1 吹泡泡 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

1吹泡泡说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《2024-2025学年科学一年级上册青岛版》中的“吹泡泡”，通过观察和实验，让学生了解泡泡的形成过程、泡泡的特性以及泡泡的形状和大小变化等。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在生活中已经有过吹泡泡的经验，对泡泡有一定的直观认识。本节课将引导学生将已有经验与科学知识相结合，通过实验探究泡泡的形成原理，从而加深对物质形态变化的理解。教材中的章节内容涉及到了泡泡的物理特性，如表面张力、泡泡膜的厚度等，与一年级学生的认知水平相符。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的观察与分析能力、实践操作能力以及科学探究精神。通过吹泡泡的实践活动，学生将锻炼观察能力，学会从生活中发现科学现象；在探索泡泡形成的过程中，发展动手操作和实验设计能力；同时，通过小组合作交流，提升沟通协作和问题解决能力，符合新时代科学教育对学生核心素养的要求。学习者分析1.学生已经掌握了关于水的基本特性、简单的物质形态变化等科学知识，对吹泡泡这一日常活动有初步的认识和经验。

2.学习兴趣方面，学生对吹泡泡充满好奇，容易被有趣的实验吸引。在能力上，一年级学生具备基本的动手操作能力和简单的逻辑思维能力。学习风格上，他们倾向于通过游戏和动手实践来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对泡泡形成原理的理解可能存在误区，需要通过实验来纠正；在实验操作中可能会遇到泡泡不易形成、泡泡膜容易破裂等问题，需要耐心和技巧的指导；此外，学生可能不习惯于科学探究过程中的记录和分析，需要教师的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：提前发放《2024-2025学年科学一年级上册青岛版》教材，确保每位学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与吹泡泡相关的图片和视频，以便在讲解泡泡特性和形成过程时，提供直观的视觉辅助。

3.实验器材：准备肥皂水、吸管、洗洁精、甘油等实验材料，确保每组学生都能进行吹泡泡实验，并提前检查器材的安全性。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅和实验器材，讨论区便于学生交流分享实验观察和心得。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示吹泡泡的图片或视频，引发学生对泡泡的好奇心，提问：“你们吹过泡泡吗？泡泡是什么颜色的？它们是怎么形成的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的关于水、空气和表面张力的知识，为学习泡泡的形成原理打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解泡泡的形成过程，包括泡泡膜的构成、表面张力的作用等。

-举例说明：通过演示吹泡泡的实验，说明泡泡的大小、形状和持久性与哪些因素有关。

-互动探究：学生分组进行吹泡泡实验，观察和记录泡泡的变化，讨论实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验观察到的现象，尝试解释泡泡的形成原理，并分享自己的发现。

-教师指导：教师在学生实验过程中提供必要的指导，帮助学生理解泡泡的科学原理。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调泡泡形成的关键因素，如表面张力、泡泡膜的厚度等。

-回答学生在学习过程中提出的问题，确保学生对泡泡的形成原理有清晰的认识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后尝试制作不同类型的泡泡液，观察并记录不同液体对泡泡大小和形状的影响。

-鼓励学生与家人分享吹泡泡的乐趣，探讨泡泡的科学原理，培养他们对科学的兴趣。教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源：

-物理学科中的表面张力：介绍表面张力的概念、作用以及在不同物质中的表现，如水滴的形状、液体的浸润现象等。

-泡泡的化学成分：探讨肥皂水和其他吹泡泡液体的化学成分，如肥皂分子的结构、表面活性剂的作用等。

-泡泡在自然界和应用中的实例：展示自然界中泡泡的现象，如泡沫海水、肥皂泡在清洁中的应用等。

-泡泡艺术：介绍利用泡泡进行艺术创作的例子，如泡泡画、泡泡雕塑等。

-泡泡实验的拓展：提供更多有趣的泡泡实验，如制作彩色泡泡、泡泡中的物体浮沉等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中尝试制作不同配方的泡泡液，观察和比较不同液体的吹泡泡效果。

-带领学生参观自然博物馆或科学展览，了解泡泡在自然界中的应用和科学原理。

-安排课堂外的科学活动，如科学俱乐部，让学生进行更深入的泡泡实验和研究。

-提供相关的科普书籍和视频资料，让学生在课外自主学习和探索泡泡的奥秘。

-鼓励学生进行科学写作，记录他们的实验过程和发现，培养科学思维和写作能力。

-与艺术教育相结合，引导学生探索泡泡艺术的创作方法，激发学生的创造力和想象力。

-定期组织科学讨论会，让学生分享自己的学习心得和实验成果，促进交流与合作。教学反思与改进在完成了吹泡泡这一节课的教学后，我进行了深入的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我注意到学生们对吹泡泡的实验非常感兴趣，他们积极参与，表现出强烈的好奇心和探索欲望。这一点是非常积极的，它说明教学内容的设计成功地吸引了学生的注意力。

然而，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在实验环节，尽管学生们热情高涨，但由于实验器材的分配和操作指导不够细致，导致一些小组的实验效果并不理想。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加仔细地规划实验环节，确保每个学生都能充分参与并从中学习。

1.实验器材的准备：我会提前检查实验器材，确保数量充足，并考虑增加一些备用器材，以防万一。同时，我会为每个小组准备详细的实验步骤指南，以便学生们可以更顺利地进行实验。

2.实验指导的强化：我会在实验前提供更加详细的操作指导，包括如何正确使用吸管和肥皂水，如何控制泡泡的大小等。此外，我还会在实验过程中巡回指导，及时解答学生的疑问，确保实验的顺利进行。

3.课堂互动的优化：我会增加更多的互动环节，比如小组讨论和分享实验结果的时间。这样不仅可以增强学生的参与感，还可以促进他们之间的交流与合作。

4.教学内容的深化：虽然学生们对吹泡泡实验感兴趣，但他们对泡泡的科学原理理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中加入更多关于表面张力、分子结构和物质性质的内容，帮助学生建立更全面的知识体系。

5.反馈与评价：我会设计一些课后作业和测试，以评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。通过这些反馈，我可以及时调整教学方法和内容，确保教学效果。板书设计①泡泡的形