3古诗词三首《宿建德江》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首《宿建德江》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册《古诗词三首》中的《宿建德江》。这首诗描绘了诗人夜宿建德江的景象，通过描绘江水、孤舟、明月等自然元素，表达了诗人的孤独与感慨。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一定数量的古诗词，对诗词的基本形式、韵律、意境有所了解。《宿建德江》作为一首典型的唐代山水田园诗，能够让学生进一步感受古诗词的美感，同时巩固对诗词基本知识的掌握，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《宿建德江》，学生能够理解并运用诗词中的修辞手法，提高对古诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的意象，培养想象力与创造力，提升文学思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古典诗词文化，增强文化自信，培养民族精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了五言绝句的基本格式，对古代诗词的韵律、对仗有一定的认识，能够辨别基本的诗词语境。

2.学习兴趣：六年级学生对诗词有较高的兴趣，喜欢通过诗词了解历史文化。学习能力：学生具备一定的独立阅读和解读诗词的能力，能够进行简单的文学鉴赏。学习风格：学生偏好通过故事情境来理解抽象的诗词内容，喜欢互动式和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗中一些生僻字词的理解，以及对诗人情感和创作背景的深入理解。此外，如何将诗词中的意境与自己的生活体验相结合，也是学生需要克服的难点。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生了解诗词背景，讨论法激发学生对诗词意境的探讨，情境教学法让学生设身处地感受诗人情感。

2.教学手段：利用多媒体展示古诗词所描绘的建德江风光，使用互动式教学软件进行诗词朗读与背诵练习，运用PPT展示诗词结构和艺术特色。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《宿建德江》的预习资料，包括诗词原文、注解、背景介绍，要求学生预习时关注诗中的意象和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了哪些自然景象？”，“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗词和背景资料，理解诗词的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的预习笔记和答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和质量。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗词内容，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示建德江的图片或视频，引出《宿建德江》的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象和情感表达，重点分析诗中的难点。

-组织课堂活动：分组讨论诗词中的意象，让学生尝试用自己的语言描述诗的意境。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对诗词的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，用自己的理解去描述诗的意境。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗词知识和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，实践诗词的解读。

-合作学习法：培养团队合作，提高沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗词，掌握鉴赏技巧。

-通过实践活动，培养学生的创造力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《宿建德江》相关的作业，如写一篇关于江景的短文。

-提供拓展资源：提供相关的古诗词资料，让学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习古诗词。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高文学素养。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

《宿建德江》作为唐代诗人孟浩然的代表作之一，不仅反映了诗人的孤独与感慨，也展现了中国古典诗词的魅力。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-唐代诗歌背景介绍：包括唐代文学的发展、诗歌的社会地位、唐代诗人的生活状态等。

-孟浩然生平简介：介绍孟浩然的生平事迹、文学成就及其在唐代诗坛的地位。

-《宿建德江》创作背景：分析诗人的创作动机、创作背景及其与诗中意境的联系。

-古诗词鉴赏方法：包括韵律分析、意象解读、情感表达等方面。

-相关诗词作品：介绍与《宿建德江》风格相近的其他唐代诗词，如王维的《山居秋暝》、李白的《静夜思》等。

2.拓展建议

为了让学生更深入地理解和欣赏《宿建德江》，以下是一些建议的拓展学习活动：

-诗词背诵与默写：要求学生背诵《宿建德江》，并尝试默写，加强记忆和理解。

-意象描绘：鼓励学生根据自己的理解，用绘画或文字描绘诗中的意象，如“明月”、“江水”、“孤舟”等。

-诗词分析与讨论：组织学生进行小组讨论，分析《宿建德江》中的韵律、意象、情感等，并分享各自的理解。

-角色扮演：让学生扮演诗人孟浩然，模拟诗人创作《宿建德江》时的情境，体验诗人的情感。

-拓展阅读：推荐学生阅读孟浩然的其他诗词作品，以及唐代其他诗人的山水田园诗，如王维、韦应物等人的作品。

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首五言绝句，模仿《宿建德江》的风格，练习运用诗词的技巧。

-文化探索：组织学生参观博物馆或文化遗址，了解唐代的文化背景，加深对诗词的理解。

-诗词讲座：邀请专家或资深教师进行诗词讲座，分享古诗词的鉴赏技巧和历史文化背景。

-诗词展览：组织学生参观诗词展览，欣赏不同诗人、不同风格的诗词作品，拓宽文化视野。七、教学反思与总结

这节课我们从《宿建德江》这首诗出发，探讨了唐代诗词的魅力和孟浩然的文学成就。回顾整个教学过程，我深感教学方法的灵活运用和教学策略的有效实施对于激发学生学习兴趣和提升学习效果至关重要。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式。课前预习让学生对诗词有了初步的了解，课中的讨论和实践活动则让学生更加深入地体会到了诗词的意境和情感。我感到欣慰的是，学生们在讨论中积极发言，表达了自己的理解和感受，这一点非常难得。但是，我也发现有些学生在讨论中还是显得有些拘谨，可能是因为对古诗词的理解不够深入，或者是缺乏足够的自信。在今后的教学中，我需要更多地鼓励这些学生，让他们大胆地表达自己的想法。

在策略上，我尝试通过多媒体资源和实物展示来增加教学的直观性，这样做的确提高了学生的学习兴趣。但同时，我也意识到不能过分依赖多媒体，否则可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，合理运用多媒体资源，同时确保学生能够集中精力学习。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生感到自在和放松。但我也发现，有时候过于轻松可能会导致学生注意力不集中。因此，我需要在保持课堂氛围的同时，加强对学生的引导和管理。

教学总结方面，我认为本节课在教学效果上是有收获的。学生们对《宿建德江》的理解有了明显的提升，能够用自己的语言描述诗中的意境和情感。同时，通过拓展活动，学生们对唐代诗词的兴趣也有所增加。但是，我也注意到，部分学生在掌握诗词鉴赏技巧方面还存在不足，这需要我在今后的教学中加强针对性的指