语交流，将所学内容应用到实际生活中。

Step10:结束语

-最后，我会用积极的话语结束本节课：“Greatjobtoday,everyone!Remembertopracticewhatwe'velearnedandseeyounextclass!”六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现明显，以下为学生通过本节课学习取得的具体效果：

1.学生能够熟练运用问候语和自我介绍句型，如“Howareyou?Mynameis…”，在与同学和老师的日常交流中自然地使用这些句型，表现出良好的语言表达能力。

2.学生掌握了“head,eyes,nose,mouth”等身体部位词汇，并能够在介绍朋友时正确使用“thisis…”和“theseare…”句型，例如：“Thisismyfriend,hehasbigeyesandasmallmouth.”，显示出学生对词汇和句型的理解程度。

3.通过情景模拟和小组活动，学生能够在真实的语言环境中运用所学知识，如模拟在公园与朋友见面的场景，使用“Hi,howareyou?Thisismyfriend…”等句型进行交流，提高了学生的实际交际能力。

4.学生在编写和表演短剧的过程中，展现了创造力和想象力，能够自主构建对话，并在表演中运用所学句型和词汇，例如创造一个关于在公园相遇并介绍朋友的故事，增强了学生的综合语言运用能力。

5.学生通过完成个性化作业，如写作关于自己在公园与朋友见面的经历，不仅巩固了所学知识，还提高了写作能力，能够在书面表达中正确使用英语句型和词汇。

6.学生在课堂上的积极参与和互动，如回答问题、参与小组讨论和表演，表现出自信和积极的学习态度，这有助于培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

7.学生在学习过程中对英语学习的兴趣得到了提升，他们能够感受到英语学习的乐趣，并在课后主动寻找英语学习资源，如英语学习网站和视频，进行自主学习。

8.学生通过本节课的学习，对中西方文化差异有了初步的认识，理解了在不同的文化背景下，人们问候和介绍朋友的方式可能会有所不同，增强了跨文化交际的意识。七、教学反思与总结

在这节关于“Unit1Makingfriends”的英语课上，我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握问候语、介绍句型以及身体部位词汇。现在，我想分享一下我的教学反思和总结。

教学反思：

我感到满意的是，课堂氛围始终轻松愉快，学生们都积极参与到各个活动中。我使用了多媒体和实物道具来吸引学生的注意力，这确实提高了他们的学习兴趣。此外，通过小组活动和情景模拟，学生们在实际语境中练习了英语，这有助于他们更好地理解和运用所学知识。

然而，我也注意到一些不足之处。首先，在小组活动中，有些学生显得比较内向，不太愿意主动参与，我需要更多地鼓励他们，让他们感到安全和支持。其次，我在课堂管理方面还有提升空间，有时候学生们的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我需要在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂节奏。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生们能够熟练地使用问候语和介绍句型，他们对于身体部位词汇的记忆也非常不错。在情景模拟中，学生们能够自信地使用英语进行交流，这表明他们在语言技能方面取得了进步。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣明显提高，他们更加愿意参与英语活动，这有助于他们建立积极的英语学习态度。同时，学生们在跨文化交际意识方面也有所提升，他们开始理解不同文化背景下的交流方式。

尽管如此，我认识到还有一些地方需要改进。对于那些内向的学生，我计划在下一节课中设计更多的一对一互动，让他们有更多的机会开口说英语。对于课堂管理，我打算在活动开始前明确规则，