20《陀螺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

20《陀螺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版四年级上册语文教材中的《陀螺》一文。文章通过讲述主人公在陀螺比赛中的经历，表达了勇敢面对挑战、坚持不懈的精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，文章中的生字词、成语和句式等，与学生在之前学习中的词汇、语法知识相联系；其次，文章的主题——“勇敢面对挑战、坚持不懈”，与学生在生活和学习中积累的经验和情感相联系；最后，通过学习本文，学生能够进一步巩固对叙事性文本的理解和分析能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《陀螺》一文中的语言特点和表达技巧，使学生能够理解并运用相应的修辞手法和句式结构；发展学生的思维发展与提升能力，引导学生从文本中提炼主题思想，培养批判性思维和创造性思维；以及增强学生的文化理解与传承意识，让学生通过学习课文，感受中国传统文化中关于勇气和毅力的价值观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的基础知识，包括基本的汉字认读、句子理解、文本分析等技能，能够识别和运用基本的修辞手法，对叙事性文本有了初步的理解。

2.学习兴趣方面，四年级的学生对故事性的文本通常有较高的兴趣，他们喜欢探索故事中的情节和角色。《陀螺》一文的故事性较强，能够吸引学生的注意力。在能力上，学生具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。在学习风格上，四年级学生喜欢互动和合作学习，对视觉和动手操作的学习方式较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对生字词的认读和书写，以及对文章深层次含义的理解。此外，如何将文本中的情感和价值观内化为自己的认识，也是学生在学习过程中可能面临的挑战。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板。

2.软件资源：语文教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：课文电子版、教学视频片段、互动讨论区。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂提问。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《陀螺》预习资料，包括课文电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的主人公为什么喜欢陀螺？”，“陀螺比赛的结果对你有什么启示？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指导，自主阅读《陀螺》一文，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和课堂讨论使用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示陀螺比赛的图片或视频，引出课文主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词、修辞手法和情感表达，结合课文内容进行实例分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的陀螺比赛，体验主人公的情感变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过模拟比赛体验课文情感。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中理解课文情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文情感相关的写作任务，如写一篇关于自己面对挑战的经历。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作任务，反思自己面对挑战时的态度和行为。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解课文中的情感表达和主人公面对挑战时的态度，以及如何将这种情感和态度应用到自己的生活中。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展应用，学生能够逐步掌握这些重点内容。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《陀螺》作者林海音的其他作品，如《城南旧事》、《金鱼》等，可以帮助学生更深入地了解作者的风格和主题。

（2）传统文化：关于陀螺的历史和文化背景资料，包括陀螺的起源、发展以及在民间文化中的地位。

（3）情感教育：关于勇气、毅力、挑战和自我超越的书籍和文章，如《哈弗凌晨四点半》、《人性的弱点》等，可以进一步启发学生面对挑战时的态度和策略。

（4）影视资源：与《陀螺》情感主题相关的电影或纪录片片段，如《摔跤吧！爸爸》、《海上钢琴师》等，通过视听手段加深学生对主题的理解。

2.拓展建议

（1）文学阅读：鼓励学生阅读林海音的其他文学作品，通过对比分析，深入了解作者的创作特点和传达的情感。

具体建议：

-选择一本林海音的其他作品进行阅读，如《城南旧事》。

-记录下作品中的主要人物、情节和主题。

-分析作品中的情感表达，与《陀螺》进行对比，探讨异同点。

-写一篇简短的读后感，分享自己的阅读体验和收获。

（2）文化探索：引导学生探索陀螺的历史和文化背景，了解其在不同文化中的意义和演变。

具体建议：

-收集关于陀螺的起源、发展以及在民间文化中的地位的相关资料。

-通过查阅书籍或在线资源，了解陀螺在不同文化中的象征意义。

-准备一个简短的报告或PPT，介绍陀螺的文化背景和象征意义。

（3）情感教育：推荐学生阅读关于勇气、毅力、挑战和自我超越的书籍，引导他们从故事中汲取面对困难的勇气和智慧。

具体建议：

-选择一本与勇气、毅力相关的书籍进行阅读，如《哈弗凌晨四点半》。

-记录下书中的关键观点和故事情节，思考如何将这些观点应用到自己的生活中。

-参与小组讨论，分享自己的阅读感悟和如何面对挑战的经历。

（4）影视欣赏：利用电影或纪录片片段，帮助学生更直观地体验和理解课文中的情感和主题。

具体建议：

-观看与《陀螺》情感主题相关的电影或纪录片片段，如《摔跤吧！爸爸》。

-分析影片中的情感表达和主题，与课文进行对比和讨论。

-写一篇观影感悟，探讨影片与课文的联系以及对自己的启发。

（5）实践活动：组织相关的实践活动，如陀螺制作、陀螺比赛等，让学生在实践中体验课文情感，培养实践能力和团队合作精神。

具体建议：

-分组进行陀螺制作，学生可以自行设计并制作陀螺。

-举行陀螺比赛，学生可以亲身体验课文中的陀螺比赛情节。

-比赛结束后，组织学生分享比赛体验和感受，探讨面对挑战时的态度和策略。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在《陀螺》一课的教学中，我尝试了角色扮演这一新颖的教学方式，让学生模拟课文中的陀螺比赛，这样的实践操作不仅让学生更好地理解了课文情感，还提高了他们的参与度和积极性。

2.我利用信息技术手段，如校园网络教学平台，进行预习任务发布和作业提交，这样的做法提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术素养。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论环节有时会出现秩序混乱的情况，部分学生过于活跃而影响了其他学生的参与。

2.在教学方法上，虽然尝试了角色扮演等新颖方式，但仍有部分学生对这种教学方法不太适应，影响了他们的学习效果。

3.在教学评价方面，我发现对学生的评价过于依赖成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.为了改善课堂讨论环节的秩序，我计划在讨论前明确规则，如指定讨论主持人，限制每个人的发言时间，确保每个学生都有机会参与讨论。

2.针对部分学生对新颖教学方法的适应问题，我将提供更多的辅导和支持，如提前进行小范围的试教，让学生逐渐适应并接受这种教学方法。

3.在教学评价上，我将采取多元化的评价方