《第一单元 获取网络信息 第2课 成语故事巧存储》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册

《第一单元获取网络信息第2课成语故事巧存储》说课稿-2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《第一单元获取网络信息第2课成语故事巧存储》，选自2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册。本节课将引导学生学习如何使用信息技术手段，将成语故事进行有效的存储和管理。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的网络信息获取、文本编辑和存储方法，与学生在前三单元所学习的网络基础知识、电脑操作技能以及信息检索能力密切相关。通过本节课的学习，学生能够将所学的信息技术应用于实际情境中，提高信息整理和存储的能力。同时，本节课的内容也为后续学习成语故事和相关知识打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养、思维素养和创新素养。学生将学会运用网络信息技术获取、整理和存储成语故事，提升信息素养；通过分析成语故事，发展逻辑思维和批判性思维，增强思维素养；同时，鼓励学生创新性地应用信息技术，设计个性化的成语故事存储方案，培养创新素养。这些目标的实现，有助于学生形成有效的信息处理能力，促进其综合素质的提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的电脑操作、网络搜索和信息检索技巧。他们对互联网的基本使用方法有一定的了解，能够使用浏览器进行信息查找，并熟悉基本的文本编辑软件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于使用电脑和网络有较高的兴趣。他们在操作电脑方面具备一定的动手能力，喜欢通过实践来学习新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的偏好合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用网络搜索成语故事时可能会遇到关键词选择不当导致搜索结果不理想的问题；在整理和存储成语故事时，可能会遇到文件管理混乱、分类不清的情况。此外，对于信息筛选和归纳总结的能力，部分学生可能还不够成熟，需要引导和练习。教学资源-软件资源：电脑操作系统、网络浏览器、文本编辑软件

-硬件资源：教室电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：成语故事电子文档、网络成语资源库

-教学手段：小组讨论、个体实践、教师示范教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成语故事存储的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道成语故事是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些成语故事的图片或视频片段，让学生初步感受成语故事的魅力和趣味性。

-简短介绍成语故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.成语故事存储基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语故事存储的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解成语故事存储的定义，包括其主要目的和作用。

-详细介绍成语故事存储的组成部分，如存储介质、存储格式等。

-使用图表或示意图帮助学生理解成语故事存储的原理和流程。

3.成语故事存储案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成语故事存储的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的成语故事存储案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、存储方法和效果，让学生全面了解成语故事存储的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用成语故事存储解决实际问题的方法。

-小组讨论：让学生分组讨论成语故事存储的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与成语故事存储相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语故事存储的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语故事存储的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括成语故事存储的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调成语故事存储在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用成语故事存储。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于成语故事存储的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《成语故事精选》：这本书收录了许多经典的成语故事，学生可以通过阅读了解更多成语的来源和含义，加深对成语的理解。

-《信息技术与成语学习》：这篇文章介绍了如何利用信息技术手段辅助成语学习，包括成语故事的搜索、整理和存储方法。

-《成语故事在现代教育中的应用》：这篇文章探讨了成语故事在教育中的重要作用，以及如何将成语故事融入教学实践中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生课后搜索并整理五个以上自己感兴趣的成语故事，记录下每个成语的来源、含义和故事内容。

-鼓励学生使用电脑或手机中的笔记应用，将收集到的成语故事进行分类存储，并尝试使用关键词进行快速检索。

-提议学生尝试使用思维导图软件，围绕一个成语故事制作思维导图，梳理故事的主要人物、事件和寓意。

-鼓励学生探索成语故事在不同领域的应用，例如在语文课中的应用、在历史课中对历史人物的了解等。

-让学生思考如何将成语故事与信息技术结合，创造性地设计一个成语学习工具或平台，例如成语故事APP、成语学习网站等。

-提倡学生与家长一起探讨成语故事，了解成语背后的文化和历史背景，增进家庭亲子互动。

-鼓励学生参加学校的成语故事演讲比赛或写作比赛，将所学成语故事以口头或书面的形式呈现给他人。

-让学生定期回顾和分享自己学习的成语故事，通过同伴互助的方式，共同提高成语应用能力和信息技术操作技能。板书设计①成语故事存储的基本概念

-成语故事定义

-存储的意义

②成语故事存储的方法与技巧

-信息获取：网络搜索、电子书籍

-信息整理：分类、归纳

-信息存储：文本编辑软件、笔记应用

③成语故事应用实践

-成语故事在写作中的应用

-成语故事在口语表达中的应用

-成语故事与文化传承的关系反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，设计互动性强的成语故事学习平台，让学生在课堂上能够即时搜索、整理和存储成语故事，提高学习的趣味性和实效性。

2.创设生活化场景，将成语故事与学生的日常生活紧密结合，让学生在真实的语境中学习成语，理解其深层含义。

3.引入竞争机制，通过成语故事大赛等形式，激发学生的学习热情，增强学生的表达能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分学生无法充分参与到互动环节。

2.教学组织方面，小组讨论时部分学生参与度不高，影响了讨论的效果和深度。

3.教学评价方面，缺乏形成性评价，不能及时了解学生的学习进度和存在的问题。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是互动环节，要给予学生充分的表达机会。

2.加强小组讨论的组织，提前制定明确的讨论指南，确保每个学生都能参与到讨论中，同时设立小组长负责协调和监督