第1课 文明的产生与早期发展 说课稿-2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下

第1课文明的产生与早期发展说课稿--2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课是2023-2024学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下的第一课，主题是“文明的产生与早期发展”。本课的设计意图在于通过对比分析古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国这四大文明古国的产生与早期发展，帮助学生建立起对文明起源的基本认识，理解不同文明之间的差异和联系，从而提高他们的历史思维能力和跨文化交际能力。

课程内容主要包括四个部分：第一部分是介绍四大文明古国的地理位置和自然环境，理解它们分别诞生于尼罗河、两河流域、印度河和黄河流域；第二部分是分析这些文明的政治制度、社会结构和文化特点；第三部分是通过对比分析，让学生理解不同文明之间的联系和差异；第四部分是总结本节课的主要内容，引导学生认识到文明的发展是一个多元、复杂的过程。

在教学过程中，我将采用多媒体教学、小组讨论、问题探究等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，我会注重引导学生自主学习，培养他们的历史思维能力，使他们在学习过程中能够更好地理解历史、感悟历史。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕历史学科的核心素养进行设计，包括唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀。通过对比分析古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国这四大文明古国的产生与早期发展，学生能够深入理解不同文明之间的差异和联系，形成对文明起源的基本认识。同时，通过小组讨论、问题探究等教学方法，培养学生的团队合作能力和历史思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。此外，通过本节课的学习，学生能够树立正确的价值观，认识到文明的发展是一个多元、复杂的过程，增强对家国文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

①通过对比分析，理解古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国这四大文明古国的产生与早期发展，把握它们的政治制度、社会结构和文化特点。

②掌握文明之间的差异和联系，认识到文明的发展是一个多元、复杂的过程。

2.教学难点

①分析四大文明古国的地理位置和自然环境，理解它们分别诞生于尼罗河、两河流域、印度河和黄河流域的特殊条件。

②探讨不同文明之间的相互作用和影响，以及它们对后世发展的深远意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版必修中外历史纲要下教材。

2.辅助材料：收集并准备与古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国四大文明古国的产生与早期发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和问题探究。同时，预留足够的空间供学生进行课堂活动，如角色扮演、情景模拟等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

a.创设情境：通过展示古埃及、古巴比伦、古印度和古中国的代表性图片，引导学生感受这些文明的魅力。

b.提出问题：引导学生思考一个问题：“什么是文明？它如何产生和发展？”

c.学生发言：邀请几位学生分享他们对文明的理解和看法。

2.讲授新课（15分钟）

a.四大文明古国的产生与早期发展：分别介绍古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国的地理位置、自然环境以及文明的政治制度、社会结构和文化特点。

b.文明之间的联系与差异：分析四大文明古国之间的相互作用和影响，引导学生认识到文明发展的多元性。

3.师生互动环节（10分钟）

a.小组讨论：将学生分成小组，讨论四大文明古国的相似之处和不同之处。

b.分享讨论成果：邀请各小组代表分享他们的讨论成果。

c.教师点评：对学生的讨论成果进行点评，引导学生深入理解文明的发展。

4.巩固练习（5分钟）

a.练习题：布置一道关于四大文明古国的选择题，让学生在课后巩固所学知识。

b.课堂提问：随机提问几位学生，了解他们对本节课内容的理解程度。

5.总结与拓展（5分钟）

a.课堂小结：对本节课的主要内容进行简要回顾，帮助学生巩固记忆。

b.核心素养能力的拓展：引导学生思考文明的发展对现代社会的启示，培养他们的历史思维能力。

c.布置作业：布置一道关于四大文明古国的研究性作业，让学生深入挖掘相关资料，提高他们的研究能力。

总用时：40分钟

教学过程设计中，我注重了创设情境、师生互动、小组讨论等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力和跨文化交际能力。在教学过程中，我紧密围绕教学目标和重难点，引导学生深入理解四大文明古国的产生与早期发展，以及它们之间的联系与差异。通过小组讨论、课堂提问等形式，加强师生之间的互动，使学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。教学资源拓展1.拓展资源

书籍：

-《世界文明史》（威尔·杜兰特著）

-《人类简史》（尤瓦尔·赫拉利著）

-《文明之光》（吴军著）

-《古代文明史》（马克·布洛克著）

纪录片：

-《世界历史》（BBC制作）

-《文明之旅》（CCTV制作）

-《历史的起源》（国家地理频道制作）

网站资源：

-中华文明网：提供关于中国文明的历史资料和研究成果。

-人类文明网：介绍世界各国的文明发展历史。

2.拓展建议

阅读拓展：

-学生可以阅读以上推荐的书籍，深入了解文明的产生与早期发展的历史背景和原因。

-可以选择一些与本节课内容相关的学术文章进行阅读，进一步了解四大文明古国的研究动态。

视频拓展：

-学生可以观看以上推荐的纪录片，通过视觉影像的方式更加生动地了解文明的起源和发展。

-可以搜索其他关于四大文明古国的纪录片或视频资料，拓宽视野，了解不同文明的特点和贡献。

网络拓展：

-学生可以访问中华文明网、人类文明网等网站，浏览相关的历史资料和研究成果，加深对文明的理解。

-可以利用搜索引擎查找其他与四大文明古国相关的网站资源，获取更多的信息和观点。教学反思与总结今天的课是关于“文明的产生与早期发展”，我选择了对比分析的教学方法，通过展示图片、提出问题、小组讨论等方式，引导学生了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国的文明特点。在课堂上，学生们积极参与，提出了一些有深度的问题，也分享了自己对文明的看法。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，由于课时有限，我无法详细讲解每一个文明的各个方面，因此在课堂内容的选择上需要更加精准。其次，学生在讨论过程中，有些小组的讨论比较热烈，而有些小组则显得有些沉默，这可能是因为小组成员之间的交流不够充分。最后，我在课堂上的提问环节，可能没有给足够的时间让学生思考和回答，导致一些学生没有机会表达自己的观点。

尽管如此，我也看到了学生在今天的课堂上的一些收获。他们能够理解不同文明的产生背景和发展特点，认识到文明之间的联系和差异。同时，他们也能够在小组讨论中，锻炼自己的团队合作能力和历史思维能力。

针对上述问题，我计划在今后的教学中进行一些改进。首先，我会尽量在有限的课时内，更加精准地选择教学内容，突出重点，让学生能够更加深入地理解每个文明的特点。其次，我会鼓励学生在课堂上积极提问和表达自己的观点，通过设置一些开放性的问题，激发他们的思考。最后，我会加强对学生的引导，鼓励他们主动参与小组讨论，提高他们的课堂参与度。板书设计1.重点知识点：

-四大文明古国的地理位置和自然环境

-四大文明古国的政治制度、社会结构和文化特点

-四大文明古国之间的联系与差异

2.关键词：

-埃及、巴比伦、印度、中国

-尼罗河、两河流域、印度河、黄河流域

-法老、汉谟拉比、佛陀、孔子

-象形文字、楔形文字、梵