第二单元 第四章第一节 单细胞生物2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）

第二单元第四章第一节单细胞生物2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《2023-2024学年七年级上册生物同步说课稿（苏教版）》第二单元第四章第一节“单细胞生物”。本节课将重点介绍单细胞生物的基本概念、特征及其与人类生活的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前一单元学习的生物分类和生物学基本概念相联系。通过本节课的学习，学生将了解到单细胞生物是生物分类中的一个基本类别，掌握单细胞生物的基本特征，以及它们在自然界和人类生活中的重要作用。核心素养目标1.让学生能够通过观察和比较，理解单细胞生物的结构简单但功能完整的特点，培养科学探究和理性思维。

2.通过分析单细胞生物与人类生活的关系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生对生物多样性的认识，激发学生对生命科学的兴趣和好奇心，培养可持续发展的价值观。学情分析本节课的对象是2023-2024学年的七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生在小学阶段已经接触过简单的生物知识，对生物有了初步的认识，但关于单细胞生物的系统知识相对缺乏。他们对生物分类有一定的了解，但需要进一步深化对单细胞生物的理解。

2.能力层面：学生在观察、分析和归纳方面有一定的能力，但需要在本节课中加强对单细胞生物特征的观察和分析，以及将理论知识与实际应用相结合的能力。

3.素质层面：学生对生物学科具有浓厚兴趣，好奇心强，愿意探索未知领域。他们在团队合作、交流讨论方面表现出较好的素质，有利于课堂互动和知识共享。

在行为习惯方面，学生已经养成了良好的学习习惯，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生在自主学习、独立思考方面还有待加强。

学生对本课程的学习影响如下：

1.兴趣：学生对单细胞生物的形态、结构和功能充满好奇，有助于提高学习兴趣和动力。

2.知识基础：学生已有的生物知识为学习单细胞生物奠定了基础，有助于加深对生物学的理解。

3.学习态度：学生积极的学习态度有利于课堂氛围的营造，有助于提高教学效果。教学资源-生物教科书（苏教版七年级上册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生物模型或图片（单细胞生物示例）

-实验材料（如显微镜、玻片等）

-教学PPT

-网络资源（生物教学视频、动画演示）

-互动式白板

-学生小组讨论指导材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对单细胞生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道单细胞生物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于单细胞生物的图片或视频片段，如草履虫、阿米巴等，让学生初步感受单细胞生物的形态和活动特点。

-简短介绍单细胞生物的基本概念和它们在生态系统中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单细胞生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解单细胞生物的基本概念、组成部分和生命活动原理。

过程：

-讲解单细胞生物的定义，介绍其主要结构和功能。

-使用PPT或图表详细展示单细胞生物的细胞结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

-通过实例，如酵母菌的发酵过程，让学生理解单细胞生物的实际应用和作用。

3.单细胞生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解单细胞生物的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的单细胞生物案例进行分析，如草履虫的摄食和消化过程。

-详细介绍每个案例的背景、结构和生物学意义，让学生全面了解单细胞生物的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如单细胞生物在环境保护中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论单细胞生物在未来的应用前景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与单细胞生物相关的主题进行深入讨论，如单细胞生物在食品工业中的应用。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对单细胞生物的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调单细胞生物的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括单细胞生物的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调单细胞生物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用单细胞生物。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于单细胞生物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述单细胞生物的基本概念，理解其结构简单但功能完整的特点。他们能够识别并解释单细胞生物的细胞结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并了解这些结构在生物体中的作用。

2.观察能力方面：学生在观察单细胞生物的模型或图片时，能够注意到其形态和结构的细节，提高了他们的观察力和识别能力。通过显微镜观察实验，学生能够亲眼看到单细胞生物的动态行为，增强了对生物学现象的直观认识。

3.分析与思考能力方面：学生在案例分析环节中，能够运用所学知识分析单细胞生物在不同环境下的适应性和生存策略。他们能够从实际案例出发，思考单细胞生物与人类生活的关系，以及如何利用单细胞生物解决实际问题。

4.合作与交流能力方面：在小组讨论环节，学生能够积极参与团队合作，分享自己的想法和观点。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中形成了创新性的想法和建议。

5.表达能力方面：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的思考和讨论成果。他们通过口头报告和图表展示，向全班同学和老师展示了他们对单细胞生物的理解和探索。

6.应用与实践能力方面：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如理解单细胞生物在食品发酵、环境保护等领域的作用。他们还能够提出基于单细胞生物特性的创新性实验设计，体现了对知识的深入理解和灵活运用。

7.学习兴趣与动力方面：学生对单细胞生物的学习产生了浓厚的兴趣，他们通过探索单细胞生物的奥秘，激发了进一步学习生物学的动力。学生在学习过程中表现出积极的态度和强烈的求知欲。

8.价值观形成方面：学生通过了解单细胞生物的多样性和复杂性，增强了生物多样性的认识，培养了尊重生命、保护生态环境的价值观。

总体来说，学生在本节课的学习中不仅掌握了单细胞生物的基本知识，还提升了自身的多项能力，为未来的生物学习打下了坚实的基础。通过本节课的学习，学生能够更好地理解生物学的基本概念，培养科学思维和创新能力，为成为具有可持续发展观念的现代公民奠定了基础。内容逻辑关系①单细胞生物的基本概念与特征

-重点知识点：单细胞生物的定义、细胞结构、生命活动

-重点词汇：单细胞、细胞膜、细胞质、细胞核、生命活动

-重点句子：单细胞生物虽然只由一个细胞组成，但能完成各种生命活动。

②单细胞生物的生态作用与人类生活的关系

-重点知识点：单细胞生物在生态系统中的作用、与人类生活的联系

-重点词汇：生态作用、食物链、环境保护、人